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1、创新教学模式 打造高效课堂Lectured by Zhang xiao Ping,一、学生厌学,二、学得太死,扭曲 畸形,三、后劲不足,1、以理念为先导理念+模式+机制 =奇迹,教育理念 没有教不好的学生 没有教不好的学生，只有不会教的老师； 没有差生，只有差异； 每个学生都能学好，每个老师都有责任把学生教好。,教学理念,让学生动起来 让课堂活起来 让效果好起来, 把时间还给学生 把课堂还 给学生。 课堂是学生表现的地方，不是教师表演的方 。 知识是学生学会的，不是老师教会的。 凡是学生自己可以完成的事，教师绝不代替。,三步四环节 三 步： 预习探究检测 四环节： （1）练习反馈（2）合作探究
2、（3）展示交流（4）检测达标,2、以模式为引领,模式特点：,以自学为前提，以学教案为载体，以小组合作学习、小组竞争学习为手段，以多元评价为激励机制的一种课堂教学模式。,教学原则：,先学后教 以学定教 多学少教,三讲三不讲三讲1、讲核心问题2、讲思路方法3、讲难点、疑点、易错点,三不讲：1、没有预习的课不讲2、学生会了的不讲3、讲了也不会的不讲,教师不替学生说学生自己能说 的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的问题尽可能让学生讲。,教学基本流程,1、 预 习,（1）早读和晚自习均为学生预习时间，早读一节课，晚自习三节课。早读为语文和外语，晚自习为数学 、物理、化学及其它学科。 （2）预
3、习时间教师不讲课、不辅导，学生不提问、不讨论，课堂秩序保持安静。学生根据学教案上教师设计的问题、创设的情景或自学提纲自主学习。,（3）每天晚自习前，由科代表将学案内容发到学生手中，由学习小组长组织本组学生自学教材、查阅学习资料、收集学习信息独立完成预习内容。 （4）预习完后，由课代表将学教案收上来交给任课老师进行批阅，并作出评价。,2、 上 课,我们的课堂是一种开放性课堂，它关注的是人，人的生命，人的灵魂深处的情感互动。是对传统课堂的改变和颠覆。教师不再是一个霸占课堂的灌输者，而是课堂的策划者、组织者、引领者和参与者。学生成为课堂的真正主人。它的精髓就是解放，解放学生被禁锢的心智，解放学生被束
4、缚的个性，激发学生对知识的渴求，对个性的张扬，对人性的追求。,1、练习反馈（58分钟）,通过练习检查学生预习效果。此环节的操作形式可不拘一格，可上黑板，可在练习本上进行，也可抽号展开，对反馈的结果要当场批阅，当场评价，当场纠正。,2、合作探究 （58分钟）,学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行探究、讨论，共同找出解决问题的方法与思路，先在小组内开展讨论，个别问题在组内对子之间解决，较普遍的问题全组共同研讨解决，教师可进行精讲点拨，帮助学生解难。,3、展示交流（58分钟）,通过学生的动口、动手、动脑，来展示预习的成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能
5、力的目的。教师要有学生全员参与的意识，调动更多学生的学习热情，让学生无拘无束的“动”，随心所欲的“说”，在课堂的零干扰状态下主动求知，以学促教。,组内小展示小组内交流学习成果，互相解答疑难问题，确定大展示“代言人”（“小展示”由组长负责）；班内大展示“大展示”一般由B层、C层同学展示，由A层同学负责点评或拓展。教师适时追问、点拨、启发、引导。,展示组：在自学、合作探究的基础上，推选本组“代言人”展示本组的观点或看法，本组其他成员可以补充，其他小组成员可以质疑，本组成员可以回答，其他组成员也可以回答或补充。,点评组：对展示组的人员参与度、精彩度、准确度等方面的优点与不足进行点评、打分，如果B、C
6、类学生参与发言的可适当奖分。,4、检测达标（1520分钟）,在完成以上三个环节后，教师对预设的学习目标进行当堂达标检测，通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性，通过帮扶力求做到当堂过关。,具体方法：1、按班级学生的成绩将学生分三个层次,一层次12人，每组2人（正副组长，该组该科成绩最好者）：二层次24人，为中等生；三层次若干人。,2、学生每节课学习的内容通过小组成 员互帮互助来解决，小组长（12人）要求在58分钟做完当堂训练题，并在任课老师处过关，中等生在小组长处过关，每人过关两人。三层次在本组二层次中选择过关员，每人过关1人。 凡当
7、堂未过关的学生，下课后由小组长将名字公布在黑板上，第八节课继续过关。,4、每晚第一节自习课，科任教师抽查本班已过关学生，每组抽1人，不能过关者，扣小组5分。 5、晚自习值日老师每晚抽查每班每科已过关学生12人，不过关者，扣个人操行分5分。,3、每晚第一节自习前五分钟由科代表统计，并公布各组未过关名单，当晚总结时扣小组分， 每人次扣1分。,千万注意：课堂是放手不是放任,三、以评价为手段,1、小组建设,合作学习小组的建设是实施高效课堂的核心。,分组:合作学习小组通常由68名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学习成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影。,
8、1、围坐2、黑板3、氛围,分工：组长由本组学科最优秀的学生担任，负责布置学习任务，检查学习情况，组织发言、展示等。对小组长要定期培训，充分发挥小组长的作用，使本组形成一个坚强的合作团体。,2、 小组评价有效的小组评价机制是学生长期保持学习热情的保证和催化剂。,课堂评价A、课前准备按各组准备情况评定出16名，分 别加减分。B、课堂纪律1. 回答问题必须举手，经老师允许后 方可发言，视情节每人次扣12分。2. 做与本节课无关的事，视情节每人 次扣12分。,3. 上课打瞌睡每人次扣1分。 4. 随意说话或走动视情节每人次扣 1-2分。 5. 迟到每人次扣1分。6. 顶撞老师视情节每人次扣25分。7.
9、 可根据情况对表现好的小组适当予以加分。,C、学习表现1. 优生回答问题每答对1次加1分， 答案精确2分；2. 差生回答问题不管对错每次加1分， 回答正确加2分，答案精确加3分；3. 课堂检测按小组排名分别加6-1分；,晋级评价在学习小组评价中累计总分排名前三名和平时检测及考试小组成绩排名前三名的均可颁发小红旗奖，根据课堂表现和小组成绩两个评价指标，对学生获得颁发小红旗的次数进行统计，进行累积晋级评价，即不搞每周重新计分制，只对每周表现进行点评，并保留所有获奖纪录，并按每5面小红旗换一个小星星、每5个小星星换1个小月亮、每5个小月亮换1个小太阳的晋级评价制度。凡获得小月亮的小组将给予一定的奖励
10、。,教与学的四个基本支撑,1、教育即目的2、教学即行为3、课堂即工具4、教师即角色,写在后面的话：海华学校的教学模式从萌芽到产生，从雏形到形成，从模糊到清晰，从疑虑到坚定，经历了一个不平凡的过程。通过尝试和探索之后，洋思、杜郎口中学课堂教学思想和元素在我校已经开始呈现，但是课堂教学的最优化仍然是我们努力的方向，我希望和大家一起共同探讨，共同研究。我们期待着海华学校的课改与金鼎学校的课改共同发展和进步。 Thank you for listening！,编写学教案 学教案是课堂教学的总抓手，是学生学习的“方向盘”、“路线图”。 预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备。探究案是指
11、导学生自主学习，合作探究的方案，解决“会学”的问题。 训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，解决“学会”的问题。,编制程序 1、提前备课：每一年的寒暑假召集学教案编写组的老师，就本学期要学习的内容进行研究，确定教学目标、教学方法、设计教学流程，分析学生情况，并确定学教案主备人。 2、集体研讨： 第一，由备课组提前一周对导学案进行第一轮集体研讨，确定导学案初稿，主备人修改；第二，学科全体教师集体通研，进一步修订学教案，修订完善后，交教务处审批，并印发使用。同时电子稿上传，资源共享。,我们的课堂是一种开放性课堂，它关注的是人，人的生命，人的灵魂深处的情感互动。是对传统课堂的改变和颠覆。教师不再是一
12、个霸占课堂的灌输者，而是课堂的策划者、组织者、引领者和参与者。学生成为课堂的真正主人。它的精髓就是解放，解放学生被禁锢的心智，解放学生被束缚的个性，激发学生对知识的渴求，对个性的张扬，对人性的追求。,莫言赴瑞典受领诺贝尔文学奖,核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主体地位”。最大限度地把课堂还给学生，主张能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价教师的“教”，课堂体现出“生命的狂欢”,伦敦奥运会,男子4x100米接力预赛：中国队出局 牙买加 美国晋级,学校情况简介学校创建于2008年，是一所义务教育全日制、寄宿制民办学校。 学校现有教职员工56人，共13个教学班，在籍学生6 80人. 全封闭、半军事化管理和“三步四环节”课堂教学模式的打造使学校的办学层次和教育教学水平不断地提升。2010年2011年下学期全县统考，初一、初二荣获全县一类学校排名第二；20112012年连续两年初三毕业会考，平均分、合格率、优秀率三项指标均排名全县第一。学校现已成为辰溪一中优质生源基地，怀化市课改样板学校，辰溪县教师课改培训基地，怀化市绿色学校，怀化市民办教育常务理事单位。,
