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1、Goodbye again,Cambridge,【徐志摩简介】 徐志摩(18971931）笔名云中鹤，浙江海宁人。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。现代诗人、散文家。1921年开始创作新诗, 著有诗集志摩的 诗、翡冷翠的一夜、猛虎集 。新月社主要成员之一。作品影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。 1931年 11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。,1916年考入北大，与16岁的张幼仪结婚。 1918年赴美留学。 1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位， 期间邂逅了林徽音。 1922年3
2、月，与张幼仪离异，8月回国。 1923年与胡适等成立新月社。 1924年印度泰戈尔访华，任翻译，后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。 1926与陆小曼结婚。 1927年在上海光华大学任教授 1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教 1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。,康桥，又称剑桥，是剑桥大学的风景胜地，位于康河（Cam）上。康河河身曲折通幽，两岸是葱绿的草坪和学院的建筑。横跨两岸的康桥是一座三环洞的小桥，秀雅别致，桥的两端是斜依的垂柳，风景旖旎。1921年春，诗人在剑桥大学学习，因爱情生活的失意和痛苦，孤独中，他常来此
3、观看落日飞霞，或在星光下聆听水声。康桥曾给予诗人心灵的抚慰，也是促使他自我意识觉醒、产生个性解放冲动的地方。1922年秋，诗人离开剑桥时写下了康桥西野暮色等诗。1925年游历欧洲，去伦敦因拜访作家哈代而未能故地重游，但回国后写下散文我所知道的康桥。,写作背景,写 作 背 景,1928年6月，诗人再次去欧洲观光。他在哲学家罗素家里逗留一夜之后，事先谁也没通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现由于他当时比较忙，要赶着去会见另一位英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船离
4、开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。,康 桥,我敢说,康河是世上最美的一条水!_徐志摩,康 桥 情 结,“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（吸烟与文化）徐志摩,轻轻的/我/走了,正如/我/轻轻的来。 我/轻轻的/招手,作别/西天的/云彩。,那河畔的/金柳,是/夕阳中的/新娘。 波光里的/艳影,在我的心头/荡漾。,软泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇; 在康河的/柔波里,我/甘心做/一条水草!,那榆阴下的/一潭,不是/清泉,是/天上虹; 揉碎在/浮藻间,沉淀着/彩虹似的/梦.,寻梦?撑/一支长篙
5、,向青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉,在星辉斑斓里/放歌.,但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫, 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥!,悄悄的/我/走了,正如/我/悄悄的来, 我/挥一挥/衣袖,不带走/一片云彩.,本诗通过康桥景物的抒写和暗喻，表达了诗人对具有宁静、清新、明艳、澄澈的自然景象和留下了浪漫、自由记忆的康桥的热爱眷恋的情怀，也表达了别离的伤感和寻梦不得的怅惘落寞，在飘逸、洒脱的姿态下，蕴藏着深沉的忧郁和难言的苦闷。 本诗的情感流变：别离感伤欢喜眷恋物我悦纳忘我迷醉惆怅苦涩抑郁低沉。,整体把握,第一节 叠词运用、反复手法和动作描写，塑造潇洒飘逸、缥缈轻灵、温柔多情而怀
6、有淡淡离愁的诗人形象，交代别离时间、对象和情景。旋律柔和。,第二节 所见景象，比喻，意象选取别具蕴含，意象着色明艳富丽，可见作者喜爱的柔情与眷恋的深情。,情感及表达,第三节 视角由上而下，赋情于物，情景交融，“青荇招摇”的活泼清新与“甘心”融入“柔波”的深情忘我，是物我互相感发相互交流彼此悦纳的愉悦，可见热恋情怀。二、三节旋律欢快，写照作者心情。,第四节游踪视角前移，双重设喻，天上的彩虹与云霞，揉碎在碧波绿藻间，既色彩斑斓，又支离破碎，仿如往日在康桥的自在生活与美丽梦想。天上水中交融，俯仰之间，亦物亦我，亦实亦虚，亦真亦幻。与康桥相关的五彩斑斓的生活记忆充斥胸间，放映、叠加、流动，迷于现实过去
7、，不知今夕何夕。,第五节 想象，虚写，“漫溯”“放歌”，作者当年自在、潇洒，以及在自然中获得灵魂的安顿和心情的愉悦的生活状态。时间流转，“寻梦”，不知美好已逝而做浪漫追寻；意欲在天地之间星辉之中放歌，源自葆有天真与童心的诗人在虚实真幻间喜悦之极的情态。第二节到第五节，诗人沉浸于所见的美丽和回忆的美好，喜爱、眷恋的情感层层翻涌，渐趋高潮。,第六节 拟人，顶针。情到浓时，诗人蓦地清醒，别离就在眼前，美好难再拥有，从狂喜陡然跌落，康桥生物有灵，物我皆是别离的伤感忧愁。同时，也许还有景物依旧，人事全非，旧梦难寻，美好难再，那些缠绵的“宿愿”和“理想”，可望而不可即。生活的挫折感和人生的沧桑感和离情别绪
8、交融，本节情调抑郁深沉，作者情感怅惘苦涩。这和作者对理想追求和感情的挫折有关。写再别康桥的时候，也许是他的苦恼接近于最深的时候，因此，也是他幻想得最厉害的时候；唯其还有幻想在支持着他，他才有勇气、有活力来寻旧梦，也才有激情把这难言的心事形诸诗句，且还有一个飘逸、潇洒的姿态。,第七节 再留恋不舍，终究还是离别。诗人悄悄地走了，不带走一片云彩。悄悄，可以理解为诗人不愿意惊破其所热爱的康桥的宁静，可以理解为不愿意宣扬寻梦之事，与康桥的再别，是一位感情纯真的诗人与自己隐秘的感情世界的惜别，这是苦涩而美的感情沉淀。“不带走一片云彩”，可见诗人的洒脱和对旧梦的珍惜。再别康桥首尾两节回环往复，第一节诗人留给
9、读者的是飘逸、潇洒的印象，而最后一节，作者感情则变得深沉抑郁。,全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情 .,全诗抒发了什么感情?,1难舍难分 挥手作别云彩图,2欢喜和眷恋 河畔金柳倒影图,3更加欢喜和眷恋 青草水底招摇图,4对康桥的永久恋情 榆阴浮藻清潭图,5感情达到高潮 撑篙漫溯寻梦图,6情绪低落 黄昏夏虫沉默图,7难舍难分 招手惜别云彩图,意境，情趣与意象的融合,再 别 康 桥,愁,（轻轻）,（金柳、波光、 青荇、水草）,（悄悄）,喜,愁,音乐美 情感波动、内在节奏的外化；平仄相调，抑扬变化；章节统一，停顿谐律；韵脚严整，回环相应。 绘画美 意象着色，如“云彩”“金柳”
10、 等词语充满色彩感，既体现或明艳或清新或晶莹的景象特征，表达作者情感，又构筑色彩鲜明丰富的画面，给阅读者以视觉冲击，让人产生丰富联想。 建筑美 诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐。,再别康桥的艺术特色,叠字 诗首节写久违学子作别母校时的万千离愁，像是怕惊醒了一个美好的梦，诗人刻意连用三个“轻轻”作叠字，为晚照下的康桥铺垫宁静美的基调，也突出了自己对康桥的惜别深情。,比喻 把河畔的金柳比作夕阳中的新娘，这样就赋予寻常事物以眩目的美丽，更浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。景中寄情，情中有景，情景交融在一起。,再别康
11、桥的修辞与想像,反复 诗人有意识地重复使用“悄悄”等词语，情感有了呼应，音律上形成回环。诗人惜别时细腻的情感得以表现，同时也有一种唯美的效果。,顶针 第6节两处“沉默”，形成首尾联珠的效果。由夏虫的沉默扩展到整个康桥的沉默，这种蝉联，让人有无边的遐思。最为沉默的或者就是惜别的诗人自己。,想像 面对康河，在诗人驰骋的想象里，他甘心做柔波里的水草，甚至要泛舟寻梦去满载一船星辉，这些无不是想象的极致，也是是诗人自在生命的热烈追求。此时，诗人如庄周梦蝶，完全物我两忘了。,“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”骆宾王于易水送人一绝 “与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。” 王勃
12、送杜少府之任蜀州 “寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”王昌龄芙蓉楼送辛渐 “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”李白赠汪伦,送别诗,本诗在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？,云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等,【比较赏析】,【明确】,把古人的离别诗和本诗比较一下，在送别对象上有何不同？,人 自然景物,2、河畔金柳倒影图,3、青草水底招摇图,4、榆阴浮藻清潭图,5、撑篙漫溯寻梦图,6、黄昏夏虫沉默图,7、招手惜别云彩图,诗中的画境,1、挥手作别云彩图,方法小结,诗歌的意象,诗歌的形式,诗歌的情感线索,赏析现代诗
13、歌的三个角度,试和徐志摩的另一首离别诗沙扬娜拉比较赏析：,沙扬娜拉 赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！,比较赏析,趣味拓展,译例：再别康桥轻轻的我走了， 正如我轻轻的来， 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 Goodbye Again, Cambridge! I leave softly, gently, Exactly as I came. I wave to the western sky, Telling it goodbye softly, gently.,作业,反复吟诵本诗 运用新诗的鉴赏方法，写一篇鉴赏短文,再见,
