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1、北师版 六年级 下册,养花,一、说教材养花是一篇文质兼美的传统课 文，老舍先生以生动形象的语言，精 练的笔触，记叙自己生活中养花的经 历及其不同的心理感受，抒发了自己 热爱生活，热爱新生命的情感。从课 文中渗透出深刻的人生哲理“乐趣 不止在于说得出来的收获上，更在于 养的心情上”，引人深思，使人读后 受到很好的教育。,二、说学情课程标准中指出：六年级学生能够能 用普通话正确、流利、有感情地朗读课 文，默读有一定的速度，能够联系上下 文和自己的积累，推想课文中有关词句 的内涵，体会其表达效果，在阅读中揣 摩文章的表达顺序，体会作者的思想感 情，初步领悟文章基本的表达方法。在 交流和讨论中，敢于提
2、出自己的看法， 作出自己的判断。听他人说话认真耐心， 能抓住要点，并能简要转述。,三、教学目标 （一）知识目标： （1）了解“小资料”中提供的有关老舍先生最基本的材料，力求记住老舍的代表作品以及他的基本评价。 （2）积累“摸门道”“秉烛夜游”“置之不理”等词语。 （3）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；把握文章的主要内容，背诵 课文最后一个自然段。,（二）技能目标：学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。通过学生的自主探索与合作，在理解课文内容的基础上，提高学生的阅读能力和表达能力。（三）情感目标：通过对课文的学习，使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生 活
3、、热爱生命的情趣，渗透情感教育。,教学重难点 教学重点： 引导学生体会作者从养花中得到的 乐趣，从而感受生活的美好，培养 热爱生活的思想感情。 教学难点： 学习课文安排材料的方法。着重引 导学生逐段阅读，了解作者是怎样 有条理地谈养花的乐趣的。,四、说教法 构建“引激拓”的课堂教学 模式。“引”：谈话导入，引入新知； “激”：通过对课文朗读，使学生体 会感悟,以激发学生兴趣，丰富理解； “拓”：拓展思维，多角度思考问题， 并由课文延伸到学生自身。,五、说学法1.以学生主体活动为主，学生通过“读、思、议、读” 方法理解课文内容。2.学习并掌握列提纲的方法可帮助学生理清文章。,【内容结构图示】 （
4、养花为乐） 养花目的爱花，当乐趣 养易活花北京气候不好 （劳动亦乐） 怎样养花培育的乐趣，获得知识 需要劳动有益身心，享受乐趣 （成果之乐） 共享成果夸花 赏花 赠花 也有忧愁菊秧砸死，几天没笑容 （给人启迪） 其乐无穷既须劳动，又长见识,六、说教学过程1.谈话导入，引入新知 （1）生活中，你们觉得做什么事最 有乐趣？ （2）著名作家老舍先生很爱养花， 他在养花的过程中感受到了哪些乐 趣呢？请同学们用自己喜欢的方式 读读课文。,2、初读课文、整体感知让学生带着对课文的好奇心初读 课文，并在读课文的过程中找一找， 划一划：老舍先生觉得养花给他带 来了哪些乐趣。使学生走近教材， 感受教材。“自由读
5、文”的设计，意 在让学生在正确流利的基础上练习 初步把握文章的主旨，找出文章的 中心句段。,3、自主学习、合作探究承上交流出示文章最后一自然段：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果， 有香有色。既须劳动，又长见识，这就 是养花的乐趣。” （1）指名数位同学读 （2）质疑：喜、笑、有果实，这些都堪 称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是 乐趣？甚至是“忧”、“泪”也被视为养花 的乐趣呢？,研读深思的重点。 （1）自读思考：“那么老舍先生向我们 讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事 中你又体会到了什么？请同学们仔细读 读课文，选择自己最感兴趣的段落做重 点研究。 （2）一组代表发言，其他组补充 （3）教师点拨
6、的形式，着重理解课文 内容。,重点句段，如：第三自然段养花乐趣之一：获得知识之乐 不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不 理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。 我得天天照管它们，象好朋友似的关心它们。 一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就 别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。 这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且 三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不 是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定 不是坏事。,重点句段，如：第四自然段 养花乐趣之二：养花有益身心我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。 我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得 感谢它们。在我工作的时候，我总是写了几
7、十个字， 就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋 中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与 体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶 上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草， 十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人 腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花 儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是， 这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难 道不是真理么？,重点句段，如：第五自然段 养花的乐趣之三成果之乐。送牛奶的同志，进门就夸“好香”！这使我们全家都 感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看， 更有秉烛夜游的神气昙花总在夜里放蕊。花儿
8、分 根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些；看着友人 拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。 分析：作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享 劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带 来的乐趣。,4、美读课文、情感升华 （1）学生对课文的内容情感已有了较深刻的理解，再次入情入境的朗读课文。（2）提问：学到这里，你对生活中的乐 趣有没有什么新的认识？想一想或写一 写。（3）集体交流。,七、作业布置知识作业： 1.积累词语，摘抄课文中你所喜欢的 句子，背诵课文的最后一个自然段。 2.课下搜集老舍先生的生平资料，了 解他的人品、作品。实践作业：每人养一种花，体验养花的经历， 重在体会养花的过程和心情。,八、说板书养花养花目的爱花，当乐趣 （养花为乐）养易活花北京气候不好 怎样养花培育的乐趣，获得知识 （劳动亦乐）需要劳动有益身心，享受乐趣 共享成果夸花 赏花 赠花 （成果之乐）也有忧愁菊秧砸死，几天没笑容 其乐无穷既须劳动，又长见识 （给人启迪）,
