《必修一爱琴文明与古希腊城邦制度说课[岳麓版]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《必修一爱琴文明与古希腊城邦制度说课[岳麓版]（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度,一、说教材 （1）教材分析 （2）说重点 （3）说难点三、说教法五：教学流程,二、说课标 三维目标 1、基本知识 2、能力与方法 3、情感态度与价值观,四、说学法1、学情分析2、学法指导,教材分析,教材分析爱琴文明与古希腊城邦制度是高中历史必修1(岳麓版)第二单元第一节内容。本节教材包括三目。第一目“克里特文明与迈锡尼文明”介绍希腊文明的渊源和开端；第二目“古希腊城邦”讲述了地理环境与城邦形成的关系；第三目“古希腊城邦政体”介绍了城邦的各种政体，以及对公民政治的评析。,教学重点,重点一：古希腊历史发展的三个历史阶段 爱琴文明 荷马时代 城邦时期,三个历史时期
2、贯穿本节课，因为古希腊的历史对于学生来说非常陌生，所以帮助学生从时空观念上把握好对古希腊历史发展的大致脉络应该成为本节课的重点之一。,突破策略：让学生阅读课文，找出时间， 并按先后顺序排列，最后由学生发言， 老师给予修正或肯定。,教学重点,重点二：地理环境与城邦形成的关系 古希腊城邦是本节课的核心内容之一，是教材的中心环节之一。它介绍了地理环境与城邦形成的关系。明白了这一关系对于理解“西方民主政治产生的历史条件”至关重要，是完成课标的关键,因此必须重点讲解。,突破策略：指导学生阅读课文，并看希腊地图，让学生自由发表对此地形的看法，然后提供中国大陆地图，让学生小组比较、讨论并得出看法。接着介绍西
3、方的民主政体和东方的专制主义中央集权政体。通过比较让学生对本重点有个深刻的理解，也为下一目教学做铺垫。,说难点：对公民政治的分析、评价。,依据：古希腊城邦政体共有五种，而且都有公民大会，但是各种政体里公民所享有的民主如何呢，这种民主和现代社会里的资本主义民主和社会主义民主又有何区别，应该如何评价和分析呢，这对于学生来讲比较难把握，应该成为教学中的难点。 突破策略： 利用表格进行直观说明. 通过与现代资本主义民主和社会主义民主相比较来进一步认识古希腊公民政治. 分析当时能享受民主权力群体占所有社会成员的比重，来定位当时古希腊民主的性质。,课程标准：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影
4、响，认识西方民主政治产生的历史条件。,说课标,1、基本知识 爱琴文明 克里特文明与迈锡尼文明 城邦的概念与特征 航海业与殖民 城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制,课程标准解析成三维教学目标,2、能力与方法： 认识爱琴文明是古希腊文明的摇篮； 理解并探究地理环境在古希腊城邦形成中的客观作用以及对海洋文明的独特影响； 理解城邦是古希腊一种国家形态，而小国寡民前提下的希腊城邦拥有公民政治，几种政体最终演变导致了贵族制或民主制度； 适时将中国春秋战国与希腊城邦作比较，寻找其不同特征及形成原因,课程标准解析成三维教学目标,3、情感态度与价值观： 古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的
5、国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献； 古希腊人创造出了辉煌灿烂的文化，为人类文明留下了重要的遗产； 海洋文明与大陆农耕文明各有利弊，人类文明需要沟通与融会。,课程标准解析成三维教学目标,说学法,学情分析：学生对古代史，特别是世界古代史非常陌生，感性认识比较差。但好奇心会使我们的学生去做调查和了解这一段历史。同时，配合欧洲的神话传说、考古的惊人发现，师生适时对话和交流，可以达到理想的教学效果。高一学生在初中学习九年级上册历史时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中阶段不重视对历史学科的学习，因此对相关内容的印象比较模糊,而且学生对政治文明的内涵还不甚明了，对
6、古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。因此我们应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要我们的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。,（1）课前指导：带着问题预 习；准备地图资料。；整理听过和查到的有关爱琴文明的神话传说和资料。 （2）课堂指导：要求学生阅读课文，在合作学习讨论的过程中，构建时空知识体系，学会比较大陆文明和海洋文明对政治产生的影响 （3）课后指导：指导学生查阅有关希腊神话传说，加深理解。
7、,学法指导,理论支持建构主义：建构主义提倡在 教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就 是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽 视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、 促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学 生是信息加工的主体、是意义的主动建构者， 而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。,说教法,有关爱琴文明和古希腊知识，学生很陌生但又好奇，因为在教学上注重对知识的导入和帮助学生从时间空间上建构知识 1、学生查阅资料，并在课前共享，提高学生搜集材料处理材料的能力，也符合学生主动学习的精神。 2、学生自由发言小组合作学习讨论.有利于学生主动学习，并帮助他们加强对知识的理解和掌握。 3、
8、教学设备：多媒体平台、音频材料、图片浏览器等,说教法,爱琴海，为地中海的一部分，在希腊和土耳其之间，东北以达达尼尔海峡、马尔马拉海、博斯普鲁斯海峡通黑海；面积为21.4万平方公里，平均海深570米。爱琴海上大小岛屿星罗棋布。,美丽的爱琴海,阅读第一目“克里特文明与迈锡尼文明”，完成练习：,西方文明的源头是古希腊文明；那么希腊文明的源头是什么呢？爱琴文明包括哪两种文明？它们各自有什么特点和不同之处？,爱琴文明,克里特文明,迈锡尼文明,好战、尚武,西方文明 希腊文明 爱琴文明,克里特迈锡尼文字（集合图）左为象形文字，中为线形文字A，右为线形文字B。,迈克尔文特里斯,1952年6月，他正式破译了线形
9、文字B,米诺斯王宫复原图（全景）,米若斯宫地下仓库,米若斯宫壁画,1、迈锡尼城居高临下，俯视周围地带，并有坚固的城墙保护，一条崎岖小路通往著名的狮子门，门端雕有两对狮子，为迈锡尼式的风格。,2、狮门是通往迈锡尼国国王的堡垒的入口处。围墙用大石头砌成，十分雄伟，敌人进入好像隧道的入口后，便会被雹子般落下的矛和箭围困在里面。,阅读第二目“古希腊城邦”，完成练习：,希腊这个名词在其古代是不是象今天的希腊一样，指一个国家？古希腊的国家形态是什么？特征？希腊的自然地理环境是怎样的？ （跟中国有什么不同？）这对古希腊城邦的产生形成又起到了什么样的作用？,不是 是一个地理概念,城邦 小国寡民 独立自主,山多
10、地少 港湾岛屿众多,容易形成 一个个中心城市和周边村落的格局 “地缘战胜血缘”,城邦：古希腊的一种国家形态。一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。,爱琴文明与古希腊城邦图,爱琴文明,古希腊城邦,雅典是古希腊最大的城邦之一，领土约2550平方千米，人口最多时约20万30万。雅典卫城，在今希腊雅典西南部，建在一陡峭的山冈上，原为雅典城邦的城堡；公元前5世纪改建为雅典宗教活动的中心。,雅典卫城,希腊地理环境的图,为什么希腊要殖民？,阅读下列材料: 据古希腊历史学家希罗多德记载,约公元前630年前 后,铁拉岛七年无雨,颗粒无收,于是铁拉人用抽签的 办法从两兄弟中选一人到非洲殖民.中签者泪流满面 地
11、离开家乡,结成生死与共的患难弟兄,终于在异邦开 辟出一片新天地.殖民虽情非所愿,但殖民者及其后 代往往因此获益,得到发展,从而吸引更多的人加入 殖民队伍?请回答: (1)据上述材料及所学内容,简述古希腊人向海外殖 民扩张的原因 (2)据上述材料及所学内容,回答向海外殖民扩张的影响,(1)地理条件原因:希腊半岛多山地,适于农耕的土地很少,三面 环水,港湾众多,航海便利.地少人多,适于农耕土地少,生产力不 发达,狭小多山的希腊半岛养活不了过多的人,多余的人必须外 出谋生,如铁拉岛上的情况.失去土地的农民,为了保持自由,也 到国外去.在国内斗争中失败的人们,只得移居国外.(2)殖民活动对殖民地土著居
12、民来说是一场灾难,而对希腊经济 文化的发展产生了很大积极影响.地域的扩大促进了希腊各地的 商品生产和海外贸易,也使希腊人打开了眼界,从东方吸收了字 母文字.建筑.雕刻.冶金.铸币等先进文化成果,为创造自己的独特 文明奠定了牢固的基础.,探究：古希腊的殖民和近代西方资本 主义国家的殖民运动有什么区别吗？,阅读第三目：“古希腊城邦政体”，完成练习：,从政治上而言，希腊各城邦之间的关系是 如何的？谁能分享或管理城邦的自治权力？（公民？ 妇女？奴隶？外帮移民？）通过什么机构来实现？希腊城邦公民是怎样的一群人？从中可知，古希腊城邦实际上是一种什么样的国家组织？希腊城邦政体有哪几种类型？其中最为流行的是哪
13、种？,独立自主 平等睦邻,公民 公民大会,P21小字第2段,君主制,贵族制,民 主制,寡头制,僭主制,出现了近现代几乎所有的政体形式，尽管形式不同，都体现希腊公民政治的特点,这是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。,（雅典）,（斯巴达）,三、古希腊城邦政体,君主个人专制，公民权很少基本没有,贵族掌握政权、公民权有所上升,公民掌权、公民大会最高权力机关,少数贵族掌权，公民没有权力,非法取得个人独裁，公民有一定权力,1、贵族制：统治阶级的一部分人掌握政体。 2、寡头制：少数人执掌的政权。（在古希 腊，指奴隶主贵族的极少数人独揽政权的政体，典型如斯巴达，由2个国王、28个长老和5个检察官掌握实权。）
14、3、僭主制：把公民大会抛在一边，不经过公民选举而握有终身独裁之权，还可以将僭主之位传给儿孙。,材料一：亚里斯多德政治学论说君主制、贵族制和民主制的分别是：“最高权威操于一人之手，或是操于若干人之手，或是操于多数人之手”,材料二：孟德斯鸠论法的精神：“人民集体享有主权权力便是民主制。如果主权权力掌握在部分人民手中，就叫贵族制。,材料三：卢梭社会契约论：“把政府委 之于全体人民或者绝大部分人民这种政府形式，我们名之民主制。”“把政府仅限于少数人手里这种形式就称为贵族制。“把整个政府都集中于一个独一无二的行政官之手它就叫做国君制或皇朝政府”。,爱琴文明和城邦制度,爱琴文明,克里特文明,克里特文明的主
15、要特征,克里特文明的毁灭,迈锡尼文明,迈锡尼文明的主要特征,迈锡尼文明的毁灭,城邦制度,城邦的兴起,城邦的兴起及其特征,地理环境对城邦的影响,城邦的政体,公民和公民大会,城邦政体的主要类型,1 迈锡尼文明与克里特文明的不同之处是 A 线形文字 B 好战尚武 C 宫殿建筑 D 国家性质 2 中国是东方文明的源头，西方文明的源头是 A 爱琴文明 B 古罗马文明 C 埃及文明 D 古希腊文明 3 古希腊城邦公民是指（1）全体成年国民 (2) 有权参加公民大会的男性成员(3) 妇女 (4) 外邦移民 A （1）(2) (3) B (2) C (2) (3) D (2) (4),爱琴文明与古希腊城邦制度,B,D,B,古希腊城邦,同学们，再见！,The Glory is Greece! The Grandness is Rome!,“辉煌属于希腊！宏伟归于罗马！”,
