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1、1怀宁县黄墩初中网上怀宁县黄墩初中网上“晒课晒课”活动活动初中地理七年级上册第一章第二节地球运动（第一课时）教案地球运动（第一课时）教案吴文明吴文明 老师老师2第一章 地球和地图第二节第二节地球的运动地球的运动教学设计（第教学设计（第 1 1 课时）课时）教学设计教学设计个性化审阅个性化审阅教学目标教学目标 1.知识与技能：知识与技能： 理解地球自转、公转的方向、周期，及产生的地理现象，知道五 带界线、范围及光照情况。 2.过程与方法：过程与方法： 通过运用地球运动仪演示，说明地球自转公转特点，及产生的地 理现象。 3.情感态度与价值观：情感态度与价值观： 了解地球是不断运动着的，地球上许多地
2、理现象都与地球运动有 关，从而树立唯物论和无神论观点。 教学重点教学重点 1地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。 2二分二至日太阳照射情况的差异。 3五带的划分及特征。 教学难点教学难点 1由于地球的自转所产生的地方时差。 2二分二至日太阳照射情况的差异。 3四季的形成。 教具教具 地球仪若干、手电筒若干、地图册、自制地球自转仪 教学方法教学方法 讲授法、演示法、启发式教学法 课时安排课时安排 23 课时。 建议第 1 课时讲地球的自转及地理意义、公转的方向和周期； 第 2 课时讲地球公转的地理意义； 第 3 课时复习地球公转的地理意义，讲五带的划分。 教学设计教学设计 第 1 课时
3、（新课导入）（新课导入） 日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的 自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后， 同学们就能找到答案了。 第二节第二节 地球的运动（板书）地球的运动（板书）活动 1 请一名同学读教材请一名同学读教材 P9 阅读材料阅读材料“是天转还是地转？是天转还是地转？”问：这段材料说明了什么？请谈谈你的感想？（同学回答）3教学设计教学设计个性化审阅个性化审阅教师：请同学们记住这位伟大的科学家哥白尼，学习他勇敢 的科学精神 。活动 2 （布置自学内容）请同学自读教材关于地球自转内容，完成下列内容（教师在学生阅读时板书以下内容） （说明：自转相关
4、概念简单，学生可以自行归纳，横线不板书）（说明：自转相关概念简单，学生可以自行归纳，横线不板书） 一、地球的自转一、地球的自转（板书）（板书） 1.1.方向：方向：自西向东自西向东 2.2.周期：周期：约约2424小时（一天）小时（一天） 3.3.围绕的中心：围绕的中心：地轴地轴 4.4.地理意义：地理意义：时间的差异（又称：昼夜更替）时间的差异（又称：昼夜更替）活动3 教师拿出教学地球仪，请学生演示地球的自转。 （请2-3名学生上讲台演示） 设计说明：培养学生正确空间观念。必须纠设计说明：培养学生正确空间观念。必须纠 正以下几个错误：正以下几个错误： 1.1.地球仪的摆放位置地球仪的摆放位置
5、（从学生观察角度看，（从学生观察角度看， 地轴必须是向右倾斜）地轴必须是向右倾斜） 2.2.演示自转方向时必须自西向东演示自转方向时必须自西向东 （即使地球仪自右向左转动）（即使地球仪自右向左转动）演示演示1 1：教师用手电筒照射地球仪，：教师用手电筒照射地球仪， 演示昼夜的产生，并讲解产生的原因。演示昼夜的产生，并讲解产生的原因。 （昼半球、夜半球、晨昏圈） 拓展提问：如果地球不自转，将拓展提问：如果地球不自转，将 会产生什么现象？会产生什么现象？ 演示演示2 2：然后再转动地球仪，演示：然后再转动地球仪，演示 昼夜更替，并讲解产生的原因。昼夜更替，并讲解产生的原因。活动4 把全班同学分成若
6、干小组，每组4-6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成： 1.正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。 2.从北（南）极上空观察，地球自转应为时针旋转？通过 观察完成下图。4教学设计教学设计个性化审阅个性化审阅3.在地球仪上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并作好记号。讨论1.当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？ （纽约是黑夜，东京是白天）（纽约是黑夜，东京是白天） 2.北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？ （东京。东京时间早）（东京。东京时间早） 3.东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边） 4.教材图1.18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会 有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？ （由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约 正是半夜）正是半夜） （学生讨论后回答，教师略作讲解）小结作业（略）小结作业（略） 板书设计板书设计第二节第二节 地球的运动地球的运动一、地球的自转一、地球的自转1.1.方向：方向：自西向东自西向东2.2.周期：周期：约约2424小时小时3.3.围绕的中心：围绕的中心：地轴地轴4.4.地理意义：地理意义：时间的差异时间的差异5教学设计教学设计个性化审阅个性化审阅课后反思课后反思（返回目录）（返回目录）
