中职教师说课与说课技巧

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1、中中职职教教师说课师说课与与说课说课技巧技巧 平阳县职业教育中心平阳县职业教育中心 曾淑萍曾淑萍幻灯片 2 幻灯片 2 主要内容主要内容 一、一、说课说课的的缘缘起二、起二、说课说课的含的含义义 三、三、说课说课的分的分类类 四、四、说课说课的内容的内容 五、五、说课说课稿的撰写稿的撰写 六、六、说课说课的技巧的技巧 七、七、说课说课常常见问题见问题 八、八、说课说课的的评评价价幻灯片 3 一、一、说课说课的由来的由来 20 世世纪纪 50 年代，孕育了年代，孕育了“说课说课”的的雏雏形。形。 80 年代，年代，“说课说课”活活动应动应运而生，适运而生，适应应了教育了教育发发展的需要。展的需要

2、。 在全国在全国较较早开展早开展说课说课活活动动的是河南新的是河南新乡乡教育部教育部门门，据，据说说 1987 年就推出了教改年就推出了教改实验实验活活 动动说课说课。 。 2000 年之后，年之后，说课说课同同优质课评选优质课评选、 、论论文文评选评选一一样样，成，成为为一种非常流行的比一种非常流行的比赛赛形式，形式，说课说课已已 经经被教育界广泛接受和运用。被教育界广泛接受和运用。幻灯片 5 二、二、说课说课的含的含义义 一般来一般来说说，所，所谓说课谓说课，就是指，就是指执执教者在特定的教者在特定的场场合，以合，以语语言言为为主要表述工具，在精心主要表述工具，在精心备课备课 的基的基础础

3、上，面上，面对对同行、同行、专专家，系家，系统统而概括地解而概括地解说说自己自己对对某某节课节课(或某或某单单元元)的教学的教学设设想及想及 其理其理论论依据，依据，阐阐述自己的教学述自己的教学观观点，表达自己点，表达自己执执教的教的设设想、方法、策略以及理想、方法、策略以及理论论依据等，依据等， 然后由大家然后由大家进进行行评说评说， ，说说者答者答辩辩，相互切磋，从而使教学，相互切磋，从而使教学设计设计日日趋趋完善。完善。 简简言之，言之，说课说课是是对课对课程的理解、程的理解、备课备课的解的解说说、上、上课课的反思。的反思。 说课说课活活动动通常由两部分构成，即解通常由两部分构成，即解说

4、说和和评说评说。我。我们们日常教研活日常教研活动动一般一般侧侧重于在解重于在解说说。 。 幻灯片 6 三、三、说课说课的分的分类类（ （说课说课的目的）的目的） （一）（一）课课前前说课说课 （二）（二）课课后后说课说课幻灯片 7 （一）（一）课课前前说课说课的主要的主要侧侧重点重点重在重在说说理理 1教学教学设计设计理念理念 2教材分析与教材教材分析与教材处处理理 3教学方法与教学手段教学方法与教学手段 4教学程序教学程序 5教学教学设计说设计说明明 幻灯片 8 （二）（二）课课后后说课说课主要主要侧侧重点重点总总在在说说效果和依据效果和依据 1. 教学达教学达标标情况情况 说说明教学目明教

5、学目标标的达成情况；的达成情况； 要根据学生的学要根据学生的学评评价学价学习习效果和教学效果。效果和教学效果。2. 教法运用情况教法运用情况 教学中你所教学中你所选选取的教法取的教法组组合是怎合是怎样实样实施的；施的； 在教法在教法组组合的合的实实施施过过程中，学生的学程中，学生的学习习效果怎效果怎样样； ； 运用教学手段突出教学重点的情况；运用教学手段突出教学重点的情况； 运用教学手段突破教学运用教学手段突破教学难难点的情况。点的情况。 3. 学生活学生活动动情况情况 课课堂教学堂教学过过程中学生学程中学生学习习的参与度如何；的参与度如何； 课课堂教学堂教学过过程中学生学程中学生学习习的参与

6、的参与态态度如何；度如何； 教学思想方法的渗透是否到位。教学思想方法的渗透是否到位。 4. 教学教学实实施情况施情况 评评价教学程序的价教学程序的设计设计合理性；合理性； 分析教学分析教学预设预设与教学与教学实实施出施出现现偏差的原因以及相偏差的原因以及相应应的的对对策。策。5.教学反思教学反思 幻灯片 9 四、四、说课说课的内容的内容（一）教材分析（一）教材分析 （二）学情分析（二）学情分析 （三）教学目（三）教学目标标（四）教学方法（四）教学方法 （五）学法指（五）学法指导导（六）教学程序（六）教学程序 （七）附加（七）附加说说明明 1 时间时间分配分配 2 说说明板明板书设计书设计（八）

7、教学效果分析或者教学反思（八）教学效果分析或者教学反思 幻灯片 10 （一）教材分析（一）教材分析教材处理是核心教材处理是核心 1分析本分析本节节内容在教学大内容在教学大纲纲、整册教材及整个、整册教材及整个单单元中的地位。元中的地位。 2分析教材分析教材编编排意排意图图与与编编排特色。排特色。 3分析主要知分析主要知识识点与前后知点与前后知识识点的点的联联系。系。 4分析本分析本课课教材内容的重教材内容的重难难点及理由。点及理由。 5分析分析对对教材做教材做处处理、加工的依据。理、加工的依据。幻灯片 11 （二）学情分析（二）学情分析 1学生旧知基学生旧知基础础和生活和生活经验经验。 。 2学

8、生起点能力分析学生起点能力分析 3学生一般特点与学学生一般特点与学习风习风格差异格差异 幻灯片 12 （三）教学目（三）教学目标标 1.知知识识与技能与技能是是结结果性目果性目标标 目目标动词标动词 1）了解水平：）了解水平：陈陈述、回述、回忆忆、再、再认认、 、说说出出 2）理解水平：解）理解水平：解释释、 、说说明、比明、比较较、区、区别别、推理、估、推理、估计计、 、计计算、会、学会算、会、学会 3） ）应应用水平：用水平：执执行、行、实实施；区分，施；区分，组织组织；核；核查查， ，评评判；生成、判；生成、计计划、划、产产生生2.过过程与方法程与方法是体是体验验性目性目标标 3.情感情

9、感态态度与价度与价值观值观是体是体验验性目性目标标目目标动词标动词 1） ）经历经历水平：水平：观观察、察、经历经历、体、体验验、感知、学、感知、学习习、 、调查调查、探究、探究 2）反）反应应水平：关心、关注、水平：关心、关注、乐乐于、敢于、勇于、善于于、敢于、勇于、善于 3） ）领领悟水平：形成、养成、具有悟水平：形成、养成、具有幻灯片 13 说说教学目教学目标标要注意：要注意： 一一说说目目标标的完整性，教学目的完整性，教学目标应标应包括知包括知识识目目标标、能力目、能力目标标和思想三个方面的目和思想三个方面的目标标； ； 二二说说目目标标的可行性，即教学目的可行性，即教学目标标要符合大

10、要符合大纲纲的要求，切合学生的要求，切合学生实际实际； ； 三三说说目目标标的可操作性，即目的可操作性，即目标标要求具体、明确，能直接用来指要求具体、明确，能直接用来指导导、 、评评价和价和检查该课检查该课的教学工的教学工作。作。幻灯片 14 （四）教学方法（四）教学方法 说说教法教法组组合及其依据。合及其依据。 组组合：以一二种教学方法合：以一二种教学方法为为主，穿插渗透其他教法。主，穿插渗透其他教法。 依据：要从教学目依据：要从教学目标标、教材、教材编编排形式、学生知排形式、学生知识识基基础础与年与年龄龄特征、教特征、教师师的自身特点以及学校的自身特点以及学校 设备设备条件等方面条件等方面

11、说说明。明。 常用：常用：项项目教学法、案例教学法、任目教学法、案例教学法、任务驱动务驱动教学法、教学法、讲讲授法、授法、讨论讨论法、演示法等。法、演示法等。 说说教学手段及其依据。教学手段及其依据。 教学手段：尽可能使用教学手段：尽可能使用现现代化的教学手段。其代化的教学手段。其选择选择一是忌一是忌过过多；二是忌多；二是忌过简过简；三忌流于形式。；三忌流于形式。依据：要依据：要联联系教学目系教学目标标、教材内容、学生的年、教材内容、学生的年龄龄特征、学校特征、学校设备设备条件、主要教具的功能等方条件、主要教具的功能等方 面作出解面作出解释释。 。 常用：多媒体、投影常用：多媒体、投影仪仪、

12、、录录像像带带、挂、挂图图、 、实实物模型、新物模型、新闻图闻图片片最适合教最适合教师师自身特点，有好的教学效果就是好方法自身特点，有好的教学效果就是好方法幻灯片 15 （五）学法指（五）学法指导导及其依据及其依据 学法就是学生学学法就是学生学习习基基础础知知识识与基本技能的方法。与基本技能的方法。 学法指学法指导导就是通就是通过过教学及教教学及教师师引引导导，指，指导导学生学会什么学生学会什么样样的学的学习习方法？培养哪种能力？方法？培养哪种能力？ 达到怎达到怎样样的学的学习习效果？科学的学法指效果？科学的学法指导导，是教学目，是教学目标标得以得以实实施的重要途径。施的重要途径。 常用的学法

13、有：常用的学法有：预习预习法、法、练习练习法、法、实验实验法、小法、小组组合作探究法、社会合作探究法、社会实实践法、参践法、参观观法、法、读书读书指指导导 法、研究性学法、研究性学习习等，学等，学为为中心：自学中心：自学质质疑、互助疑、互助释释疑方法等等疑方法等等 幻灯片 17 （六）教学程序（六）教学程序要要说说清楚以下几个方面清楚以下几个方面 1 说说明教学思路与教学明教学思路与教学环节环节安排。安排。 教学思路主要包括各教学教学思路主要包括各教学环节环节的的时时序安排及其内部序安排及其内部结结构。如构。如课课堂怎么开堂怎么开头头？新授内？新授内 容分几个容分几个环节环节？各？各环节环节的

14、教学分的教学分别别是先是先讲讲再再练练， ，还还是先是先练练后后讲讲？（？（这这个跟你的教学个跟你的教学 理念关理念关联联性很大）如何提性很大）如何提问问和和组织讨论组织讨论？各教学？各教学环节环节之之间间如何如何过过渡？如何小渡？如何小结结？最？最 后怎后怎样结样结束？等等。束？等等。 2 说说明双明双边边活活动动安排。安排。 这这里里说说明怎明怎样样运用运用现现代教学思想指代教学思想指导导教学，怎教学，怎样样体体现现教教师师的主的主导导作用和学生的主体作用和学生的主体 活活动动和和谐统谐统一，教法与学法和一，教法与学法和谐统谐统一，知一，知识传识传授与智能开授与智能开发发的和的和谐统谐统一

15、，德育与智一，德育与智 育的和育的和谐统谐统一。一。 3 说说明重点与明重点与难难点的点的处处理。理。 要要说说明在教学明在教学过过程中，怎程中，怎样样突出重点和解决突出重点和解决难难点，解决点，解决难难点运用什么方法。点运用什么方法。 4 说说明采用哪些教学手段明采用哪些教学手段辅辅助教学。什么助教学。什么时时候、什么地方用，候、什么地方用，这样这样做的依据是什么？做的依据是什么？幻灯片 18 （七）（七）补补充充说说明明 1 时间时间分配分配 2 说说明板明板书设计书设计 板板书设计书设计，主要介，主要介绍这绍这堂堂课课的板的板书书是是类类型是型是纲纲目式、表解式、目式、表解式、还还是是图图解式？什么解式？什么时时候候 板板书书？板？板书书的具体内容是什么？板的具体内容是什么？板书书的展的展现现形式是什么？等。形式是什么？等。 板板书设计书设计要注意学科知要注意学科知识识科学性、系科学性、系统统性与性与简洁简洁性，文字要准确、性，文字要准确、简洁简洁。 。说说依据可依据可联联 系教学内容，教学方法、教系教学内容，教学方法、教师师本身特点等加以解本身特点等加以解释释。 。幻灯片 19 （八）教学效果分析或者教学反思（八）教学效果分析或者教学反思 说说理念理念说说