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1、 安塞腰鼓教学设计合英【教材分析】安塞腰鼓是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和 磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上 展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺 风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢 乐和痛快、思索和追求。文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的 统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与 句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现 了生命和力量喷
2、薄而出的神韵。【教学目标】【知识与能力】1.有感情地朗读课文，感受文章的激情和气势。2.感受铿锵有力、富有节奏感的语言，并了解排比、反复及短句的表达效果。3.品味文章意蕴内涵，发表自己的见解。【情感态度价值观】理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养 学生健康的审美情趣。【过程与方法】看表演、听录音、读课文，在教师指导下自主合作学习。【教学重难点】本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用 更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学难点；引导学生品 读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄
3、的生命力量，并发表 自己的见解，是教学重点。【教学设想】安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。学生对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文 章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力。一旦进入角色，教起来就轻松多了。【教学设计】l 朗读（设计说明：通过读能感受到语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命 律动。 ）l 揣摩（设计说明：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，应当仔细揣摩品味。 ）l 迁移练习（设计说明：模仿课文大量使用排比增强文章气势的写作方法。 ）【课前准备】教师：1.腰鼓的表演片段2.课文朗读录音学生：1.
4、掌握生字词2.搜集安塞腰鼓的有关知识及作者的情况【教学过程】（一）导入，礼赞黄土高原（投影：黄土高原画面。附“这里是空旷辽远的黄土高原/四野八荒的尘埃/用五千年的 岁月铸造了它/秦皇汉武的战车/商旅西出的驼峰/成吉思汗的铁骑/和五千年的岁月一道踏实 了它） ，是啊，有人说，这裸着青筋，露着傲骨的黄土高原是一条好汉，而激荡了它血 液的安塞腰鼓正是它个性的喷发。今天，让我们一起来感受这黄土高原之魂安塞腰鼓！（二）生命之节奏感受安塞腰鼓组织学生收看安塞腰鼓视频片段，结合课文内容用以下句式说话：提示：“好一个的安塞腰鼓！你看(听)”1、教师边放视频片段边结合课文内容进行点拨，突出以下几点：A、火烈的舞
5、蹈场面。 B、鼓声的巨大力量。C、茂腾腾的击鼓后生。D、变幻的舞姿。2、学生自由发言，各抒己见。教师给予适当的评价。（三）生命之华美欣赏课文美点一读品语言1、师：当你置身于黄土高原，置身于雄壮的鼓乐队，亲耳聆听这种澎湃的震撼，你的 感觉如何呢？想不想把你感受最深的段落读给大家？寻找自己认为写得精彩的地方或感受最深的语段，请用“我喜欢句子，因为”的句 式进行评点。教师提示：可以从用词、句式、修辞等角度入手）教师举例：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞 溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突 出安塞腰鼓的特点。学生间互相交流
6、教师作适当的点拨，引导学生探究美源小结：作者是如何让文字与表演浑然一体，读起来如此地激越豪放的？铿锵的短句：营造了激越的气氛。排比、反复的运用：语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。虚实结合：引发读者无尽的遐想。以动衬静：突出表现了生命和力量喷薄而出的神韵。二读品气势1、范读：针对课文的 513 自然段组织学生听课文朗读录音，把握朗读技巧。2、仿读：学生以小组为单位进行朗读训练，或自读，力求读出韵律，读出气势。3、演读：安排两组，一人模仿秀，一组合作朗读。其他同学进行评价。4、齐读课文的 7 段或 913 段三读品内涵“好一个安塞腰鼓！”作者要赞美的绝不仅仅是安塞腰鼓的壮美！文中有很多句子揭示了安
7、塞腰鼓的深广内涵，把你能理解的结合课文中具体的段落或语句来谈一谈，不理解的 提出来大家共同解决。在教师示范的基础上，让学生进行独立思考，思考后在组内讨论交流，然后在班内自 由发言。在讨论发言中，应允许并鼓励学生质疑，也要鼓励其他学生就此展开讨论，进行 答疑。因为这种质疑解疑的过程，实际上也正是对文章内涵逐步了解、不断深入的过程。（一）教师示范， “好一个黄土高原！”或“好一个黄土文化”（课文 1922 自然段）（二）学生合作探究，谈自己的理解或提出自己的疑问，师生达成共识。多媒体展示：好一个蓬勃的生命力量！好一个生命的舞蹈！好一个充满希望的原野！好一个冲破束缚、阻碍强烈渴望！好一个阳刚之美！好
8、一个反璞归真的自然生活状态！好一个粗犷厚重的黄土文化！好一个（四） 、生命之畅想1、听一段二胡名曲赛马 ，任选一题完成仿写。（1）每一个音符都，每一个音符都，每一个音符都，每一个音符 都。（2） 、发挥你的想象，把听完乐曲后在你头脑中浮现的画面描述出来。 （可以模仿第七 自然段）（五）生命之思索1、师：黄土高原上那种原生态的，摒弃了世俗杂质的生命力量，正是我们民族性格的 写真。同学们，你们的人生之路还很长，你打算怎样走过你的人生旅途呢？请把你的打算 凝练成一句人生格言，写下来好吗？2、学生拟写格言，集体交流。（六）生命之旗帜祝愿你们的生命中能贮满安塞腰鼓擂响的激情和力量，保留黄土高原人所具有的生命 的元气，高举自己生命的旗帜，一路风采昂扬！
