《人教版三年级语文第5册第16课《找骆驼》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级语文第5册第16课《找骆驼》（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16* 找骆驼,16* 找骆驼,【教材简析】找骆驼改编自阿拉伯民间故事，讲述了一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人入胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，养成仔细观察、勤于思考的习惯。,【教学目标】,知识与技能： 1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2.理解老人是根据什么知道丢失的骆驼的特点的。 3.培养仔细观察和认真思
2、考的习惯。 过程与方法： 1.设疑导入，明确阅读要求。 2.初读课文，整体感知。 3.合作探究，解决疑难。 4.细读课文，创新表演。 5.结合内容，写观察日记。 情感态度与价值观： 培养学生仔细观察与认真思考的习惯，做生活的有心人。,【教学重点】 重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的？ 突破方法：通过默读课文，自读自悟，了解商人的骆驼有点跛、驮着蜜和蜜，缺颗牙这三个特点，以及老人发现这些特点的过程。【教学难点】 难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 突破方法：抓住人物对话，通过分角色读，表演读等方法，体会老人的仔细观察，准确判断；结合板书，引导学生讨论、交流，探究现象
3、与判断、原因与结果之间的关系，让学生懂得勤观察、仔细思考的重要性，从中受到启示，突破难点。,【教学建议】,1.这是一篇略读课文，情节简单，对话较多。教学时，要指导学生多读，可运用分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读时候，要读出老人与商人的口气。比如商人的焦急与气恼，重点是老人不慢不紧说的话。 2.可按以下步骤提示学生绽开阅读：（1）感知阶段，要读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎么找骆驼的。（2）在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。课文先写老人的判断，再写观察的发现，教学时，可引导学生将观察到的现象一一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的
4、关系。然后引导学生讨论，交流从中受到的启发。,教学流程：,谜语导入， 揭示课题,自读课文， 发现问题,研读文本， 情感升华,课堂小结， 作业布置,自主读课文，发现问题,小组讨论，汇报交流,教师指导重点词句， 了解老人发现骆驼特点的过程,小组合作解决问题,师生共同研读文本,脊背突起像山峰， 沙漠之舟能载重。 风沙干旱都不怕， 戈壁滩上逞英雄。,谜语,16、找骆驼,老人,商人,骆驼,找骆驼这个故事讲了商人（ ）一只骆驼，向老人（ ），经老人（ ），（ ）骆驼的事。,填一填,走 失,打 听,指 点,找 到,走 失,老人说出了这只 骆驼的哪些特点,右边驮米,左脚有点跛,左边驮蜜,缺了一颗牙,刚才我看见
5、路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。,老人看见路上有骆驼的脚印， 右边深，左边浅,知道骆驼的左脚有点跛。,我又看见路的 左边有一些蜜，右边有一些米， 我想骆驼驮的一定是这两样东西。,米,蜜,因为（ ），所以（ ）。,老人看见路的左边有 一些蜜，右边有一些米,骆驼驮的一定是这两样东西,我还看见骆驼啃过的树叶， 上面留下了牙齿印， 所以知道它缺了一颗牙齿。,因为（ ），所以（ ）。,老人看见骆驼啃过的 树叶，上面留下了牙齿印,知道它缺了一颗牙齿,脚印右深左浅,左脚跛,路左边有蜜右边有米,缺了一颗牙齿,左驮蜜右驮米,啃过的树叶上 留下的牙齿印,老人能详细知道走失骆驼的 特点，那是因为 。,他仔细看，认真 想，才得出正确结论的,自助点心,小练笔：,一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人， 他又会怎么做？怎么说？以再遇老人为题， 发挥想象，写一段话。,板书设计：,16.找骆驼左脚有点跛 右边深，左边浅左驮蜜、右驮蜜 左有蜜、右有米缺了一颗牙 树叶留下牙印观察细致，思考周密,2,1,
