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1、数与形数与形说课稿说课稿 平定县实验小学 侯帅宇 一、教学内容一、教学内容 数与形是人教版数学六年级上册第八单元数学广角的内容。作为 教材新增的内容，我考虑最多的还是目标的定位问题。按照传统的教学，这个 单元编排的几道习题都属于思考题甚至竞赛题，是供学有余力的学生学习的， 对普通学生来说要求偏高。现在教材作为例题编写，在教学中究竟该达到怎样 的要求？我把握不定。尽管在以前的学习中，曾经出现过一些有关数与形的练 习，学生结合“形”来分析问题有一定的基础。但纵观教材并没有系统的教学 数与形结合的内容，所涉及的练习也比较分散。因此，我理解的这节课的意图 是：试图通过一道加法的计算，让学生体会进一步数
2、与形之间的内在联系，借 助“形”沟通理解“从 1 开始的连续奇数的和等于加数个数的平方” 。并能把数 形结合的思想迁移到解决其他一些实际问题，帮助学生积累经验。 二、教学目标二、教学目标 根据以上所想，所以将目标定位如下: 知识与技能：1.重视“数与形”之间的联系，找到解题规律。2.引导学生 探究加法算式中的加数与小正方形个数的关系，发现“数与形”之间的联系， 找到其中的规律，是学生在体验用形表示数的直观性的提升，学会应用规律解 决问题。 过程与方法：1.借助“数形”之间的关系，解决相关问题。2.使学生在初 步了解、运用“数形结合”思想方法的同时，体验到数形结合的优点。 情感态度价值观：在巩固
3、练习时，充分利用教材问题，引导学生在解决问 题时能举一反三地运用所学，使学生的解题能力得到培养。 教学重点：借助“数与形”之间的关系，解决相关问题。 教学难点：体验到数形结合的思想。 三、教法学法三、教法学法 为了在教学过程中充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，本节采用 教师引导和学生自主学习相结合的方法，培养学生积极探索和团结协作的精神， 同时采用 PPT 课件直观形象的演示功能，强化理解，突破重点、难点并调动学 生的学习积极性。 1.将问题直接呈现在学生面前，引导学生对题目的内容进行理解，在明确 了题目的要求之后，教师把时间还给学生，引导学生自主思考问题，通过具体 形象 ppt 课件支
4、撑帮助学生发展规律。 2.利用小组合作学习，在合作交流中通过看一看，议一议，借助直观图形 发现理解规律。 3.利用练习对学生进行“固学” 。在学生总结规律之后，针对“数形结合” 的其他问题进行练习，巩固知识。 三、说教学流程：三、说教学流程： 1.谈话交流，引入新课。通过与学生自然而然的谈话，解决与生活有关的 锯木头的问题，使学生初步感悟数形结合的直观性，并引入新课。 2.发现问题，探索规律。为了使学生更直观的理解知识，同时又满足学生 逻辑思维能力的发展，因此本环节教学时我按先“数”后“形”的顺序以 “形”助“数” ，随后留“数”舍“形” ，学生举一反三地解决此类问题。真正 做到把“形”放在“支撑”地位，从而为培养学生的逻辑能力和解题能力而服 务。 3.教学“三角形数” 。再一次通过“形”的变化规律，理解“数”的变化规 律，学习“三角形数” 。进一步感悟“数形结合”的优点。 4.课末总结，感情升华。向学生展示各学段中“数形结合”的例子，使学 生感悟到 “数形结合”的思想方法其实早就在我们的身边，在我们的数学学习 中。今后可以运用这一思想方法帮我们更好地学习数学。
