《外婆的澎湖湾》教学设计比赛(李红娣) 小学 教学设计 教案

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1、第 1 页 共 5 页 小学 教学设计 教案 第第 4 4 课课可爱的家可爱的家之之外婆的澎湖湾外婆的澎湖湾教学设计教学设计 三角镇中心小学 李红娣 教材分析教材分析 外婆的澎湖湾是人音版小学音乐教材五年级上册第四课可爱的家中的一 首歌曲，第四课共有三个课时，本节课内容外婆的澎湖湾是第二课时，是第一课 时的知识延续和提高。 外婆的澎湖湾这首歌是由台湾著名的民谣作曲家叶佳 修所创作的一首民谣歌曲，歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的澎湖湾可爱 家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为 4/4 拍，两段体结构。 第一段是主人翁的怀想，带有叙事性，第二段是歌曲高潮所在。歌曲蕴涵着

2、家庭中隔 代之间的温馨之情，以此为突破口，让学生感受音乐，感受亲情。而且歌曲旋律性强， 演唱起来朗朗上口，正好抓住了高段学生的演唱心理，能充分调动学生演唱的积极性。 学情分析学情分析 经过课前的调查，发现学生们十分喜欢唱这首歌曲外婆的澎湖湾 ，他们从妈 妈爸爸或者爷爷奶奶，还有各种媒体上学（听）过这首歌，因此大多数学生都能哼唱 这首歌曲，有的学生对音乐的理解与把握也有一定的能力。因此教学重点是歌曲演唱 中的情感流露；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为切分节奏的解决。 教学目标教学目标 1、知识目标：通过对歌曲外婆的澎湖湾的学习，让学生学会正确理解歌曲情绪， 并能用明亮活泼轻松的歌声来演唱。

3、 2、技能目标：能演唱这首歌曲，能随歌曲的旋律做律动、做打击乐伴奏，能准确运 用歌曲中带有切分节奏的音。 3、情感目标：通过演唱歌曲能够感受到家的温馨和浓浓的亲情。 教学重点教学重点 能流畅、完整地演唱歌曲及歌曲演唱中的情感流露。 教学难点教学难点 歌曲中切分音的演唱及歌曲演唱中的情感流露。 教法学法教法学法 教法：运用创设情景、模唱、教唱、示范、对比、表演等方法执教。 学法：采用听唱、模唱、合作、识谱和综合表现相结合的方法。 教学准备教学准备 第 2 页 共 5 页 钢琴、多媒体、打击乐器等。 教学过程：教学过程： 一、情景导入。（4 分钟） 1、听音乐做律动。 课件播放童年的音乐和背景图，

4、师生随音乐有节奏地做律动。 2、师生交流对歌曲的感受：听完这首歌后，请你告诉老师，你的心情是怎样的？会 让你想起哪些愉快的事？ 【设计意图设计意图】用一首学生们都熟悉的歌曲来引入，容易集中学生的注意力，提起学生用一首学生们都熟悉的歌曲来引入，容易集中学生的注意力，提起学生 的兴趣，使学生很快就进入了音乐情境，引起共鸣。的兴趣，使学生很快就进入了音乐情境，引起共鸣。 二、学习歌曲。 （18 分钟） 1、揭示课题。（板书课题） 2、初听歌曲：这首歌也描绘了一个孩子童年的故事，请同学说说这首歌曲的情绪和 速度是怎样？（播放童声版外婆的澎湖湾视频） 3、简介作者叶佳修。（课件出示） 师：这是来自台湾的

5、校园歌曲, 校园歌曲是流行于学校，学生非常喜欢唱的歌，现在 我们来了解一下这首歌的词曲作者叶佳修吧。叶佳修是台湾的作曲家、是“校园 民谣”的代表人物，这首歌是校园民歌运动的纪念碑，乡土情怀的音乐写真，他 根据歌手潘安邦小时候的故事写的歌，潘安邦小时候跟外婆生活在美丽的澎湖边， 他对自己可爱的家园有着深厚的感情，长大后成为歌手就用歌声表达了对故乡的 赞美，对家园的赞美之情。 4、再次聆听歌曲。（播放潘安邦演唱的视频） （1）欣赏潘安邦的风采。 师：你们想知道潘安邦到底长什么样子吗？是不是很帅呀？现在我们跟着潘安邦的歌 声一起来欣赏一下他的风采，看看他是怎样跟现场的歌迷们互动的，要知道李老 师也是

6、他的粉丝，在八十年代、九十年代他的人气非常的旺，我从小就是听着他 的歌声长大的。 （2）要求同学们边听边跟着哼唱，觉得哪一句比较难唱的就请找出来。 【设计意图设计意图】这一环节的设计是进一步提高学生学习歌曲的兴趣，并在听的过程中跟这一环节的设计是进一步提高学生学习歌曲的兴趣，并在听的过程中跟 着哼唱以及了解歌曲的演唱方式表现方式，为下一步演唱好歌曲做好铺垫，而了解作着哼唱以及了解歌曲的演唱方式表现方式，为下一步演唱好歌曲做好铺垫，而了解作 者和原唱者则勾起了同学们对家庭中隔代之间的温馨之情。者和原唱者则勾起了同学们对家庭中隔代之间的温馨之情。 5、突破难点。 （1）找出难唱乐句。 （把书翻到第

7、 26 页） 第 3 页 共 5 页 （2）学生把自己认为比较难的地方提出来单独练习。 （课件出示） 方法：教师讲解、示范拍击节奏，学生模仿练习，要求拍得整齐、准确、有美感。 【设计意图设计意图】学生自己找出难点是锻炼学生自主学习的能力，同时解决了本课的重难学生自己找出难点是锻炼学生自主学习的能力，同时解决了本课的重难 点。点。 6、学唱歌词。 （1）全班有感情地朗读歌词，教师敲双响筒伴奏。 （课件出示歌词） （2）师生交流：这首歌表达了歌者潘安邦对外婆对家乡怀着怎么样的感情？ （3）学生随琴小声跟唱。 （4）师生合作唱（师唱前半句，生唱后半句）。 （5）全班跟琴完整唱。 7、情感处理。 （1

8、）教师扮演明星跟随伴奏演唱，学生扮演粉丝。（播放伴奏） 要求老师在唱前半部分时请学生轻轻拍手伴奏，在唱后半部分时学生可自由发挥 自己创编的动作，如伴唱、挥手、晃动银光棒（笔）、给老师拍照等动作，老师演唱 完后，同学们要有掌声、尖叫声和喝彩声等。 （2）师生交流歌曲的情感处理：在前半部分用轻松、活泼、轻快的声音，后半部分 是高潮在演唱力度上比前半部分要强一些，以表达对家乡充满着激情的抒发。 【设计意图设计意图】教师的范唱给学生起到了一个很好的示范作用，同时通过师生交流歌曲教师的范唱给学生起到了一个很好的示范作用，同时通过师生交流歌曲 的情感处理，引导学生生动地表现歌曲的音乐形象。的情感处理，引导

9、学生生动地表现歌曲的音乐形象。 8、合作练习：生生对唱、分组轮唱、全班齐唱，并自编动作参与。（播放伴奏） 9、师生评价。 【设计意图设计意图】通过各种形式多遍练习，非常具有变化和可听性、一遍比一遍熟练，一通过各种形式多遍练习，非常具有变化和可听性、一遍比一遍熟练，一 遍比一遍好听，在以上环节中，让学生产生积极的遍比一遍好听，在以上环节中，让学生产生积极的“情感互动情感互动”，提高学生对新歌学，提高学生对新歌学 唱的积极性，使学生的感受、体验、表现得到重视，并给予积极地评价、指导，从而唱的积极性，使学生的感受、体验、表现得到重视，并给予积极地评价、指导，从而 使每位学生都能享受成功的喜悦。使每位

10、学生都能享受成功的喜悦。 9、学唱曲调。 （课件出示歌谱） （1）学生唱曲调，老师钢琴伴奏。 （2）教师从中纠正唱错处，并及时评价。 【设计意图设计意图】在这里教师没有按照常规先学谱后学词，因为大多数学生对这首歌曲较在这里教师没有按照常规先学谱后学词，因为大多数学生对这首歌曲较 为熟悉，加之在欣赏为熟悉，加之在欣赏 MTVMTV 时很多学生已经忍不住唱了起来，在这种情况下，学生想唱时很多学生已经忍不住唱了起来，在这种情况下，学生想唱 第 4 页 共 5 页 歌想展示自己的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了同学们学习的积歌想展示自己的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了同学

11、们学习的积 极性，所以在这里干脆让同学们先唱歌词，后唱歌谱，一则顺应他们的心理，二则便极性，所以在这里干脆让同学们先唱歌词，后唱歌谱，一则顺应他们的心理，二则便 于教师从同学们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学，三则学生学会歌词后再于教师从同学们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学，三则学生学会歌词后再 唱歌谱，减少了他们唱歌谱的畏惧心理，唱谱效果会更好。唱歌谱，减少了他们唱歌谱的畏惧心理，唱谱效果会更好。 三、乐器伴奏。 （7 分钟） 1、出示打击乐器，要求为歌曲的后半部分伴奏。 2、请学生选择打击乐器，如沙锤、三角铁、双响筒、铃鼓等。 3、学生试奏：四位同学上台敲乐器，其他同学如下进

12、行：一组的同学模仿碰铃的动 作敲，二组的同学模仿沙锤的动作敲，三组的同学模仿双响筒的动作敲，四组的同 学模仿铃鼓的动作敲。 4、教师及时指导乐器的演奏方法和给歌曲伴奏的节奏型。 5、跟着歌曲的伴奏音乐用沙锤、三角铁、双响筒、铃鼓伴奏，教师指挥。 （播放歌曲伴奏） 沙锤 x x - x x （加上自制沙锤） 三角铁 x - - - x - - - 双响筒 x x x x x x x x 铃鼓 x x x x x x x x 6、及时评价。 【设计意图设计意图】打击乐器的加入锻炼学生为歌曲的伴奏能力，培养学生的乐感，并提高打击乐器的加入锻炼学生为歌曲的伴奏能力，培养学生的乐感，并提高 学生对音乐的

13、兴趣学生对音乐的兴趣 四、表演歌曲。 （5 分钟） （1）把学生分成四个组（合唱组、舞蹈组、乐器组、观众组），让学生自己选择其 中的一个组。 （2）以组为单位讨论、表演。 （3）怎样表演、伴奏才能很好的表现歌中的内容。 （4）观众组中根据歌曲要求进行一些人物角色的扮演，并与其他组的同学互动参与 活动。 （5）表演完后，学生互相点评。（播放伴奏音乐） 【设计意图设计意图】这个环节大大提高学生对音乐的浓厚兴趣，并且达到了培优辅差的效果，这个环节大大提高学生对音乐的浓厚兴趣，并且达到了培优辅差的效果， 因为演唱、舞蹈可以让唱、动的比较好的同学来担任，锻炼了学生的胆量，发挥了其因为演唱、舞蹈可以让唱、

14、动的比较好的同学来担任，锻炼了学生的胆量，发挥了其 特长，而打击乐的演奏可以让唱得不好的学生来表演，提高了对音乐的兴趣。学生之特长，而打击乐的演奏可以让唱得不好的学生来表演，提高了对音乐的兴趣。学生之 第 5 页 共 5 页 间的评价提高了学生对歌唱演唱的鉴赏能力，并且积极的参与，达到了间的评价提高了学生对歌唱演唱的鉴赏能力，并且积极的参与，达到了“寓教于乐寓教于乐” 的效果。的效果。 五、课堂小结。 （5 分钟） 1、师：今天我们学会了一首校园歌曲外婆的澎湖湾，让我们感受到了“家” 的可爱、“家”的温暖，希望同学们通过今天的学习，珍惜现在所拥有的一切，象潘 安邦一样，无论走到哪里，也不会忘了

15、自己的家人、故乡，爱自己的家，爱自己身边 的每一个人，快乐的过好每一天！ 2、布置作业：利用课外时间背唱歌曲外婆的澎湖湾。 【设计意图设计意图】结合歌曲内容对学生进行浓浓的亲情教育。结合歌曲内容对学生进行浓浓的亲情教育。 六、结束学习。 师：最后，让我们欣赏由梦之旅组合合唱的外婆的澎湖湾结束我们今天的愉 快学习，下节课再见。（播放合唱版的外婆的澎湖湾） 【设计意图设计意图】在轻快活泼的氛围中，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的在轻快活泼的氛围中，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的 活力，散发着浓浓的活力，散发着浓浓的“家家”的气息。的气息。 板书设计：板书设计： 外婆的澎湖湾 情绪：清新、活泼、轻快、温馨 情感：对童年美好时光的怀想和对家园的赞美之情 教学后记：教学后记：