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1、数与形数与形说课稿说课稿 平定县实验小学 侯帅宇 一、教学内容一、教学内容 数与形是人教版数学六年级上册第八单元数学广角的内容。作为 教材新增的内容,我考虑最多的还是目标的定位问题。按照传统的教学,这个 单元编排的几道习题都属于思考题甚至竞赛题,是供学有余力的学生学习的, 对普通学生来说要求偏高。现在教材作为例题编写,在教学中究竟该达到怎样 的要求?我把握不定。尽管在以前的学习中,曾经出现过一些有关数与形的练 习,学生结合“形”来分析问题有一定的基础。但纵观教材并没有系统的教学 数与形结合的内容,所涉及的练习也比较分散。因此,我理解的这节课的意图 是:试图通过一道加法的计算,让学生体会进一步数
2、与形之间的内在联系,借 助“形”沟通理解“从 1 开始的连续奇数的和等于加数个数的平方” 。并能把数 形结合的思想迁移到解决其他一些实际问题,帮助学生积累经验。 二、教学目标二、教学目标 根据以上所想,所以将目标定位如下: 知识与技能:1.重视“数与形”之间的联系,找到解题规律。2.引导学生 探究加法算式中的加数与小正方形个数的关系,发现“数与形”之间的联系, 找到其中的规律,是学生在体验用形表示数的直观性的提升,学会应用规律解 决问题。 过程与方法:1.借助“数形”之间的关系,解决相关问题。2.使学生在初 步了解、运用“数形结合”思想方法的同时,体验到数形结合的优点。 情感态度价值观:在巩固
3、练习时,充分利用教材问题,引导学生在解决问 题时能举一反三地运用所学,使学生的解题能力得到培养。 教学重点:借助“数与形”之间的关系,解决相关问题。 教学难点:体验到数形结合的思想。 三、教法学法三、教法学法 为了在教学过程中充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,本节采用 教师引导和学生自主学习相结合的方法,培养学生积极探索和团结协作的精神, 同时采用 PPT 课件直观形象的演示功能,强化理解,突破重点、难点并调动学 生的学习积极性。 1.将问题直接呈现在学生面前,引导学生对题目的内容进行理解,在明确 了题目的要求之后,教师把时间还给学生,引导学生自主思考问题,通过具体 形象 ppt 课件支
4、撑帮助学生发展规律。 2.利用小组合作学习,在合作交流中通过看一看,议一议,借助直观图形 发现理解规律。 3.利用练习对学生进行“固学” 。在学生总结规律之后,针对“数形结合” 的其他问题进行练习,巩固知识。 三、说教学流程:三、说教学流程: 1.谈话交流,引入新课。通过与学生自然而然的谈话,解决与生活有关的 锯木头的问题,使学生初步感悟数形结合的直观性,并引入新课。 2.发现问题,探索规律。为了使学生更直观的理解知识,同时又满足学生 逻辑思维能力的发展,因此本环节教学时我按先“数”后“形”的顺序以 “形”助“数” ,随后留“数”舍“形” ,学生举一反三地解决此类问题。真正 做到把“形”放在“支撑”地位,从而为培养学生的逻辑能力和解题能力而服 务。 3.教学“三角形数” 。再一次通过“形”的变化规律,理解“数”的变化规 律,学习“三角形数” 。进一步感悟“数形结合”的优点。 4.课末总结,感情升华。向学生展示各学段中“数形结合”的例子,使学 生感悟到 “数形结合”的思想方法其实早就在我们的身边,在我们的数学学习 中。今后可以运用这一思想方法帮我们更好地学习数学。