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1、落花生落花生观课有感观课有感这次，我有幸观看了范老师执教的落花生一课，让我受益匪浅。 落花生这篇课文，围绕“种花生收花生议花生吃花生”的顺序来写的，重点写了“议花生”这部分内容。在教学落花生一课时，范老师首先采用猜谜语的形式激发学生的学习兴趣，接着有介绍了有关花生的资料，如“花生为什么又叫落花生？” “你知道花生有哪些用途？”等等。在这些问题的交流中，学生的学习兴趣、学习积极性都被调动了起来，而且为文本的顺利学习奠定了基础。在字词的学习方面，范老师既注重字词的认读，有特别强调有特点的词语的读音，比如“便宜、尝尝、石榴、体面”等词语的最后一个字的读音读轻声，采用个别读、齐读等形式巩固字词的认读。
2、范老师还以点带面领着大家一起书写“慕”字和“榴”字。在梳理文章脉络和文章大意时，范老师采用填空的形式，这样既简便，又利于学生直接抓住文章大意。随后，范老师还带领大家回忆概括文章主要内容的方法题目扩展法、要素归纳法、段意合并法等，既概括了文章主要内容，又领着学生复习了总结文章主要内容的方法。此外，在处理文章的重难点时，范老师抓住重点句，善于激发学生的学习兴趣，创设自由、和谐的实践氛围，给学生充分展示自己的舞台，鼓励学生大胆实践，多读、多思、多说、多听，尽情发挥。在教学中，范老师引导学生说“你觉得文章的重点是哪部分？” 。而且，引导学生自己读，自己学，自己汇报，自己评价，亲自参与学习实践活动。比如
3、大家是如何评价花生的，对谁的印象更深刻，这些问题的设置都是建立在学生自己学习，自己思考的基础上的，并且建议学生标注出来，在旁边写上自己的理解，这样有利于学生更深入地了解文本的内容。在引导学生理解父亲说的两段话这一环节时，父亲的话虽然朴实无华，却蕴含着一个深刻的做人的道理。教学时，老师不过多地讲解分析，而是让学生先自己读，自己学，这样学生在自学中就慢慢体会出了花生的默默无闻、无私奉献、不炫耀自己的品格。接下来，范老师对于体会花生与苹果、石榴、桃子的价值时，并没有一味地按照教参，让大家都在体会花生默默无闻、无私奉献的品格时，而否定苹果、石榴、桃子的价值。范老师指导大家小组讨论花生与苹果、石榴、桃子
4、的价值，而且提示大家是不是苹果、石榴、桃子这样的人就不好，通过大家的思考、讨论、交流，大家更加明白了我们可以选择做花生这样的默默无闻有用的人，也可以做苹果、石榴、桃子等这样的人。接着让大家有感情地朗读，这样既锻炼了学生的朗读能力又提高了学生的积极性，在读与评中学生与“父亲”产生了情感共鸣，领悟了课文的思想感情，同时使学生的个性得以彰显与发展。 教学结束后，范老师又介绍了作者许地山的生平事迹，而且让学生了解作者许地山之所以给自己取笔名为“落华生” ，就是因为他喜欢“落花生”默默无闻、无私奉献的品格，并以此笔名来告诫自己做一个具有落花生品格的人。范老师的本节课非常值得我去学习和深思，很荣幸听了范老师的这节课。
