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1、高职金融专业案例教学法 应用研究,课题汇报人：赵宏,前言,高职金融专业课程教学应以适应社会需要为目标，以培养应用能力为主线，传统教学模式在这方面存在较大不足。由于金融业务在安全性方面的较高要求，学校很难为学生提供充分的社会实践操作机会，因此在教学中教师是否能够根据学生的心理特点和金融学科的知识特点，采取恰当的教学方法激发学生的求知欲，进而引导学生积极主动地探索知识，是教学取得良好效果的关键，案例教学法能较好地解决金融专业课堂教学与社会实践之间的矛盾。,目录,目录,绪论（回顾与现状）,案例教学法历史悠久，中国在春秋战 国时代、国外在古希腊、罗马时代，就出现了案例教学法的萌芽形态。现代意义的案例教
2、学法出现于十九世纪七十年代，一开始应用于法学，后来在经济学、管理学等学科教学中得以广泛应用，取得了良好的效果，如享誉世界的哈佛商学院的案例教学。案例教学法作为一种以行动为导向的教学方法能够使学生具备较强的职业素质和解决实际问题的职业技能，因而日益受到人们的重视。,绪论（回顾与现状）,我国案例教学法的应用始于上世纪八十年代初，当时为适应改革开放的新形势，在大连理工大学成立了“中国工业科技管理大连培训中心”，作为引进美国管理理论、技术的窗口，前来授课的美国专家在教学过程中开始应用案例教学法。近年来，随着市场经济的发展，对工商管理人才的需求使MBA教育不断升温，案例教学也得到了高度重视，并在经济管理
3、类课程中推广运用，取得了良好效果。,绪论（回顾与现状）,目前在高职金融专业的教学中，案例 教学法也逐渐得以应用，但发展并不成熟，系统的研究则更少。,目录,案例教学法的内涵及特征,案例教学法的核心是教学案例，教学案例是对具有典型意义的、包含有疑难问题的实际情境的客观描述。,案例教学法的内涵及特征,教学案例的特征包括： （一）学科研究性 （二）内容针对性 （三）教学功能性,案例教学法的内涵及特征,我们可以将高职金融专业教学中运用的案例教学法定义为：一种以典型的金融产品、金融服务为中介，通过体验再现的、真实的金融市场情境，将教与学有机结合，引导学生进行讨论，从而提高学生分析问题解决问题的能力的教学方
4、法，即一种以学生为主体展开的自主学习、合作学习、研究性学习的开放式教学方法。,案例教学法的内涵及特征,案例教学法的特征包括： （一）注重能力培养，促进全面发展。 （二）围绕案例师生互动，变教学为导学 在案例教学中，学生是主角，通过阅读案例材料，在案例所描述的情境中，充分体验案例角色，对相关问题进行分析和讨论，找出解决问题的办法，拟定解决方案。教师的职责是精心选择案例，指导课堂讨论，更多地扮演引导者的角色。,案例教学法的内涵及特征,（三）多种教学组织形式和教学手段的优化组合。 （四）答案的不确定性与对过程的重视在案例教学中，教师一般只对学生进行启发引导，让学生学会科学分析问题的方法，提高其解决实
5、际问题的能力，对于具体讨论、分析的案例，并不会和传统课堂教学一样给出一个标准答案，也就是说，学生可以提出各自的观点和解决方案，只要“言之成理”，都能够得到肯定和认可。,案例教学法的内涵及特征,案例教学法的适用范围 1、了解金融实践中的典型事例 2、理解并掌握某一金融理论的原理或基本概念 3、掌握金融专业技能，形成专业性思维习惯 4、扩大学生的视野,案例教学法的内涵及特征,案例教学法的局限性 1、案例的编写、选择需要消耗较多的人力、物力 。 2、案例教学对教师的要求较高，要求教师要有丰富的金融实践经验，否则难以获得理想的教学效果。 3、案例教学以学生的积极参与为前提，以教师的有效组织为保证，以精
6、选出来的能说明问题的案例为材料，而要做到这些方面的完美组合有时有一定的难度，从而影响教学效果。,目录,案例教学法运用的必要性和可行性,必要性 1、每一个案例都浓缩了经济社会生活中的诸多要素和客观情景，既有经验教训的总结，又包含着尚待解决的难题，是书本理论难以概括、描述和替代的。以案例作为教学工具，形同把大社会搬进了小课堂，使课堂成为了社会实践的场所。学生在各种案例情境中，以不同角色身份参与其中，通过分析、讨论，最终提出解决方案，学会了方法，提升了能力，因此可以将案例教学称之为专业技能的模拟训练器，是一种低成本、高效益的实践教学方式。,案例教学法运用的必要性和可行性,必要性 2、 案例教学法的形
7、式较为灵活，包含的内容丰富，使学生以直接体验基础上的理解代替了硬性的抽象记忆，激发了学习兴趣，提高了学习效率。,案例教学法运用的必要性和可行性,必要性 3、案例教学法提供了师生共同参与教学的机会，体现了学生的学习主体地位，调动了学生学习的主动性。案例教学中的小组讨论、全班讨论有利于学生学会与他人沟通和合作。,案例教学法运用的必要性和可行性,必要性 4、学生通过案例分析获得蕴涵其中的基本原理和方法，通过让学生在各种各样的金融实践中才可能发生的情境中去探索、学习处理各种问题的方法，从而得到处理各种金融业务的能力，增强对现实金融市场问题做出科学决策的能力。,案例教学法运用的必要性和可行性,可行性 1
8、、金融实践为案例教学法的实施提供了丰富的案例素材 案例教学突出的特征是案例的运用，国内金融市场的迅速发展，为教学提供了大量可资利用的案例。,案例教学法运用的必要性和可行性,可行性 2、案例教学法适用于应用性强的金融专业教学方法主要是解决怎么教、怎么学、怎么提高效果的问题，与各学科专业的课程教学特点和规律有着密切的联系。由于案例教学具有问题研究性和知识应用性等特征，不仅是理论与实际相结合的有效方式，而且是一个用理论指导分析、研讨实际问题，并通过对实际问题的分析、研讨促进理论思考的循环过程，从方法的对应性上讲，案例教学法更适用于应用性强的学科专业问题，而应用性恰恰是金融专业的本质属性，因此将案例教
9、学法运用于金融专业课程教学能收到更好的教学效果。,案例教学法运用的必要性和可行性,可行性 3、高职院校“能力本位”的教学理念，有助于运用案例教学法高职教育的教育培训模式是以能力为中心，理论的掌握以“必须”和“够用”为尺度。能力本位的核心是以能力培养为目的，这一教学特点更有利于金融专业的教师开展案例教学。,案例教学法运用的必要性和可行性,可行性 4、高职学生学习特点具有运用案例教学法的优势高职教育的实践性特征要求课程突出实用性和综合性，即高职学生是通过解决问题的方式掌握理论知识的，因此他们的学习特点就成为在教学中运用案例教学法的优势。,案例教学法运用的必要性和可行性,可行性 5、金融专业具备了开
10、展案例教学的师资队伍案例教学要求教师具有全面的素质能力，近年来，我院高度重视专业教师“双师”素质培训，金融专业教师的职业素质有了较大提升，具备了开展案例教学的条件,目录,课堂教学中案例教学法的实施,高职金融专业课程教学中案例教学法的实施包括三个部分：课前准备、课堂教学、评价与反馈。,课堂教学中案例教学法的实施,课堂准备 1教师的准备（1）研究教学任务（2）选择适合的案例案例的内容符合教学目标。案例涉及的问题富有启发性。案例的具体情节符合客观实际情况。案例的选择要结合学生的特点，充分考虑学生的知识储备和经验积累。,课堂教学中案例教学法的实施,课堂准备 2在教师的引导下学生的准备在传统的教学过程中
11、，教师讲，学生听，学生较少参与课堂教学过程。而在进行案例教学时，要让学生自觉地成为教学过程的参与者，一是要做相关背景知识的准备；二是要做好与老师及其他学生进行交流、沟通的准备。,课堂教学中案例教学法的实施,课堂教学案例教学要充分发挥学生的主动性，教师则要帮助学生把复杂的任务加以分解并设计完成路径，为学生持续进行知识建构奠定基础。案例教学实施的基本过程可概括为：案例导入问题设计案例呈现案例讨论分析总结讲评。,课堂教学中案例教学法的实施,课堂教学2问题设计案例教学的实质是以问题为中心的研究型学习，因此教师要精心设计问题并提供给学生，从而引导学生进行思考。一是要紧扣教学的中心目的，提出的问题要能够揭
12、示案例所包含的本质东西，给出思考和讨论的范围，从而加强案例的目的性和针对性；二是提出的问题难度适中，能够激发学生的讨论兴趣，符合学生的知识水平；三是提出的问题要具体；四是要从多个角度提问，以培养学生的发散思维能力。,课堂教学中案例教学法的实施,课堂教学2问题设计针对教学内容，提出以下问题：（1）建行资产证券化背后的经济动因即内在驱动力量是什么？（2）解析建行资产证券化的流程，说明资产证券化的原理。（3）在建行资产证券化的进程中是如何体现资产重组、信用增级和风险隔离的？（4）利用在证券投资分析课程中所学到的固定收益债券原理，分析建设银行资产支持证券的风险收益状况。（5）在建行资产证券化实践的基础
13、上，分析其进一步发展的方向和需要解决的问题。,课堂教学中案例教学法的实施,课堂教学 3案例呈现案例呈现给学生的时间和方式因教学目标、案例形式的不同而有所不同。如案例的呈现方式，就可以采用学生阅读相关文字材料、教师描述、角色扮演等多种方式。,课堂教学中案例教学法的实施,课堂教学 4案例讨论案例讨论阶段是案例教学的主体部分，在这一阶段，教师要起到启发引导的作用，注意调动和激励学生参与的积极性，力求通过互动性的研讨开发个人和集体的智慧潜力，促进知识与能力的渗透转化。,课堂教学中案例教学法的实施,课堂教学 4案例讨论,课堂教学中案例教学法的实施,课堂教学 4案例讨论在案例讨论阶段，能否让学生展开有效的
14、讨论是一个关键，为了展开和维持有效的讨论，应注意以下几点：(1)教师要善于掌控讨论的节奏。“资产证券化”在投资银行学中属于难度较大的一章，在讨论过程中出现冷场是正常的，此时教师应做适当的讲解，打破沉闷的局面，使讨论继续进行，但教师不能讲解过多，以免学生的思维被束缚住，使讨论陷入狭隘的困境，也就是说要“点到为止”。,课堂教学中案例教学法的实施,课堂教学 4案例讨论（2）教师要让学生摆脱一个误区，即认为只有精彩的言论才值得表达，如果每一名学生都有这样的想法，讨论将无法进行，因此在讨论的过程中，教师要对学生的行为表现多加鼓励和肯定。由于案例教学法侧重于学习的过程，再加上案例的复杂性和模糊性，这就使得
15、学生的讨论过程充满了不确定性，因此，案例讨论没有所谓的“标准答案”，关键是看解决问题的思路是否正确合理。在讨论过程中要对学生们的分析表示尊重，哪怕是分析问题的过程或结果出现了错误，也要给予应有的鼓励。,课堂教学中案例教学法的实施,课堂教学 4案例讨论（3）案例讨论的目标不是要达成一致，虽然我们说合作是案例教学成功的基础，但合作并不意味着共识，出现分歧反而有助于更好地理解案例，因为这样可以使学生从不同的角度去理解问题。,课堂教学中案例教学法的实施,课堂教学 4案例讨论（4）维持良好的教学秩序，保证案例教学顺利进行。（5）讨论结束后，提交书面报告（小组）。,课堂教学中案例教学法的实施,课堂教学 主
16、题细化后的讨论顺序,资产支持证券的风险收益分析,建行资产证券化的原理,建行资产证券化的流程,建行资产证券化的经济动因,第四部分,第三部分,第二部分,第一部分,课堂教学中案例教学法的实施,课堂教学 5总结讲评讨论结束后，教师应对案例讨论进行总结讲评。在案例讨论中，教师不轻易否定各种观点意见，是为了营造成一个宽松的研讨环境，让学生从不同意见中获取有益的启示，但这并不意味着各种观点意见都是有价值的。教师应对讨论中形成的观点进行梳理、甄别和去粗取精，通过对观点的归纳、总结，引出相关的原理、理论，让学生利用这些原理、理论审视案例的分析、讨论过程，从而实现知识的建构和能力的提升。,课堂教学中案例教学法的实施,课堂教学 5总结讲评对有异议的问题，鼓励学生课后深入思考，求得新知。这里需要注意的是，在高职金融专业的案例教学中，有一部分案例属于范例类型的案例，对于这一类型的案例，教师可在全班讨论交流的基础上进行必要的归纳解析，并给予明确的结论，解决好“是什么、为什么、怎么办”的问题，增强学生的后续认知能力。,课堂教学中案例教学法的实施,
