六上科学设计-

《六上科学设计-》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六上科学设计-（80页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、韩闸小学小班化教学设计1教学内容第一单元第一单元 第一课第一课 使用工具使用工具教学目标 认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。教学重点、难点重点】选用不同工具解决问题难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。教师课前准备钉有三个图钉、2 个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。【教学过程】学生课前准备及预习常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子教学课时学生人数人韩闸小学小班化教学设计2教学过程： 一、谈话导入新课一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来 的？（出示窗花剪纸） 。二、我们用过什么工具二、我们用过什么工具（板书课题：使用工具）

2、1.、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情2、小组汇报：3、教师小结三、选用什么工具好三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板） ，1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么 样的工具比较合适？思考你需要哪些工具？2、小组长领材料，组织小组成员开展实验 四、完成三项任务的工具选择四、完成三项任务的工具选择 1、油桶通过斜面推上车，比较省力；2.大石头用撬 棍当赶感去撬动比较省力；3.利用绳子和滑轮组成定滑 轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果时间分配52010学生活动大家在小组内讨 论一下，然后把 工具名

3、称和能做 的事情填在书本 P2 表格内。比一 比，哪些同学想 地更多。3、全班交流： 说说你们刚才选 择的工具是最合 适的吗？分组发言共同评 论。请你在右边选择 最恰当的工具来 完成这 3 项工作韩闸小学小班化教学设计3我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。5教学内容第二课第二课 杠杆的研究杠杆的研究教学目标 认识理解杠杆有 3 个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。教学重点、难点重点】对杠杆尺进行研究 难点】对数据的整理和分析 韩闸小学小班化教学设计4教师课前准备杠杆尺、钩码、记录纸学生课前准备及预习杠杆类和非杠杆类工具 35 种。教学课时学生

4、人数人教学过程： 一、导入新课一、导入新课活动 哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具 来帮助我们做这件事？用吊机吊、撬翻、用滑轮吊二、认识杠杆二、认识杠杆1、今天，老师介绍给大家一种简单的工具杠杆。什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物 体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬 棍。称为“杠杆”。2、示范用杠杆撬讲台。3、 杠杆上有三个重要的位置：支点；用力点 阻力点。三、研究杠杆的秘密三、研究杠杆的秘密1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所 有的杠杆都是省力的呢？2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3、 要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什 么位置挂上几个钩

5、码 ？4、 小组内合作开展实验，并且把数据记录在 P6 上的 表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力时间分配52010学生活动（请学生出谋划 策）1.请大家在上面 画一画，他们的 三个点分别在什 么位置2、在展台底下 进行反馈交流。3、分辨杠杆观察 P4 P5 的这 些工具，说说哪 些是杠杆，哪些 不是杠杆？并说 明理由（找一找 三点）学生自己体验杠 杆尺的组成及变 化。韩闸小学小班化教学设计5情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费 力情况有（ ）种。6、 对所有的数据进行观察和分析。1） 在什么情况下，杠杆省力？2） 在什么情况下，杠杆费力？3） 在什么情况下杠杆不省力也不

6、费力？四、收集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种更合理？5教学内容第三课第三课 杠杆类工具的研究杠杆类工具的研究教学目标 知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。教学重点、难点重点】对不同杠杆的比较和分析难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。韩闸小学小班化教学设计6教师课前准备长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘学生课前准备及预习杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；教学课时学生人数人教学过程： 一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔 5 支；镊子、 一字螺丝刀、开瓶器。1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、 用工具

7、打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹 5 支 粉笔到一个空杯子里。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。二、杠杆类工具的比较1 他们使用的工具合适吗？（合适）2、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找 出三个点，然后进行比较）3、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？三、给各种杠杆类工具分类1、省力的 2. 费力的 3.不省力也不费力。时间分配52010学生活动1、思考一下， 他们所使用的三 种工具哪种是省 力的？哪种是费 力的？或者不省 力也不费力的？ （请几位同学进 行判断，并说说 理由）2、请同学们在 老师为你们准备 的图片上画出每 件工具的三个点。韩闸小学小班化教学设

8、计7四、小杆秤的研究1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了 一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重 的重物。10教学内容第四课第四课 轮轴的秘密轮轴的秘密教学目标 认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。教学重点、难点重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响难点】轮的大小对轮轴作用的影响。韩闸小学小班化教学设计8教师课前准备大螺丝刀 1 把、阀门式水龙头一个；每组钩码 1 盒、2 段棉线、 1 个铁架台、1 个大轮、1 个小轮、一个轴（简易机械盒） 学生课前准备及预习预习 轮轴的秘密轮轴的秘密教学课时学生人数人教学过

9、程： 【教学过程】一、导入新课出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙 头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫 做轮轴。二、轮轴作用的研究1 研究轮轴的作用。实验操作：1.把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支 架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在 轮和轴上，试试看，能发现什么？2、挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）三、轮的大小对轮轴作用的影响。1、 刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用 力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会 怎么样呢？2、 示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在 一起，先在轴的棉线上挂 35 个钩码，然后请学生尝 试在

10、轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重时间分配520学生活动学生分组实验 并做好实验记录小组成员汇报数 据，并进行交流 和思考，发现了 什么规律？（请学生进行大 胆推测）韩闸小学小班化教学设计9物。3、 在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进 行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的 表格内。4、 交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集 数据的？你发现了什么规律？发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）15教学内容第五课第五课 定滑轮和动滑轮定滑轮和动滑轮教学目标 了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。教学重点、难点重点】认识滑轮的工作原理。难点】通过实验来认识其工作原理。韩

11、闸小学小班化教学设计10教师课前准备铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表学生课前准备及预习 预习 定滑轮和动滑轮定滑轮和动滑轮教学课时学生人数人教学过程： 一、激趣导入新课像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不 移动的滑轮叫做定滑轮。二、研究旗杆顶部的滑轮1、 请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情 形，2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力 作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学 的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方 案。 （提供实验设计方案表小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省 力。三、会移动的轮子1、 出示塔吊的

12、滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？ ”2、 认识动滑轮的定义。3、 请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考： “动滑轮有什么作用？”4、 在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说时间分配520学生活动1. 思考：当我 们利用定滑轮提 升重物时，需要 向什么方向用力？ 这说明定滑轮有 什么作用？2、全班内进行 交流汇报。韩闸小学小班化教学设计11明定滑轮能否改变用力方向？5、 用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。14）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力 ？四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同105教学内容第六课第六课 滑轮组滑轮组教学目标认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组

13、能够改变 力的方向，而且可以成倍地省力。教学重点、难点重点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。难点】认识起省力的大小关系和规律。韩闸小学小班化教学设计12教师课前准备铁架台、线、滑轮、钩码学生课前准备及预习起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？教学课时学生人数人教学过程： 一、导入新课起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？二、 研究滑轮组的作用1、滑轮组的定义引入原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑 轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构 成了滑轮组。 ）2、实验探讨简单滑轮组的作用。（实验要求：1、明确分工。2、拟定实验计划草案后实行。3、进行实验并作好实验记录。4

14、汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。 （在 这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显， 但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一 半的力）3、实验探讨有 2 个动滑轮的滑轮组的作用。（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量， （例如用 2 个动滑轮和 2 个定滑轮） ，用力大小会怎么变化？时间分配520学生活动小组合作组 装一个最简单的 滑轮组。请学生猜想，学生分组实验， 分别用这个滑轮 组吊起不同重量 （学生自己定） 的重物，并和直 接吊起该重物的 力比较，能发现 什么？韩闸小学小班化教学设计13（2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实 验情况，并分析实验数据，得出结论。三、

15、说出自己的发现发现中明白了什么？从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的 物体。15教学内容第七课第七课 斜面的作用斜面的作用教学目标认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面 可以省力。教学重点、难点重点】认识斜面是如如何省力的。难点】如何把学到的知识运用生活中去。教师课前准备韩闸小学小班化教学设计14学生课前准备及预习教学课时学生人数人教学过程： 一、结合影视导入新课播放学生喜爱的赛车过盘山公路的录象。提问：为什么要这样修建？”二、探究斜面有什么作用1、 提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲 台上来，有什么好方法？今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。2、 斜面概念引入：

16、像这样搭在高台边缘上的木板那 样的简单机械，叫做斜面。3、 跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？ 我们能设计一个实验来研究这个问题吗？4、 分组研究斜面是否能够省力。实验要求：1） 指导如何用测力计测斜面上的拉力。 （拉动中， 当测力计处于匀速运动时，读出其读数）2） 小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。3） 分工提升不同的物体（每人一次，每次操作 3 遍）三、巩固与拓展时间分配520学生活动（学生自主思考 猜想原因，并当 众发表。 ）学生拓展思维： 滑轮组吊、杠杆 撬在操作员操 作的时候，其他 同学注意观察， 并取其正确的值， 做好记录。韩闸小学小班化教学设计151、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为 什么会修成“S”型。 ）2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺 丝、大桥）用纸片演示螺丝的斜面。