《我的舞台》实 录

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1、1浙江省一等奖第一名课堂实录我的舞台课堂实录 一、运用速读的方式，梳理文章内容1带问题读课文（1）直接导入师：今天，我们学习的课文题目是生：我的舞台（2）质疑课题，聚焦问题：“我”指谁？.“我”的舞台在哪里？“我”在舞台上怎样 “表演”？师：这是一篇略读课文，要求同学们用自己学过的方法学习课文。看了课题，你想了解 些什么？生：这个舞台在那里生：这是个怎样的舞台？生：舞台是怎么样的生：舞台上发生了什么事生：这个舞台的主角是谁师：这位女生生：我想了解我是个怎样的人师：归纳一下同学们提出的问题，可以归纳出这样几个问题：我的舞台在哪里？我在舞 台上怎么表演？我又是谁？接下来回答第一个问题，我的舞台在哪

2、里？请同学们快速默读课 文，圈出与之相关的内容，开始。（2）学生快速读课文，边读边在课文中圈出重点词。（3）学生交流师：我看很多同学坐端正了，谁先来交流一下。生：我第一个舞台是还没有出生时，在娘胎里登台演出了师：圈出重点词，哪里？生：我的娘胎里师：还可以简略一些生：娘胎师：第二个生：小床上生：第三个是小剧场生：院子里生：我家师：同学们，非常快的找到了我的舞台。作者按成长的过程，分别写到了娘胎、小床、 剧场、院子、我家。2再次速读，学做摘录（1）“我”在舞台上怎样“表演”呢？再次快速默读课文，认真找一找，读一读，填在 表格里。2通过快速阅读已经解决了第一个问题，我的舞台在哪里？接下来看第二个问题

3、，我在舞 台上怎样表演，请同学们继续找重点次，我们以娘胎为例，可以找哪些重点词？生：重点词是登台唱戏师：继续找生：在小床上是演戏师：我们先找娘胎里生：唱师：大家看看，老师摘录的词完整了吗？生：还要加上引号师：引号不能省啊！还有呢生：母亲在台上唱，我在她肚子里唱师：还有吗？这位男生生：肚子里暗无天日，又大闹天宫师：真好。同学们看看，找到词语中，你觉得哪几个特别形象？生：大闹天宫师：还有吗生：登台唱戏（2）学生填写表格，教师巡视指导。师：同学们，其实像这样形象的词语，在我们的课文中还有很多，接下来请大家再一次 快速默读课文，找一找，把这些词语摘录在这张表格当中。完成表格（3）交流。师：好，同学们先

4、把笔放下，谁先来交流？请她在讲台前和同学展示一下，其他同学认 真听仔细看，看她摘的词是否正确是否形象。出示：我在娘胎里，便登台唱戏、在肚子里唱，大闹天宫；小床，演戏、咿咿呀呀；院子，抻拉压拽；剧场，兴味盎然、师：有几点值得我们学习，第一词摘得很好，第二表达清楚还有哪些要改一改？生：我觉得登台唱戏和后面的几个词要加引号。师：大家看看，她交流的词，你还有补充吗？觉得很形象的？生：在小床上，加演出生：在院子里，加翻、立生：在小床上加摇摇晃晃师：同学们，根据刚才的交流，把自己的表格修改一下。修改（4）师生引读。连缀地点与怎样表演的词。3师：刚才大家交流的这些词，让我们感受到这个舞台对我有着神奇的吸引力

5、，早在娘胎 里我就生：登台唱戏，大闹天宫师：小床上生：我咿咿呀呀学着唱戏师：剧场里生：我场场必到，兴味盎然师：小院子我：抻拉压拽，为所欲为师：在家里我：老实做人，认真演戏师：是舞台，成就了一个出色的吴霜，谁来读一读。（5）出示吴霜资料吴霜，我国当代著名花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家，早年毕业于中央音乐学 院，后留学美国学习西乐，代表作品光明三部曲别为你的相貌发愁别问我的父母 是谁吴霜看人吴霜在说等。生读吴霜资料。二感受作者用轻松的笔调描写艰辛生活的语言特点。1在作者成长的舞台中，哪部分内容的描写特别吸引你？师：同学们，刚才这一个过程，我们通过快速阅读，自己找重点词、自己梳理内容，更 重要

6、的是自己解决了问题，这几个小问题应该擦掉。在我们交流的内容中，你觉得哪部分特 别吸引你？生：在院子里特别吸引我生：在小床上的特别吸引我生：剧场里的特别吸引我生：娘胎里的特别吸引我生：我家的特别吸引我。师：看来，各有所爱，这样吧！我们先来看看娘胎里这部分。自由读课文，读完之后看 看作者哪几个描写特别有意思，读吧！生自由朗读2以第二自然段为例，哪些描写特别有意思？（1）学生读课文后交流师：哪几个句子特别有意思？生：我觉得“据说我在娘胎“特别有意思师：你能读读这个句子，读出这番趣味吗？生读：师：还有啊？生：我要帮她接的是后面一句，4师：这位同学把“大闹天宫”特别强调，能听听你的理由吗生：因为我觉得很

7、有趣，大闹天宫只有孙悟空能做。师：是吗？能请你读一读？读这个句子（出示教师批注）在娘胎时，就学大圣大闹天宫，神！师：请你读读师：师：像这样的句子，还有生：“那天“师：还有吗？这位男生把话筒给他生：“我六岁的时候，父母亲为了”师：还有吗？你来生：我找到一句，“一出世，我就亮开了嗓门”师：同学们，这里有个词。生：过一番瘾师：这个词，在我们生活中比较常见。比如喜欢喝酒的，犯觉得就是生：酒瘾师：比如喜欢踢球的会犯生：球隐师：吴霜犯的是生：唱瘾；戏瘾师：一出世就过足了戏瘾，后面加一个字生：爽！生：舒服！生：好！师：把句子连起来读生：一出世就过足了戏瘾，好！（2）小结课文的表现方法：艰辛的经历，在作者的笔

8、下却充满了轻松、快乐与风趣。板书：艰辛轻松师：同学们，不管是在娘胎里登台唱戏也好，还是一出世就过足戏瘾也罢。这都和我的 母亲新凤霞有关，了解新凤霞吗？生：她是评剧演员师：请同学们看看新凤霞。新凤霞怀胎却还在演戏，是非常艰辛的，但是在吴霜的笔下， 我们感受到的却是生：轻松生：幽默生：风趣生：愉快（3）学生赏读第二自然段。5师：同学们，拿起课文纸，好好读读，感受她的轻松、幽默生自由读（三）读 38 自然段，学写批注，赏析用轻松笔调描写艰辛生活的表达方法。1读课文 38 自然段，选择自己喜欢的句子，读一读，圈一圈重点词，把体会用批 注的形式写在旁边。师：继续来欣赏课文，读读课文 38 自然段，选择自

9、己喜欢的句子，圈出重点词。也 可以学老师的样子，把读的体会用批注的方式写在旁边。生自由欣赏师：写完一处的请举手。2学生认真圈词，写批注，教师随机指导怎样写批注3选择部分学生交流生：我找到了“眼冒金星“，瞧这小子，跌得还不轻吗？师：你能把这个句子读一读，读出这种趣味吗？生：“一次，小花猫眼冒金星“师：谁再来读读这个句子读出趣味生读：师：还有其他的吗？生：在第七自然段，“六岁的小女孩，柔弱的身体”看出在练功时非常辛苦生：我在第三自然段找了“咿咿呀呀”这个词，在小床上就咿咿呀呀的乱唱，趣师：能把这个趣读出来吗？生读：生：“小床上”看出了吴霜很喜欢唱戏4学生赏读课文第七自然段重点句生：我找到的也是第七

10、自然段，“”抻拉压拽，练苦工，狠！师：这位同学写批注，有两点值得我们学习，第一抓住了最有代表的动作。抻拉呀拽。 第二，更让我佩服的是，最后概括的词在课文中，狠。用课文中的词概括既正确又形象，真 了不起。师：这一段有很多字，翻过来、周过去、立起来抻拉呀拽，这些动作很难，可是吴 霜却没有放在眼里，谁能用用小吴霜的语气，念念这几个词？生读：师：有点轻松的感觉，谁再来试试看？生读：师：我建议，再读这些词语的时候，加些节奏就更好了。生读：师：比刚才棒多了，这些动作小吴霜很轻松，可是对奶奶就不轻松了。如果要奶奶来读， 会怎么样？自己练练。生读：师：读出了那份疼爱，谁再来试试6生读：师：他的声音，比较适合演

11、这个角色，有得天独厚的条件感受到了不舍。同学们同样的 句子同样的描写，不同的人物可以读出不同的情感。女生读：吴霜男生读：奶奶（四）总结写法，拓展延伸1这样轻松的描写在学过的课文中，读过的课外书，同学们的作文中都见过，能回忆出 来吗？PPT 出示：林海音的窃读记、夜莺的歌声、毛泽东七律长征、秦文君 女生贾梅，顾嘉静烦人的痘痘师：同学们，刚才这一个过程，我们通过圈重点次，写批注，感受了作者轻松、幽默、 风趣，这样的写法在我们学过的课文中，读过的课外书中，甚至自己写过的作文中都有出现 过，能回忆起来吗？师：想不想看，请看大屏幕。夜莺的歌声村子里就剩下你一个了吗？轻蔑地微 笑了一下。窃读记最令人开心的

12、就是下雨天再大些！师：其实，我的心里却高兴的喊着生：大些！大些！师：他的经历和小吴霜的经理有些似，再看七律长征师：这是课文中学到的，课外的就更多了。女生贾梅师：在我们自己的作文中，也有烦人的痘痘2出示对比资料，感受不同的语言风格面对艰辛的经历，有的可以用轻松的笔调来表现，有的PPT 出示：史铁生秋天的 怀念3小结：不同的文章有不同的语言风格，它们都值得我们去欣赏去学习！师：同学们，幽默风趣快乐的语言，这一切都源于作者对生活、生命积极乐观的人生态 度，生活中起生读：生活中有阳光也有风雨，有欢笑也有泪花，让我们一起坦然面对让我们一起携手 走过。师：生活中有阳光也有风雨，有欢笑也有泪花，让我们一起坦

13、然面对让我们一起携手 走过。让我们一起去阅读吧！我的舞台我的舞台【设计说明】我的舞台 ，作者以乐观的人生态度，轻松的笔调描写了小时候在不同“舞台”上的成长经 历。这是文本的一大特点。抓住这一语言现象，通过速读、填表、写批注等有效的课堂练习， 引领学生去发现，欣赏，学习课文的语言，并以自主学习的方式展现学习过程。7一、教学目标 1用较快的速度阅读课文，借助“阅读表” ，梳理、概括文章内容。 2欣赏课文语言，学习做摘录，体会作者轻松、幽默、平实的语言特点。 3在阅读中，感受作者乐观、向上、积极的生活态度。 二、教学准备 学生预习课文：把课文读通顺，读正确。课堂上使用多媒体设备，实物投影仪。 三、教

14、学过程 （一）运用速读的方式，梳理文章内容。 1.带问题读课文。 （1） “我”指谁？“我”的舞台在哪里？“我”在舞台上怎样“表演”？ （2）学生快速读课文，边读边在课文中圈出重点词。 （3）学生交流。2.再次速读，学做摘录。 （1） “我”在舞台上怎样“表演”呢？再次快速默读课文，认真找一找，读一读，填在表格 里。 （2）学生填写表格，教师巡视指导。 （3）交流。 （4）师生引读。 （5）出示吴霜资料吴霜，我国当代著名花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院， 后留学美国学习西乐。代表作品光明三部曲 、 别为你的相貌发愁 、 别问我的父母是谁 、 吴霜看人 、 吴霜在说等

15、。（二）感受文章用轻松的笔调描写艰辛生活的语言特点。 1.在作者成长的舞台中，哪部分内容的描写特别吸引你？ 2.自由读课文第二自然段，觉得哪些描写特别意思？ （1）学生读课文后交流。 （2）小结课文的表现方法：艰辛的经历，在作者的笔下却充满了轻松、快乐与风趣。 板书：艰辛轻松 （3）学生赏读第二自然段。（三）读 38 自然段，学写批注，赏析用轻松笔调描写艰辛生活的表达方法。 1.读课文 38 自然段，选择自己喜欢的句子，读一读，圈一圈重点词，把体会用批注的形 式写在旁边。 2.学生认真圈词，写批注，教师随机指导怎样写批注。 3.选择部分学生交流。84.学生赏读课文第七自然段重点句。（四）总结写法，拓展延伸。 1.这样轻松的描写在学过的课文，读过的课外书，同学们的作文中都见过。能回忆出来吗？ Ppt 出示：林海音窃读记 、 夜莺的歌声 、毛泽东七律长征 ，秦文君女生贾梅 ， 顾嘉静烦人的痘痘 。 2.出示对比材料，感受不同的语言风格。 面对艰辛的经历，有的可以用轻松的笔调来表现，有的 Ppt 出示：史铁生秋天的怀念 3.小结：不同的文章有不同的语言风格，它们都值得我们去欣赏，去学习！【板书设计】28 我的舞台吴霜