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1、高中英语新课程实施经验总结报告高中英语新课程实施经验总结报告瑞安五中高二备课组 蔡秀盈执笔新课程实施一年来，为了更好地完成新课程改革，在全体备课组团结合作和不懈努力下，通过学习、摸索、实践，在英语新课程改革方面初步形成具有我校特色的实施体系，取得了一定的成效，但同时也碰到一些困惑。下面把我们一些具体做法与大家一起交流和探讨。一、新课程实施方案一、新课程实施方案为落实 2006 学年浙江省全面推行新课程改革的实施，确保教师迅速转变观念，改革课堂教学的结构、方法，努力实践着“新课改”的理念和要求，同时正确进行课程改革，避免走入新的误区。对此，我们结合本校的具体情况，首先制定了英语新课程具体实施方案
2、。（一）指导思想（一）指导思想坚持以高中英语新课程标准和浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见为指导，确定英语教育培养目标，立足实际，积极稳妥地推进普通高中英语新课程改革，努力构建特色鲜明、充满活力、富有时代特征和我校特色的英语新课程体系，全面提高我校英语教学的质量和水平，促进学生全面而有个性的发展。 （二）基本原则（二）基本原则1、以校为本的原则。针对我校办学条件和学生生源等实际情况，我们坚持“以校为本”，充分发挥学校实施英语新课程的主动性和创造性，积极探索以本校为基地实施英语新课程的有效途径和形式。2、集体备课和资源共享原则。新教材容量大，备课量也大，所以需要团结与合作。因此，我校坚持以
3、备课组教师集体智慧为依托，集思广益，优势互补。3、科研引领的原则。新课程改革是一项理论性和实践性很强的工作，需要坚实的教育科研支撑、理论指导和专业引领，要采取有效措施，激发和调动教师探索新课程、研究新课程的热情与积极性。（三）目标任务（三）目标任务1、要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。2、抓住新课程改革
4、和实施的契机，帮助我校教师树立课程改革的新理念，理解并把握英语新课程标准，了解并领会新教材的编写思路及特点，改进教学方法和手段，提高实施新课程和驾驭新教材的能力和水平，从而有效促进我校教师自身专业发展。（四）实施重点和过程（四）实施重点和过程1、新课程理论和先进教学理论的学习与领会在新课程开始实施之时，首先利用开学前两周时间分头熟读高中英语新课程标准、浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见和教材，然后规定在每周三下午为备课组活动日，一起领会与探讨新课程的新理念，改变自己的观念。 （见附件 7 教研会议纪录）要教好新教材，我们认为要做到：探究教材内容，重视教材活用；明确教学目标，体现灵活开放；
5、突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展。2、探索与尝试新教材的新教法日常教学中，以单元教学为主，采用集体讨论和集体备课。单元课型设计原则是以课程目标为导航、以活用教材为手段、以课型综合为主线、以明确目标为准绳。每单元基本用 7 个课时即阅读、词汇、语法、听说、泛读、写作和巩固练习，不过有时会视情况作些调整。同时我们积极探索和尝试新课程理念下的教材使用和课堂教学：（1）探索多种途径，创造性的运用教材教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是教学的主要媒介，是课程实施的主要组成部分。新课标对教材使用提出如下建议：“教师要善于结合实际需要，灵活地和有创造性
6、地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。 ”因此，我们提倡创造性地使用教材。 活用和替换教材内容是我们常用的手段，往往收到事半功倍的效果。教材中的内容是仅供我们参考和选择的，但并不一定是最好的。我们选择的依据是：符合本校学生认知特点和已有的生活经验。例如：Module1 Unit4 热身是要求学生描述地震对这两个城市造成的危害而读前部分是地震方面的问题，我们所在城市几乎不会有地震，认为不符合学生认知特点和已有的生活经验，所以我们把热身、读前变成report。把学生分成四个小组，鼓励学生分工合作，充分利用阅览室和网络资源对自然灾害进行调查，整理所收集资料，在课堂上作
7、简短介绍。通过课前预习问题的展示和交流，让学生初步了解自然灾害以及地震的基本知识并预测文章，理解可能出现的词汇, 为阅读作铺垫。在教师引导下，使其自然地进入主题学习。 （见附件 5 案例：高中英语自主性阅读课教学模式初探）又如： Module1 Unit4 Reading destroy; lie in ruins; injured; shocked; at an end army; organize; dig out; bury; shelters; fresh）S: It was a frightening night because everything began to shake w
8、hen the quake came. Soon everything was destroyed and the city lay in ruins, which shocked people greatly. But the world was not at an end, for people didnt lose hope. The army organized teams to help the injured and dig out the dead and bury them. Whats more, they took fresh water to the city and b
9、uilt shelters for survivors.（见附件 6 论文：浅谈 NSEFC 词汇教学中如何创设有效的语言情景）（2）利用周期循环法, 组织学生及时复习。我们首先指导学生记忆的方法，强调复习在遗忘尚未开始之前进行才能达到预防遗忘的目的。当然, 及时复习不能一劳永逸,要防止遗忘还要定期循环复习,采用先密后疏的间隔形式,通过听写，词汇测试，词汇沙龙等各种形式帮助和督促学生进行隔天复习, 隔一星期复习, 隔一个月复习, 期中期末总复习,这样来确保记忆的效果。3 3语法教学语法教学语法学习比较枯燥、乏味，所以学生学习兴趣不高，效果不明显。建构主义认为:“学习应该是情境性的，因为脱离情境
10、的教学往往是形式化，抽象化，简单化，记忆表征单一化的学习，这种学习产生的结果往往只能应付考试而不能迁移到复杂的真实情境运用中。 ” 所以我们提出语法教学情境化。语法教学情境化给学生提供了一个能充分展开思维的空间，有利于培养学生的创造力，寓教于乐，更重要的是生动仿真的情境能催化学生有意义的语言运用，创造有利于语言习得内化的支持环境。因此，在教学中我们建议（见附件 6 论文：新课标理念下高中语法教学策略探讨）：（1）不宜向学生直接灌输语法知识,可以通过情境感知、讨论所要学习的语法知识,引导学生采用发现式和探究式主动地、有意识地学习新语法。（2）为所学的语法项目设定一个运用的目标。（3）通过阅读文章
11、、通过创设情境、通过表达练习、通过归纳总结语法，并且做到形式多样，精讲多练。4 4写作课教学写作课教学写作是英语语言运用能力的一个重要组成部分，在整个英语教学中起着至关重要的作用。但由于我们的学生大部分来自农村，英语基础相对比较差，写作水平普遍比较低，尤其是英语语言基础知识(如词汇、语法规则、句型结构等)比较薄弱，同时，英语写作还涉及到篇章结构、思维方式、文化差异以及语用、修辞等方面的知识，因此在英语书面表达中经常会出现许多错误。根据 Krashen 提出的“i+1”输入假设理论认为，接受足够的“输入” ，学生才有较好的“输出”理论，写作课我们提倡“三重视”即重视语言和语篇体裁图式的输入、重视
12、写作过程、重视评价体系；强调创设有效教学情境，提高学生英语写作能力。例如：Module2 Unit 3 Computer 写作课中 Get the students to watch some pictures of Androids dancing .And ask them to think about how they can dance. Then imagine what other things androids can do? 处理一些有用的词组和句型：With the help of 、look like 、deal with、They work as a 、They cana
13、nd为后面的小组讨论做好铺垫，激发他们说的欲望。在写作部分提出：What kind of android do you wish to have?给学生的写作提供一定的写作框架，为学生后面写作降低一定的难度。这样学生就能学以致用。 （见附件 5 案例：创设有效教学情境，提高英语写作能力）同时写作教学注重：a. 基本训练 b. 训练的多样化 c. 训练的规范化 d. 教师的指导作用 e. “四结合”即读写结合、说写结合、听写结合、译写结合。（见附件 4 教案：Module4 Unit2）（二）发展英语俱乐部活动课堂是实施新课程的主战场，是关键，而课外又是新课程实施的延伸。课外活动的开设有利于提高
14、学生学习英语的积极性和主动性，同时也有利于课堂知识的巩固和提升，所以我们积极提倡开设学生活动，以学校为单位成立校英语俱乐部，组织词汇接龙、英语幽默故事、英语手抄报、英语话剧比赛、校园英语歌曲大比拼、英语演讲赛、英语现场作文赛等丰富多彩的活动，深受学生和老师的喜爱，也初见成效。去年有好几位学生积极参加英语“希望之星” 演讲比赛，而且还获奖。同时，还积极开展学法指导如：要有正确的学习态度。A. 要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。B. 要持之以恒。学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打
15、鱼，两天晒网” 。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。还有英语学习的注意事项： 1、学习目标 2、 计划性 3、肯于吃苦等。学好英语的方法有培养兴趣、预习、多听、多说和多读。而且成功刊出 4 期学生英语手抄报。 （见附件 1:学生成果）（三）开发校本课程（三）开发校本课程我校是一所农村普通高中，生源主要来自各乡镇，学生的口语表达能力和听力水平十分欠缺，严重制约了他们综合能力的发展。要提高学生的听说能力，首先必须有真实可信的情境，还需要有本族语者地道、真实的语言及身体语言的示范。 走遍美国围绕一个典型的美国四代人的生活展开，具有浓郁的生活气息和幽默感。它内容丰富，平易近人，而且演员表
16、演逼真，语言地道，语速中等，词汇简单，是适合高中学生听说技能训练的好教材。同时，这套教材涉及了文化因素的方方面面，如风俗习惯、价值观、民族心理特征等等，它既适合用于语言文化教学，又适合用于非语言文化教学。因此，我校采用教材走遍美国成功开设校本课程，并且取得了良好效果。以 Family Album USA, episode 2, Act II 为StructurePart1:Part2 :Part3 :Brief introduction(name , appearance, etc)What you wish it to do(function)A fancy ending(your wish)例，具体说明如何开展视听说课教学。教学过程如下：步骤一：背景介绍、内容引入。在进入课文之前，问学生如下问题：1. Do you know how to offer and order in a restaurant? Please work in pairs as customer and waiter and show us how you d
