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1、分数的初步认识,曾家镇小学 陈治名,九年义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第七单元,说教材,说教法设想,说学法指导,说教学流程设计,说设计思考,说板书设计,说教材,说教法设想,说学法指导,说教学流程设计,说设计思考,说板书设计,(一)教材分析,(二)教学目标,(三)教学重点、难点,分数的初步认识是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册第七单元的内容。这节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，无论从其意义以及读法、写法都与整数有着很大的差异。学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。而教材在编排上，充分挖掘
2、了贴近学生生活实际的例子分水果来引出分数，让学生体会到分数来源于生活，而学会了分数的相关知识又可以解决生活中的许多数学问题。,(一)教材分析,(二)教学目标,在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决实际问题的成功体验。,1.知识目标：,使学生初步认识几分之一，初步理解分数的意义，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。,2.过程与方法：,通过直观演示、观察、操作、自主探究、小组合作交流等学习途径与方法培养学生抽象、概括能力，以及数学思考与语言表达能力。,3.情感态度目标：,1、教学重点,2、教学难点,分数的产生及意义,认识几分之一。,(三)教学重点
3、、难点,一是借助多媒体课件帮助学生再现生活情景，实施问题教学法。一方面是以具体的生活情景来激发学生的学习兴趣，另一方面是让学生明白分数来源于生活，我们学会了分数的相关知识，又可以解决生活中的许多问题。 二是引导学生主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。 三是实现教材的重组，学生在认识几分之一后，教师并没有急着让学生比较分子是的分数的大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。,说教法,三、说学法,首先，教师通过多媒体课件直观演示、让学生在课件所示的具体的生活情景中充分地观察、引导他们去思考，感悟。 其次，学生对数学知识
4、的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。本节课，我为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在小组合作、自主探究的学习活动中，充分地动手、动口、动脑，感悟分数的含义，培养学生抽象、概括能力。,（一）创设情境，引出问题,（二）观察演示，动手操作，探索交流,（三）拓展与延伸,（四）总结反思，评价体验,以学生所熟知的两个动画人物“喜洋洋和灰太狼来引出话题，创设情景，进而产生问题，激发学生探究新知的兴趣。,1、认识几分之一 2、 小组合作，动手操作，发现分数 3、 小练笔 4、 分数大小的比较，课件出示（例3） 5、 巩固练习
5、，能力提高,让学生说说自己知道的生活中的分数。,这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？,怎么分才公平？,3,3,怎么分才公平？,2,2,怎么分才公平？,一半,一半,分数各部分的名称,表示任取其中的份或几份，叫分子,表示平均分，叫分数线,表示总份数，叫分母,读作：二分之一,分子是“1”的两个分数，分母小的那个分数反而大。（ 分子相同的两个分数，分母小的那个分数反而大。 ）,板书设计：,分数的初步认识,表示平均分，叫分数线,表示总份数，叫分母,表示任取其中的份或几份，叫分子,分子是“1”的两个分数，分母小的那个分数反而大。 （分子相同的两个分数，分母小的那个分数反而大）,设计思考：,分数的初步认识这
6、一课的教学，我是本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的“分水果”问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。在新课学习完后，又鼓励学生找一找身边的分数，使学生进一步体会到数学与现实生活的联系，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。 在教学过程中，我十分注重让学生在操作体验中学习，在现实情境中“做”数学。通过让学生动手操作、动口交流、动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识。,请各位同行批评指正,谢 谢 ！,
