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1、,第16课 抗日战争,新课标人教版高中历史必修一,第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流,刘 云 霞,说学情,说教学过程,说教法学法,说课提纲,一、教材分析,（一）地位与作用：1、 在本单元中起着承上启下的重要作用。2、学习本课，还有助于学生更好的把 握本单元 “反侵略、求民主”这一时代潮流,地位非常重要。,（二）三维目标,（三）重点难点,重点：1.全民族团结抗战2.以史为鉴,正确对待中日问题,难点：1.国共两党在抗战中的地位和作用2.以史为鉴，正确对待中日问题,1.依据：囿于传统认识，学生对此问题难以理解。 2.依据：因为学生认知水平有限，对日本的态度往往过于情绪化，不利于理解和解决现实问题
2、.,1.依据:因为全民族抗战是中国取得抗战胜利的根本保证。 2.依据:因为新课标强调全面发挥历史的教育功能，强调学史为现实服务,优点:(1)初中已初步掌握了抗日战争的相关 史 实，也接收到大量与抗日战争有关的信息。(2)对视频、音频和历史故事有浓厚的兴趣, 学习速度快，接受力强. 不足：但这大都停留在感性认识的水平, 没有上升到科学的理性认识，且学生学习基础、水平能力、个性喜好等存在差异性。,二、学情分析,三、教法学法,1、教法: 本课主要采用教师引导为辅、小组合作探究为主的教学方式.教师创设具体情境，递进设疑，引导学生在原有知识的基础上，独立思考，合作学习，逐步探究。综合运用创设情境法、问题
3、探究法、启发谈话法、讨论学习法等教学方法，帮助学生内化和建构抗日战争的知识体系。 2、教学手段 : 自制多媒体课件 3、学法: 指导学生运用材料学习法、观察学习法、思辨学习法以及合作学习法等学习方法，根据相关情境和材料解决相关问题。,日军侵华厅,抗日战争纪念馆,中国抗战厅,战争反思厅,胜利纪念厅,四、教学流程设计,四、教学流程设计,影音导入,自主探究,成果反馈,合作交流,历史感悟,感悟反馈,课外延伸,练习反馈,教学过程影音导入,设计意图气势磅礴的场景，激发学生的学习兴趣，同时增强学生的直观感受，激荡学生的内心情感，为教学展开营造良好氛围。,抗日战争,日军侵华厅,（1）你知道日本为什么要侵略中国
4、吗？ （2）20世纪三十年代，日军制造了哪些 侵华事件，产生了什么影响？ （3）侵华期间，日军在犯下了怎样的滔天罪行？,自 主 探 究,教学过程-自主探究,设计意图以“问题”为驱动,充分利用现有教材图文资料,培养学生自主学习能力和分析归纳及概括历史现象的能力,日军侵华厅,教学过程-成果反馈,南京大屠杀,潘家峪惨案,“七三一”部队,(二)30年代日军侵华事件 ： 1931年，九一八事变 1932年，一二八事变 1932年，成立伪满洲国 1935年，华北事变1937年，卢沟桥事变 1937年，八一三事变,(一)日本侵略中国的原因 (1)历史原因：既定的国策 (2)有利时机：国共内战 (3)现实原因
5、：经济危机的冲击 (4)根本原因：为摆脱资本主义经济发展的困境,(三)日军丧心病狂 罪恶滔天,中国抗战厅,1、国难当头，国共两党作出了什么决策？他们是如何抗战的？两个战场关系怎样? 2、自鸦片战争以来，为什么中国多次反侵略战争都失败，而抗日战争却赢得了胜利？ 3、抗曰战争胜利的意义如何？,合作 探 究,教学过程-合作交流,设计意图以“问题”为驱动, 开展小组讨论,培养学生的合作意识、探究意识和分析比较能力，突出“全民族抗战”这一重点。,中国抗战厅,教学过程-合作交流,设计意图 经过思想的冲突、碰撞以及教师的点拨,培养学生历史思维能力,让学生的认识由感性上升到理性,避免偏激见解,由此突破此难点.
6、,角色扮演,请分别代表国民党和共产党召开新闻发布会，阐述自己为抗战所作的贡献,胜利纪念厅,教学过程-合作交流,结合以上材料,归纳抗战胜利的原因,“猜谜语话抗日”:1945年重庆谈判期间,中苏友好协会举办一次酒会,邀请国共双方代表及各报社记者参加.席间,一位国民党方面的记者说: “我出个谜语给大家猜.谜面是日本投降的原因,谜底是我国古代一人名”结果出现了几个谜底: “屈原” “苏武” “蒋干” “毛遂”等.请你结合史实,谈谈对以上谜底的理解.,“蒋干”指蒋介石及其领导的国民党在抗战中起了很大的作用 “毛遂 ”毛泽东及其领导的共产党是抗战主要力量； “屈原”日本屈服于美国原子弹； “苏武”苏联的出
7、兵起了举足轻重作用；,设计意图让学生能轻松地全面理解和掌握抗战胜利的原因,教学过程-合作交流,设计意图 通过展开对图片材料的分析讨论挖掘,培养学生阅读材料,提取有效信息的能力,从不同角度分析评价历史事件的能力,以培养学生”论从史出”的能力.,胜利纪念厅,南京条约签订,马关条约签订,辛丑条约签订,罗斯福：“假如没有中国你想有多少个师团的日本兵（注：中国战场牵制了78%的日军），就可以调到其它方面来作战，他们可以马上打下澳洲和德国配合起来在近东会师,把俄国完全隔离起来斩断通往地中海的一切交通线 ”,教学过程-历史感悟,设计意图激发学生的爱国主义情怀和民族责任感及历史使命感,实现情感的升华,实现历史
8、的教育功能,突出和突破“以史为鉴”这一重难点.,战争反思厅,近年来，日本右翼势力抬头，他们极力掩盖罪行、美化侵略，你能列举他们的一些行径吗？ 针对日本右翼势力的行径，作为新时代青 年的我们应该怎么办？,以史论今,议一议,教学过程-感悟反馈,战争反思厅,针对日本右翼势力的行径，作为新时代青年的我们应该怎么办？, 用史实揭露曰军侵华犯下的滔天罪行，回击当今日本右翼势力的行径，坚决反对日本军国主义死灰复燃,维护世界和平。铭记历史、勿忘国耻、珍爱和平、以史为鉴，面向未来。化伤痛为振兴中华的实际行动，发愤图强，刻苦学习，开拓进取，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。,教学过程-教学延伸,设计意图让学生学
9、习从课内延伸到课外,加深认识,拓展其思维,以培养学生的历史综合素质.,战争反思厅,广岛：被原子弹轰炸的残骸都保存完好；南京：难以找到当年屠城遗址。 广岛：2001年，公布原子弹受害者221893人，精确到个位。 南京：大屠杀死难人数34万 以上，纪念馆“哭墙”上只刻有3000个死者的名字； 广岛：每年8月6日，举行悼念大会，8月15日，钟声汽笛鸣响，工厂、学校、机关停止一切工作，全城哀悼； 南 京：大屠杀纪念大会从1985年才开始，1997年才有了拉响防空警报和车船汽笛的做法，除了悼念大会会场，鲜见肃立默哀场面。 广岛：参加纪念大会人数有5万多人，占全市人口的1/21 南京：参加纪念大会人数2
10、000人左右，最多不到一万人，占全市人口的1/2800或1/500,请就两个民族对历史记忆的差异说明的问题写一篇历史小论文。,法国一位名叫切尔西的女记者对日本广岛和中国的南京两个灾难深重的城市纪念活动进行了记录，现摘抄一些：,教学过程-练习反馈,1、1937年的“七七事变”标志着（ ）A、中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾B、抗日民族统一战线正式形成C、中国人民的反法西斯斗争正式开始D、中华民族的抗日战争正式开始,D,2、中国共产党提出全面抗战路线，其主要内容是A、政府与军对共同努力作战B、在一切日军占领区进行抵抗C、海外华侨也要参加抗战D、动员全民族的一切力量，进行人民战争,D,课堂训练:
11、,3、日本近代两次大规模侵略中国战争的相似之处是 都是日本实行“大陆政策”的具体表现都是为了摆脱经济大危机的打击 都对中国平民进行了血腥的屠杀 都刺激了欧洲帝国主义侵略中国的野心A、 B、 C、 D、 ,4、中国的抗战对世界反法西斯战争胜利的贡献突出 表现在A、中国战场扩大 B、中国抗日战争最艰苦C、中国反法西斯斗争时间最长D、中国战场对日本法西斯势力的牵制,D,D,5、抗日战争使中国的国际地位得到提高，主要原因 是A、国民政府的外交努力B、苏联对中国的帮助C、英美对国民政府的帮助D、中国对世界反法西斯战争做出了突出贡献,6、抗日战争较以前的反侵略战争最突出的特点是 A、实行的是全民族的抗战B、两个战场并存C、中共起了中流砥柱的作用D、具有反侵略和民族解放的双重性,D,A,再见,谢谢,
