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1、故都的秋,邢台市第十九中学 作课人：王立超,学习重点,美读之中，领悟作家内心的独特感受，欣赏大自然的优美景致； 品味诗一般的语言、意境，品鉴情景交融的表现手法，谈谈自己的感悟、认识。,一、整体感知，初步理解课文内容。,1 作者在文中是通过哪些景物描写来品味故都的秋味的呢？ 2 作者笔下的秋如此之美，能不能试着给每幅图起一个雅致名字呢 ？,秋景图：,二.这五幅秋景图中，你最喜欢哪一幅？,它是否与你的生活有某些相通之处，它是否勾起了你对某个生活细节的怀想，细细品读之后，可就景物本身或写作手法谈谈自己的感受、想法、认识。,细数落花因坐久， 缓寻芳草得归迟。王安石,二、赏析景物描写,牵牛花,播放,寒蝉
2、凄切，对长亭晚，骤雨初歇。,噪柳鸣槐晚未休，不知何事爱悲秋。（许浑）,落日早蝉急， 客心闻更愁。 一声来枕上， 梦里故园秋。（陆畅）,林黛玉,秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。,梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴李清照,3、这些平素让他魂牵梦萦的景色，现在到了故都，他为什么不着力地写，而只是匆匆地一笔带过，反而大写牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣呢？,三、赏析构思选材技巧,1、这篇赏玩秋味的文章有没有枝蔓？也就是有没有不是写故都的秋的景色的段落。,2、正数第二段和倒数第二段写了什么？,3、写这两段的目的是什么？,四、散文的表现手法,郁达夫为什么独衷情于故都之秋的清、静和悲凉呢？,郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和岐视；在个人的性格方面,他抑郁善感；在文艺观和审美追求上，郁达夫提倡静的文学，写的也多是“静如止水似的文学。”,
