建设工程管理

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1、建设工程管理,高等学校工程管理专业指导委员会 重庆大学建设管理与房地产学院,建设工程管理概论犹如一幅形象生动的“专业地图”、亦似一把开启工程管理专业之门的“金钥匙”，对工程管理专业课程的学习起到“导航标”的指引作用，从而真正发挥建设工程管理概论的先导性和综合性作用，有效提高了大一学生专业学习的计划性、目标性和有效性。,建设工程管理概论的“专业地图”导航作用,这幅“专业地图”可以为工程管理专业课程的整体学习提供具体的方向定位与目标导航。 该副“专业地图”旨在界定工程管理的基本要素、工程管理的范畴、工程管理的平台课程、工程管理的学习方法、工程管理的执业资格认证与就业导向、以及工程管理的发展前景。,

2、建设工程管理概论“专业地图”的导航作用,这幅“专业地图”有助于大一学生尽快融入专业学习角色，尽早地领会工程管理师的专业素养与知识架构，帮助学生在进入专业学习之前了解工程管理行业及学科的基本情况和发展态势，进而达到明确学习目标、增强学习信心、培养学习兴趣、变被动为主动、以提高学习自觉性和有效性。,建设工程管理概论“专业地图”的具体作用,然而，这一“专业地图”导航作用的产生并不是与生俱来，而是自上世纪80年代初期开始，经历了近30年的工程管理实践经验提炼总结与学科基础理论的不断组合而成，目前已经形成独具特色的发展路线。,建设工程管理概论“专业地图”的内容架构,建设工程管理概论全面、系统、深入地介绍

3、了建设工程管理的重要性及背景、历史沿革、基础理论和技术方法，建设工程管理的“四个平台”体系、建设工程管理专业教学体系、建设工程管理执业资格认证制度与择业导向，以及建设工程管理发展展望内容。,建设工程管理概论“专业地图”的内容要点,建设工程管理概论“专业地图”的内容主线,第一章概述了建设工程管理的产生背景及历史沿革，介绍了建设工程管理的基本概念、行业特点与参与主体，以及阐述了开展建设工程管理学科的必要性。 第二章主要介绍了建设工程管理专业的工程技术、经济、管理、法律“四个平台”体系以及“四个平台”体系之间的相互融合关系。 第三章主要介绍了建设工程管理专业的教学体系，包括工程管理专业的培养目标与专

4、业方向、教学体系与教学安排、课程设置与主要课程简介以及结合重庆大学建设管理与房地产学院的工程管理专业教学实践提出教学建议。,建设工程管理概论“专业地图”的章节内容,第四章主要介绍了建设工程管理执业资格认证制度与择业导向，包括建设工程管理的执业资格认证制度、行业人才需求、择业导向，并结合重庆大学建设管理与房地产学院工程管理专业的就业统计案例对工程管理专业的就业前景进行进一步的说明与阐述。第五章主要介绍了建设工程管理发展前沿与展望，包括建设工程项目的集成管理、重大工程项目管理、绿色工程项目管理、建设工程项目的应急管理以及建设工程管理的信息化与虚拟化。,建设工程管理概论“专业地图”的章节内容,树立新

5、型工程管理专业教学观,随着中国新型工业化、城镇化进程的逐渐推进，工程管理的发展势头非常迅猛。当前工程管理学科已经具备了完备的学科基础，工程管理专业的教学思维、教学方式也应顺应时代发展要求，摆脱传统的教学思维与教学模式，亦应侧重培养工程管理专业教师的“统揽全局”、“点面结合”的教学理念，树立知识融合与知识集成、案例研讨与实践检验、系统科学与行为科学相结合的新型工程管理专业教学观。,工程管理专业方向课程的有效细分、注重工程管理专业方向的差异化特征； 从课程建设、师资培养、教学体系创新等层面建构有效整合工程管理专业平台课程的集成模式与课程整合机制、深入梳理平台课程的融合关系。 把握工程管理知识内容的

6、整体性与融合性，强化工程管理的“外科医生”角色：务实性和精确性特征、突出工程管理的“工程技术”的基础属性，注重工程管理平台课程的有机衔接与有效整合。,新型工程管理专业教学观的构建思路,建设工程管理以具体的建设工程为研究对象，具有鲜明的务实性和精确性。建设工程管理是管理学中的“物理学”和“外科学”。,建设工程管理的“外科医生”角色：务实性和精确性,工程管理学科涉及面广，既涉及自然科学，更涉及工程技术，也包括系统科学和管理科学，可以认为工程管理是建立在多学科交叉基础上的一门综合学科。 就知识有效性的角度而言、工程管理理论框架主要包括工程技术、管理、经济和法律的基础理论。工程管理专业基本平台不应过于

7、过于宽泛，否则难以确专业保教学的重点性与实效性；同时，工程管理专业基本平台也不应过于狭小，否则，教学效果与教学水平无法满足作为一名合格的工程管理师所应具备的基本素养与专业知识。 因此，工程技术、管理、经济和法律构成工程管理行业和学科的最基本、最核心、最有效的“四个平台”体系。,2 工程管理专业基本平台的有效性,工程技术、管理、经济和法律构成工程管理的四个基本平台,建设工程管理“四个平台”体系的基本框架,这是因为：基于工程项目的特定本质，任何一个工程项目都要围绕工程技术对象、工程经济与适用性、工程计划及运作、工程参与主体协作等目标任务而实施的一次性、特定性活动。 因此，持续推进工程管理实践活动的

8、开展必须建构在上述四个基本平台基础之上。,工程技术平台的必要性,从工程技术角度而言，合格的工程管理从业者必须掌握工程建设活动的技术规律、技术构成、技术方法与手段。因此，技术平台构成工程管理的基础与核心。 “技术”在工程管理中占有十分重要的地位，是区别工程管理与其他管理类学科的突出标志。,工程技术在工程建设中的作用,工程技术平台教学的新思维技术课程的“白话”革命,技术课程的“白话”革命，是指将复杂、抽象和枯燥的知识以简单、生动和形象的方式进行展示和讲授。这主要通过课程教材和教学方法创新来实现。用简单、形象和生动的教材内容表现复杂的技术问题。同时，需要在专业教学方法上进行创新。,工程管理专业技术课

9、程是任务最重，难度最大的课程。目前技术课程存在许多人为设置的障碍，学生在技术课程上花费了大量时间，但却无法达到学以致用。,经济平台的必要性,从经济角度而言，良好的经济效益和社会效益是实施所有工程项目的根本目的。而工程项目良好经济性能指标的实现，需在质量满足要求的前提下，从投资最省的角度出发，寻求适宜的建设工期，以达到投资、进度、质量的优化组合。 作为工程项目重要指标之一的经济性，在工程项目实施中具有举足轻重的作用，是我们评价工程项目优劣的一个重要标准。,经济在工程建设活动中的作用,管理平台的必要性,从管理角度而言，任何工程都是在一定的管理环境下完成的，即使具备了先进的工程技术、敏锐的经济头脑和

10、清醒的法律意识，如果缺乏精良的管理，工程实施的全过程不能得到有效的计划、协调、控制和监督，则难以达到预期目标，甚至可能遭受不必要的损失。,管理在工程建设中的作用,管理,工程组织,工程计划,工程协调,工程控制,法律平台的必要性,由于工程建设具有投资额大、持续时间长、结构复杂、多方参与主体以及存在较大的不确定性的特点，工程建设承担着很大的社会责任和历史责任。 特别是在工程建设的实施过程中，需要多方参与主体（如建设单位、设计单位、监理单位、承包商、分包商、政府监督机构）密切配合才能完成工程任务，而多方参与主体共同完成工程任务的前提基础就在于以法律作为各方行动的准则。 因此，为保证工程的顺利进行，保护

11、工程相关者各方面的利益，必须要有强有力的法律作为保障。,法律在工程建设中的作用,工程技术平台、经济平台、管理平台以及法律平台构成了工程管理学科最基本的支撑体系。 伴随着经济社会的不断进步和工程建设项目的复杂化、巨型化、工程管理的基本平台体系将进一步得到丰富和延伸。,工程管理传统教学模式中 “四个平台”存在的弊端,孤立的四个知识平台,弊 端,四个平台“各据一方，各自为政”,技 术,A.四个平台“各据一方，各自为政”,经济,管理,法律,B.知识整合障碍,直至目前，中国工程管理专业教学仍存在改善空间，尚未完成技术、经济、管理、法律四个平台的整合，知识的融合度不够，未能形成完整的知识体系，因此也不能充

12、分发挥“1+12”的效应。,C.孤立的四个知识平台,专业平台课程教学内容整合存在明显障碍，工程管理专业教学模式亟待创新。,目前，国内高等学校工程管理专业教学过程中因为人才培养计划制定指导思想、专业师资队伍、课程体系建设与整合等方面的问题，技术、经济、管理、法律四个平台课程的教学内容整合难度较大，知识的融合度不够，未能形成完整的知识体系，因此也不能充分发挥“1+12”的效应。,工程管理专业平台课程教学模式亟待创新,材料选用和粗加工,物理搅拌,化学融合,原始分离状态的砂石、水泥、钢筋材料的筛选。,砂石、水泥加水搅拌,以钢筋为骨架，浇筑成型，硬化成为坚固的整体。,一盘散沙到结构牢固的摩天大楼的形成过

13、程,工程管理专业平台课程整合模式“三步曲”教学方法,启示： “螺旋式”的教学演化过程,教学改革,合格产品,四个课程平台,四个平台课程逐个开设，知识的筛选、取精过程。,平台课程混合开设，多门课程综合一起上，知识物理搅拌过程。,知识在大脑里发生“化学反应”，形成有机整体。,“材料选用和加工”式教学,“化学融合”式教学,“物理搅拌”式教学,第一步曲：材料精选式教学,对工程管理四个平台知识进行筛选、取精。 工程技术类课程基本涵盖土木工程专业的骨干课程，用浅显易懂、形象直观、图文并茂的表现方式展现技术类课程内容。并力图减少课程内容交叉和重叠，定期召开课程负责人协调会，实现“四个平台”体系知识的筛选、取精

14、。,第二步曲：物理搅拌式,“物理搅拌式”教学，将各个平台的主干课程集中起来，达到主干课程知识面上的“物理搅拌”。,第三步曲：化学融合式,“化学融合式”教学，将相关课程知识有机组合起来，改变“一盘散沙”式的无序状态，出现“摩天大楼”式化学反应，实现量的积累到质的飞跃。,四个平台知识在大脑中发生化学反应，形成有机整体。,技术课程知识,工程量的计算方法,工程量清单计价法,成本规划与控制,渐进式教学特点 时间安排上：短课时，多次开设。 内容设置上：搭接，逐步深入。,渐进式教学的瀑布式模式以工程造价课为例,案例,技术课程知识,工程量计算,清单计价,成本规划与控制,化学融合阶段,物理搅合阶段,材料选用和粗

15、加工阶段,渐进式教学的瀑布式模式以工程造价课为例,就业领域交叉,各专业划分 不清晰,培养目标重叠,知识体系的 相似性,现状,工程管理专业划分现状,建立明确的专业划分标准，解决目前工程管理相关专业培养目标重叠、就业领域交叉的问题，必须从专业人才培养循环链的源头寻找思路。,工程管理专业人才培养的循环链条,要明确工程管理相关专业划分以及相应的专业知识体系的构架，首先必须明确工程管理各相关专业在项目建设全过程中的主要就业领域和工作内容。,工程管理专业在项目建设全过程中的工作领域权重图,投资决策,后期运营,项目施工,项目设计,房地产专业在项目建设全过程中的工作领域权重图,投资决策,后期运营,项目施工,项

16、目设计,工程造价专业在项目建设全过程中的工作领域权重图,投资决策,后期运营,项目施工,项目设计,工程项目建设全过程不同阶段的主要工作内容，将成为工程管理各相关专业建立相应的技术、经济、法律、管理等平台核心知识点的重要依据。,项目建设全过程之技术平台核心知识点,城市规划原理 房屋建筑学原理 土木工程概论,工程制图 建筑设备 建筑材料 结构设计 工程测量 城市规划原理 房屋建筑学原理 土木工程概论,施工技术 建筑设备 建筑材料 工程测量 工程地质 房屋建筑学原理 土木工程概论,房屋建筑学原理,投资决策,后期运营,项目施工,项目设计,项目建设全过程之经济平台核心知识点,项目策划 市场预测 项目的投融资 项目开发 工程经济学 统计学原理,项目的投融资 工程量清单计价 价值工程 成本计划 工程经济学 统计学原理,价值工程 成本规划与控制 工程经济学 统计学原理,市场营销 资产评估工程经济学统计学原理,