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1、教 案（ 2014 至 2015 学年 第 二 学期）课程名称 素 描 授课班级 13 工美 1 授课老师 胡志凤 任教系部 艺术设计 江苏省通州中等专业学校 江苏广播电视大学通州学院课题名称一、素描的的概念授课课时4授课形式 新授教学目标一知识与技能目标：掌握素描的基本概念。二过程与方法目标： 通过观看范画、小组合作等方式学习素描的概念。 三情感态度价值观目标：培养学生良好的学习习惯。教学重点素描的基本概念。教学难点能够清晰的掌握素描的基本知识。教学方法 示范讲授法 情景教学法 项目教学法教学资源准备画材 画具 电脑、黑板、幻灯机、课件、项目实例等相关材料教学情境创设分五个小组完成项目任务更
2、新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：观看范画。完成一张素描的基本练习。1、美术的概念。是以一定的物质材料，塑 造可视的平面或立体形象，以后映客观世界和表 达对客观世界的感受的一种艺术形式，因此，美 术又称之为“造型艺术” 、 “空间艺术” 。2、素描 的概念。素描作为人类最古老的一种平面造型方 式，可以说是一切图画之母。关于素描的概念， 可以从以下四个方面来认识。 第一、素描是与色彩画相对而言的。 第二、 素描是造型的基本功。 第三、素描作为画家艺术创作意图、观念的体现， 是为美术创作服务的。 第三、 素描作为绘画的一种表
3、现形式，是具有独 立审美价值的画种。 综上所述，关于素描的概念可以作如下概括。素描是一种单色的绘画形式，是培养造型能 力的基础；它既是为美术创作收集素材，表现构 思（包括工艺美术设计创意）的一种手段，又是 具有独立审美价值的画种。 素描按其传统体系，可分为中国写意传统的 素描和西方写实传统的素描。 素描按其表现手法，可以分为以线为主要表 现手段，注重形体结构研究和表现结构素描；以 光影明暗为主要表现手段，注重形体体积塑造和 空间感表现的明暗素描；将上述两者综合运用的 线面结合的素描。 素描按其功能性质和目的性，可分为基础素 描、习作素描和创作素描。营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅
4、速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。 教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示:课堂小结：3、学习基础素描的目的要求 培养艺术的感知能力 掌握造型的法则与法律 提高造型的技能技巧 树立体积观念，掌握立体描绘的方法和技能 掌握正确的观察方法，提高对比例的准确判 断力 掌握造型语言，提高素描造型的表现力 掌握分析综合的方法，提高素描造型的概 括力 掌握作画程序，学会整体作画的方法 学会使用多种素描工具，提高驾驭工具的技 能技巧 4、素描的工具材料与使用 素描
5、的工具材料：铅笔、炭笔、炭精条、木 炭条、笔画用纸、皮擦、纸笔。握笔的基本姿势、线条的基本绘画练习。各小组将各自的线条练习展示出来，相互学习交流。结合知识点对学生的练习做点评。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业完成线条练习一幅。板书设计1、美术的概念。、美术的概念。 2、素描的概念。、素描的概念。素描作为人类最古老的一种平面造型方式，可以说是一切图画之母。 关于素描的概念，可以从以下四个方面
6、来认识。 第一、素描是与色彩画相对而言的。 第四、 素描是造型的基本功。 第三、素描作为画家艺术创作意图、观念的体现，是为美术创作服务的。 第五、 素描作为绘画的一种表现形式，是具有独立审美价值的画种。 3、学习基础素描的目的要求、学习基础素描的目的要求 培养艺术的感知能力 掌握造型的法则与法律 提高造型的技能技巧 树立体积观念，掌握立体描绘的方法和技能 4、素描的工具材料与使用、素描的工具材料与使用 素描的工具材料：铅笔、炭笔、炭精条、木炭条、笔画用纸、皮擦、 纸笔。教学反思年 月 日_班_周（_月_日，星期_）第_节课_班_周（_月_日，星期_）第_节课实际上课时间_班_周（_月_日，星期
7、_）第_节课课题名称二、几何形体与形体结构授课课时4授课形式 新授教学目标一、知识与技能目标：掌握几何形体的结构与绘画语言。二、过程与方法目标： 通过临摹范画、实物观察的方式掌握几何形体的绘画。 三、情感态度价值观目标：培养学生正确的观察方法。教学重点素描的形体 结构 体面关系教学难点素描的工具材料与使用教学方法 示范讲授法 情景教学法 项目教学法教学资源准备画材 画具教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：观看石膏几何体并讨论。完成一幅石膏几何体结构素描。一、形体与结构 物体的外部形态与内
8、部结构是互相依存、互相制 约的两个方面。物体的外部形态即形体特征，取 决于它的内部结构；物体的内部结构最终将通过 其外部形态呈现出来。 1、形体形体是客观物象存在的外在形式，是体现物体 存在于空间中的立体性质的造型因素，是素描造 型的基本依据。 在造型艺术范畴，形体包含着“形”与“体”两 层含义。 形 形，即物象的形状。为我们的视觉所感知的物 象，都具有相应的开头，因此形状是我们识别物 象特征的基本依据之一。 体 体，即物体的体积，也就是物体所占有的空间。 一切物体的存在，都表现为一定的形状、一定的 体积。 “体”是立体的概念。 形与体是相互依存而不可分割的。 形体与体面一切立体的物象，其真实
9、的形状是它所占有的 三维空间，即它的体积空间。而一切物体的体积， 是由它的体面限定的，或者说是由其体面构成的。体面的转折处、体面与体面的连接处所呈现的 “线”被称为“轮廓线”或“结构线” 。三个以上的体面汇聚交接而构成形体的尖角，即 称为“点” 。凸起的尖角称为“高点”或“骨点” ； 凹下去的尖角称为“低点”或“伏点” 。 形体的体面归纳起来，大体有以下三种形式。 (1)、不同方向的体面。 （2） 、不同性质的体面。 （3） 、不同大小的体面。营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。给学生发现问题的空间，锻炼学生自
10、主探究的能力，分析比较知识点的能力。 教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示:课堂小结：2、结构 结构一词，是借助建筑学的术语，原意是组合 与连接的意思。在造型艺术范畴，结构一词有着特定的含义， 对此可从以下三个方面来理解。 首先，结构是指包含于物象外在形态之中内部造。第二，结构是指客观物象的形体构成关系，即通 常所说的“几何结构” 。 第三，结构是指客观物象各组成部分之间结合、 构成的关系，即其有机联系，其中包括各组成部 分的穿插、榫接、楔合关系，了解这些关系可使 我们把握复杂物象的各种组合关系及其运动变化 规律。 二、几何形体 1、基本几何形体：立方体
11、、圆球体、圆柱体、圆 锥体 2、几何形体与造型构成几何形体的基本元素是点、线、面。但是，客观物体本身并不存在点、线、面，它仅是人的形象思维归纳成的一种概念，但它又是反映物象形体特征不可缺少的因素。由点到线，由线到面，由面而构成体，这一几何原理，是造型中赖以建立形体和空间概念的科学依据。各小组将各自的作业组内进行相互观摩交流学习，然后挑出一幅最优作业参加点评会。结合新知对学生的作品进行点评。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被
12、动学习向自主学习的转变。课外作业完成圆柱体结构素描一张。板书设计一、形体与结构 1、形体 形，即物象的形状。为我们的视觉所感知的物象，都具有相应的开头， 因此形状是我们识别物象特征的基本依据之一。 体 体，即物体的体积，也就是物体所占有的空间。一切物体的存在，都 表现为一定的形状、一定的体积。 “体”是立体的概念。 形与体是相互依存而不可分割的。 2、结构 结构是指包含于物象外在形态之中的内部构造。 二、几何形体 1、基本几何形体：立方体、圆球体、圆柱体、圆锥体 2、几何形体与造型物质世界的一切形体，无论其内部结构如何复杂，外在形态如何变化， 都可以概括为简单的几何形体的组合，即几何化归纳法。
13、教学反思年 月 日_班_周（_月_日，星期_）第_节课_班_周（_月_日，星期_）第_节课实际上课时间_班_周（_月_日，星期_）第_节课课题名称三、平行透视授课课时4授课形式 新授教学目标一、知识与技能目标：掌握平行透视的基本概念和绘画方式。二、过程与方法目标： 通过小组合作探究的方式学习透视中平行透视的概念和绘画方式。 三、情感态度价值观目标：培养学生正确的观察方式。教学重点平行透视的概念及其特点教学难点如何画出立方体的平行透视教学方法 示范讲授法 情景教学法 项目教学法教学资源准备画材 画具教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动
14、学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：观看一组多种透视方法的素描绘画。平行透视的绘画。平行透视。 当立方体的一个体面与画面平行，所产生的透视 现象即为平行透视。 立方体的平行透视具有以下特点： 一是立方体只有一个消失点，即心点（主点） 。二是立方体与画面平行的线没有透视变化， 与画画垂直的线都消失于心点。由于视点位置不同，立方体的平行透视有九 中形态。立方体与画面垂直的画愈接近视中线或视平线，透视缩形愈大，最后缩扁为线。营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分
15、析比较知识点的能力。 教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示:课堂小结：各小组递交一幅最满意作品。每位同学完成一张透视图的练习。学生实践，教师巡视指导。各小组将最满意作业展示出来，大家相互交流学习。结合本节课新知对学生作品进行点评。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业完成一张透视素描。板书设计平行透视。 当立方体的一个体面与画面平行，所产生的透视现象即为平行透视。立方体的平行透视具有以下特点：一是立方体只有一个消失点，即心点（主点） 。二是立方体与画面平行的线没有透视变化，与画画垂直的线都消失 于心点。由于视点位置不同，立方体的平行透视有九中形态。立方体与画面垂直的画愈接近视中线或视平线，透视缩形愈大，最后缩扁为线。教学反思年 月 日_班_周（_月_日，星期_）第_节课_班_周（_月_日，星期_）第_节课实际上课时间_班_周（_月_日，星期_）第_节课课题名称四、成角透视授课课时4授课形式 新授教学目标一、知识与技能目标：掌握成角透视的原理及其画法。二、过程与方法目标： 通过本节课的学习，学生能够理解并且学会运用成角透视原理，并且能
