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1、信息化教育者最需要做好 的三件事,南国农,学科理论体系的重构以AECT94定义为依据建立 有中国特色 的理论体系 在总结本国理论 研究和实践经验基础上,加快教育信息化进程 教育信息基础设施建设 优质教育资源开发与应用 教师信息技术能力培训与提升 构建国家教育管理信息系统,建设中：重硬轻软忘了潜研究中：重技轻教教学中：人灌变机灌,1、认清一个概念：信息技术2、践行一个公式：ET = S3、建立一种理念：以人为本，以和为贵, 信息化教育：一项事业、一门学科、一种产业 信息化教育者：学习者、教学/教育者、研究者管理者、生产者。,懂教育。掌握了现代教育思想理论。懂技术。掌握了现代信息技术。具有将两者融
2、合在一起的本领,11 什么是信息技术？12 如何理解信息技术的教育应用？13 在本学科的研究对象中，信息技术的内涵是什么？,信息技术是对信息获取、存储、处理、传输所使用的手段和方法的体系手段：各种信息媒体基本 （电视、电脑、网络等）内涵 方法：信息媒体应用方法信息系统优化方法表现 物化形态 现代的形态 智能形态 传统的,信息技术,信息技术在学校的应用：优化学、教、管非代替学、教、管。,信息技术的教育功能：优化教育。 没有科学教育就不真 没有道德教育就不善 没有艺术教育就不美 没有技术教育就不优,“优化” 不等于 “理想化”只要求在规定的时间内，使教育教学任务的解决达到可能范围内的最好效果。使学
3、习，变苦学为乐学，被动为主动，少、 慢、差、废为多、快、好、省。,互联网进入教育教学后，将取代其他媒体，取代教师，让学校消失。比尔盖茨：未来之路费里德曼：世界是平的,普通高等学校本科专业目录（修订一稿）教育 教育技术学 信息技术,信 息 技 术,物化 传统：粉笔、黑板、印刷书 形态 现代：电子音像、计算机、网络、人工智能 智能 传统：口耳相传、直观教学 形态 现代：教学设计、泛在学习、计算机软件。,教育 信息 教育技术 化教育 信息技术,研究对象：教育过程与教育资源 各种 现代信息 现代信息技术 技术 技术支持 发展趋势： 教育学院 独立设院 计算机学院传媒学院, , ,运用技术优化教育过程提
4、高教育效果、效率、效益,现代教育 现代信息 成功的 思想理论 技术 信息化教育E T S,现代教育思想素质教育观 终身教育观双主体教育观创新教育观情商为主教育观四大支柱教育观,现代教育理论多元智能理论建构主义学习理论混合学习理论创新推广理论最小代价与绩效理论,混合学习（Blending Learning)混合的信息通道比单一的信息通道能取得较大教学效益应依据低收入，高效能的原则选择信息通道，把在线的与离线的学习方式，现代的与传统的教学媒体，接受与探究、自主与协作的学习方法等的优势有机地结合起来，以更好地实现教学目标。,行为主义学习理论：课堂、书本、教师中心建构主义学习理论：社会、生活、学生中心
5、混合学习理论：淡化中心 ，强化结合,现代信息技术现代媒体技术现代媒传技术现代教学设计技术,新世纪第一个十年： 教育博客 moodle 电子白板,新世纪第二个十年： 电子书 移动设备 增强现实 基于游戏的学习 基于手势的计算 学习分析,翻 转 课 堂在课堂上在家看视频 互动交流 完成作业, 硬件环境建设 软件资源开发 新型模式建立 有效管理探索 基本理论研究,以人为本：当今世界文化的基本取向和基本精神中西文化之异：中华文化更重视个人义务,提倡集体主义。西方文化更重视个人权利，提倡个人主义。, 教育信息化建设应以 “人” 为本，不是以“ 机”为本。 学校教育主要以学生为本，以实现全体学生个性的全面
6、发展、协调发展、持续发展为总目标,理念：“和为贵” 论语 学而“和”：和平、和谐、和善、中和。当今世界发展的潮流，人们处理难题的总原则。,策略：和而不同，求同存异当今世界人们解决难题的有效处方,“和而不同”，是中国古代思想家提出的一个伟大思想。和谐而又不千篇一律，不同而又不彼此冲突；和谐以共生共长，不同以相辅相成。用 “和而不同” 的观点观察、处理问题，不仅有利于我们善待友邦，也有利于国际社会化解矛盾。温家宝总理2003年12月10日在哈弗大学的讲演,陶行知： 翻筋斗日本： 皮箱哲学,人类要生存下去，就必须回到25个世纪以前，去汲取孔子的智慧。（第一届诺贝尔奖获得者国际会议1988年巴黎）,“在我的一生中，我一直在受孔子和 孟子思想的影响，到现在孔子的很 多教诲，仍在为我指引方向。”“泰山不辞土壤，河海不择细流。”潘基文,谢 谢 大 家！,2012年4月,
