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1、XXXX 年年 9 9 月班主任教学工作总结月班主任教学工作总结 很小的时候看过一部电影苗苗 ，影片中那个美丽， 热情的女老师苗苗，第一次面对淘气的学生们时兴奋地说： “从今天开始，我就是你们的老师了!”她那句甜美的话语 打开了我的教师之梦。我于 1994 年毕业于天津师范学校， XX 年完成天津师范大学教育学本科学习。作为一名成功的 班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生， 能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各 方面的才能。 一、勤于深入学生的生活。 我乐于走进学生的生活，全面了解学生的思想面貌、 智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及 生活环境等，掌握班
2、级总貌、特点及基本倾向，制定出切 实可行的教育计划。在与学生日常的实际接触中，及时地 把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时 予以具体的引导和控制。变间接、简单的“遥控式”管理 为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲 目性。我参与他们的各种活动，和他们一起堆雪人，一起 排练节目，一起下棋我尊重、爱护和关心学生，深入学 生，对他们充满热情，学生对我产生心理认同， “亲其师， 信其道” ，教育也便成功了一半。 二、勤于观察。 要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、 时时注意、处处发现，我在课堂上观察学生的注意状况、 情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在
3、课 外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人 际关系和集体观念;在家访中观察学生的家庭表现、家长对 子女的要求和教育方法，等等。从学生情绪变化上，感知 学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取 针对性教育和防范措施。 三、勤于捕捉与学生交谈的机会。 我整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中， 用交谈弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道;另一方 面，在说服、教育学生的过程中，巩固和强化学生知行的 效果。我及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进 行讨论;提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的 忠告;对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏， 对偶发事件进行
4、艺术处理和巧妙的引导 四、勤于用自己的双手给学生做出示范。 在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主 任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言， 还会观其行。我用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目 染” 。我的班内三分之二的学生是进城务工人员子女，学生 大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，我刚接班时看到这 个现象，既不批评，也不言语，而是躬身-捡起印有泥迹 的废纸，送到教室后面的“卫生角” 。从此后，教室地面开 始清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查中，我们班卫 生总居榜首。 正所谓“话说百遍，不如手做一遍” 。清除卫生死角时， 我总是首先扒开又烂又臭的陈年垃圾;放学了，我随手关上
5、 一扇门窗;主题班(队)会上，主动写几个潇洒的美术字;体 育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一块巧克力;天冷了， 为学生拉紧围巾;学生发烧了，用手测一下学生的额温 诸如此类的细节和动作，给了学生以积极的心理暗示，成 为学生仿效的榜样，产生了“无声胜有声”的独到效果。 五、开展丰富多彩的班级活动 丰富多彩的班级活动具有一种无形的教育力量，它起 到了“随风潜入夜，润物细无声”的作用，在很大程度上 影响和决定着学生素质的发展。满足了学生发展的内在需 求，丰富了学生的课余生活，调动了他们课外学习的积极 性，增强了班级凝聚力，增进了学生之间情感的交流。在 美文诵读活动中，我精心设计活动方案，通过新颖活泼的 形式让学生感受到美文的魅力所在。 在“奥运精神指引下”班队会活动中，我让每个学生 带上自己的奖牌登上自制的领奖台，亲身体会努力才能成 功的感受。星期一国旗下讲话，给孩子们编排的一小段搏 击操，在学期末振奋了孩子们的士气。合唱节活动中，我 带领孩子们载歌载舞，让学生们在快乐中提高艺术素 养
