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1、阅读常见题型及解答模式,高考复习（第二轮）,课件制作: 桂阳一中 资秋平,含义题的解答,一、词语含义题的解答看原文、原句中的位置。理解词语本来的意思。联系语境，理解该词在文中的意思。（分析词语本身的结构、分析句子结构、分析修辞手法、注意上下文的提示或解释、联系文章的主旨、思路、标题、注解）,总的原则：怎么问怎么答。具体做法：仔细分析词或句子本身，看其表层意思是什么，即词语或句子本身的意思。语境义是什么，即该词、该句在文中的含义。a、内容上是什么意思，b、蕴含什么道理，表达了怎样的情感。,例：开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含
2、着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰：它改变并重新分配人类的力量。然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱的自白。一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动作。每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤其是当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。作者在开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。开门：预示着一个新的开始，一个新的发现。关门：意味着一个结束。,例：俄罗斯科学院文学研究所内有个“普希金
3、之家”，是珍藏俄国古典文学大师们遗物的小型博物馆。在这里我大吃一惊：原来我所崇敬的那些文学大师，几乎都能画一手好画。此前，我只知道普希金喜欢画画，这次却看到莱蒙托夫、果戈里、屠格涅夫、茹科夫斯基、列夫托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基等人的手笔！但这些画在普希金之家并不作为一种纯粹的艺术作品，而作为作家的遗物，和大师们的书桌、文具、手杖、眼镜、外衣、怀表和水杯摆在一起。它们被当作作家生命气息的载体而不是心灵欲望的载体，只是从属于文学，并没有自己独立的身份与价值。“生命气息的载体”是指：反映作者生命历程，作者心理、性格的那些日常生活用品。“心灵欲望的载体”是指：反映作家内心理想、信念、追求的艺术作品。,二
4、、句子含义题的解答,1、准确审题分析被理解的句子，看是什么样性质的句子：含蓄句、概括句、修辞句、起始句、过渡句、总结句、主旨句、情感句、复杂句等。分析题干，弄清答题方向、答题内容和具体要求：阐述含意、揭示原因、分析作用、概括要点、言外之意。,2、分析方法句子的位置、结构、修辞，字面意、寓意，作用（内容、结构）。,3、根据问题，把握答题要点,例：树不仅是生命的标志，也是艺术的标志。生命之树长青，其实是艺术生命长青，人总是要死去的，艺术才能跨越时代，“秦时明月汉时关”的作者永存在艺术中。然而艺术极难成活，比树难活多了。人们说风格是人，也可说风格是树，像树一样逐渐成长。树的年轮是一年一年添增的，而风
5、格的形成还往往不一定与岁月成正比，未必越老越有风格，但却绝对需要长年累月的耕作。众目睽睽，空头美术家满天飞舞，君不见在花篮簇拥的展厅中，有最长、最大、最小及用脚、舌、发制作的符咒。作者往往是三年、二年、一年成才的俊彦或美女。雨后多春笋，更多杂草，哪里去寻夏木荫浓处？天坛、太庙依傍的是祖荫。 （2004广东卷）依据上面一段文字，如何理解“天坛、太庙，依傍的是祖荫”这句话？(4分)第一层是字面意义：天坛和太庙所依傍的树荫来自祖宗留下来的大树，而非短时间所栽植的小树。第二层是喻意：说明艺术风格的形成需要长年累月的耕作，并非俊彦美女（或空头美术家）的急就而成。,就文章内容问原因：对文章信息的进行准确筛
6、选与分类，并对筛选的信息进行概括和整合。,就文章标题问原因：应考虑标题的意思、标题是怎样统率全文的、标题的艺术性等内容。,就文章结构问原因：应从文章思路上分析，看在结构上有什么作用，对表达主旨与情感有什么作用。,就文章表现手法问原因：应指出用了什么手法，这一手法本身有何作用，对表达主旨与情感有何作用。,原因题的解答,例：说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对这
7、变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔俞伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是成了他的化身一般。这怎么能不让俞伯牙万分地兴奋和感激？因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了（2002年全国卷）俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激”？因为俞伯牙的琴声变幻无穷、神秘莫测，钟子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的情思。,例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来
8、。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。 （节选自席慕容花的世界）,问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。,答： （1）受母亲的爱花的影响。 （2）花让自己变得安静古雅。（3）花里有自己珍惜的记忆。,提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ A、内容上的作用：运用了什么手法，表达了什么意思，对塑造形象、突出情感主旨有什么作用。B、结构上的作用：文首：开篇点题，照应题目，总领全文，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫。 文中：承上启下，总领
9、下文，总结上文，呼应前文，伏笔铺垫、红线串珠。文末：点明中心，升华感情，深化主题，照应前文或标题，结构严谨，画龙点睛，言有尽而意无穷。,词语、句子、段的作用题的解答,例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。,问：本文第
10、四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。,答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。,由个人到民族（丰富涵义）,由地理（空间）到时间,例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽父子之间的怯意）,问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。,答： （1）为下文写父亲对“我”
11、的爱作反衬。（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫。（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。,结构拓展题：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？,其他题型的解答,答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈，该词比另一词更切合对象的性格特征。,问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？,答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。,例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那
12、半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！ （节选自谢大光鼎湖山听泉）,例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。,提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换，为什么？,答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，
13、环环相扣，表达了,答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。,答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境。,提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？,修辞作用题,例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。,问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？,答：此处运用了比喻、比拟的修辞手
14、法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。,例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。,提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？,答题模式： 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。,人称变化题,例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！ （节选自2000年全国卷长城）,问： 这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？,答：将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。 因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。,
