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1、相反数相反数教学反思教学反思毛海玲相反数这一课是有理数第三节的内容，这个知识点相对比较简单，学生完全可以通过自学课本便能学会的，所以在课堂中我主要采用引导自学、合作探究、交流展示的方法展开教学的。本节课的教学目标是让学生借助数轴理解相反数的概念,会求出一个有理数的相反数；会根据 a 的相反数是a，能把多重符号化成单一符号。教学重点是让学生理解相反数的意义，难点是理解和掌握多重符号化简的规律。 在设计教学时，是先让学生把 5 对相反数在数轴上表示出来，既复习上一节的内容又为本节做准备。接着让学生观察这三对数有什么特征？让学生观察出数轴上与原点的距离相等的点出现 2 个，进一步可发现这两个点表示的
2、数只有符号不同，由此引出相反数的概念：只有符号不同的两个数称为相反数。通过从符号、数字两方面来比较，分析其特征，刻画相反数的模型：数 a 的相反数是a。再通过求具体数值的相反数归纳出：正数的相反数是负数；负数的正数的相反数是负数；负数的相反数是正数；相反数是正数；0 0 的相反数是的相反数是 0 0。并强调清楚a 不一定是负数。 在难点的处理上利用相反数的概念进行化简。在任何一个数前面添一个“”号，新的数就是原数的相反数。例如：（6）表示6 的相反数，即是 6。 （6）表示（6）的相反数，即是6。 再让学生归纳出多重符号化简的规律，是由“”号的个数来定，当“”号个数为偶数是，化简结果为正；当“
3、”号个数为奇数是，化简结果为负，另外把多重符号化简的习题的难度、数量控制好，难度不要大，题目适量。 通过本节课的反思，我想从这几方面加强课堂教学： 1.贯彻以教师为主导、学生为主体，以知识为载体、以培养学生的思维能力为重点的教学思想。教师给学生提供自主合作探究的舞台，营造思维驰骋的空间，在经历知识的发现过程中，培养学生分类、探究、合作、归纳的能力。 2.在课堂教学设计中，给学生足够的时间，不放过任何一个发展学生智力的契机，让学生借助已有的知识和方法主动探索新知识，扩大认知结构，发展能力，完善人格，从而使课堂教学真正落实到学生的发展上。 3.“乐思方有思泉涌” ，在课堂教学中，时时注意营造积极的思维状态，关注学生的思维发展过程，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，这样学生的创造火花才会不断闪现，个性才得以发展。 4.善于作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，从而使学生能力的提高和思维的发展。总之，在课堂教学过程中，要根据学生心理特点，利用各种有效途径，引导学生主动学习，让学生每一天、每一分钟都学有所获，真正提高课堂效率。
