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1、1怀宁县黄墩初中网上怀宁县黄墩初中网上“晒课晒课”活动活动初中地理七年级上册第一章第二节地球运动(第一课时)教案地球运动(第一课时)教案吴文明吴文明 老师老师2第一章 地球和地图第二节第二节地球的运动地球的运动教学设计(第教学设计(第 1 1 课时)课时)教学设计教学设计个性化审阅个性化审阅教学目标教学目标 1.知识与技能:知识与技能: 理解地球自转、公转的方向、周期,及产生的地理现象,知道五 带界线、范围及光照情况。 2.过程与方法:过程与方法: 通过运用地球运动仪演示,说明地球自转公转特点,及产生的地 理现象。 3.情感态度与价值观:情感态度与价值观: 了解地球是不断运动着的,地球上许多地
2、理现象都与地球运动有 关,从而树立唯物论和无神论观点。 教学重点教学重点 1地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。 2二分二至日太阳照射情况的差异。 3五带的划分及特征。 教学难点教学难点 1由于地球的自转所产生的地方时差。 2二分二至日太阳照射情况的差异。 3四季的形成。 教具教具 地球仪若干、手电筒若干、地图册、自制地球自转仪 教学方法教学方法 讲授法、演示法、启发式教学法 课时安排课时安排 23 课时。 建议第 1 课时讲地球的自转及地理意义、公转的方向和周期; 第 2 课时讲地球公转的地理意义; 第 3 课时复习地球公转的地理意义,讲五带的划分。 教学设计教学设计 第 1 课时
3、(新课导入)(新课导入) 日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化,是我们非常熟悉的 自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗?学习本节内容后, 同学们就能找到答案了。 第二节第二节 地球的运动(板书)地球的运动(板书)活动 1 请一名同学读教材请一名同学读教材 P9 阅读材料阅读材料“是天转还是地转?是天转还是地转?”问:这段材料说明了什么?请谈谈你的感想?(同学回答)3教学设计教学设计个性化审阅个性化审阅教师:请同学们记住这位伟大的科学家哥白尼,学习他勇敢 的科学精神 。活动 2 (布置自学内容)请同学自读教材关于地球自转内容,完成下列内容(教师在学生阅读时板书以下内容) (说明:自转相关
4、概念简单,学生可以自行归纳,横线不板书)(说明:自转相关概念简单,学生可以自行归纳,横线不板书) 一、地球的自转一、地球的自转(板书)(板书) 1.1.方向:方向:自西向东自西向东 2.2.周期:周期:约约2424小时(一天)小时(一天) 3.3.围绕的中心:围绕的中心:地轴地轴 4.4.地理意义:地理意义:时间的差异(又称:昼夜更替)时间的差异(又称:昼夜更替)活动3 教师拿出教学地球仪,请学生演示地球的自转。 (请2-3名学生上讲台演示) 设计说明:培养学生正确空间观念。必须纠设计说明:培养学生正确空间观念。必须纠 正以下几个错误:正以下几个错误: 1.1.地球仪的摆放位置地球仪的摆放位置
5、(从学生观察角度看,(从学生观察角度看, 地轴必须是向右倾斜)地轴必须是向右倾斜) 2.2.演示自转方向时必须自西向东演示自转方向时必须自西向东 (即使地球仪自右向左转动)(即使地球仪自右向左转动)演示演示1 1:教师用手电筒照射地球仪,:教师用手电筒照射地球仪, 演示昼夜的产生,并讲解产生的原因。演示昼夜的产生,并讲解产生的原因。 (昼半球、夜半球、晨昏圈) 拓展提问:如果地球不自转,将拓展提问:如果地球不自转,将 会产生什么现象?会产生什么现象? 演示演示2 2:然后再转动地球仪,演示:然后再转动地球仪,演示 昼夜更替,并讲解产生的原因。昼夜更替,并讲解产生的原因。活动4 把全班同学分成若
6、干小组,每组4-6人,每组一个地球仪,一个手电筒,完成: 1.正确演示地球的自转,注意昼夜是怎样交替的。 2.从北(南)极上空观察,地球自转应为时针旋转?通过 观察完成下图。4教学设计教学设计个性化审阅个性化审阅3.在地球仪上找到中国北京、美国纽约、日本东京,并作好记号。讨论1.当北京是白天时,纽约、东京哪个是黑夜,哪个是白天? (纽约是黑夜,东京是白天)(纽约是黑夜,东京是白天) 2.北京和东京哪个地方先见到太阳?这说明哪个地方时间早? (东京。东京时间早)(东京。东京时间早) 3.东边的地方和西边的地方哪个时间早?(东边) 4.教材图1.18:在同一时刻,姨妈和畅畅互致问候时,为什么会 有时间上的差异?如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适?为什么? (由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适,因为这时纽约(由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适,因为这时纽约 正是半夜)正是半夜) (学生讨论后回答,教师略作讲解)小结作业(略)小结作业(略) 板书设计板书设计第二节第二节 地球的运动地球的运动一、地球的自转一、地球的自转1.1.方向:方向:自西向东自西向东2.2.周期:周期:约约2424小时小时3.3.围绕的中心:围绕的中心:地轴地轴4.4.地理意义:地理意义:时间的差异时间的差异5教学设计教学设计个性化审阅个性化审阅课后反思课后反思(返回目录)(返回目录)