高考试题研究与课堂教学

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1、高考试题研究与课堂教学,1,高考试题研究与课堂教学,评价2008年高考试题 研究2008考题 感悟2009年高考趋势 高三课堂教学的特点,2,一、评价2008年高考试题,优点 不足,3,一、评价2008年高考试题,优点,卷体现了高考化学的稳定性 从理综试卷的第卷上看，选择题的考查体现了高考化学的稳定性：难度不大，且为考生所熟悉的题型。但是，有的题目的设问情境比往年有了较大创新，例如第12题考查比较浓度，设问情境就有了变化，造成题目的陌生度较高.卷题目有变化有难度 结合第卷的4道大题中，前3道题目难度较大。例如第26题，考查的是氧化还原原理、多步计算等知识点。本题所涉及的化学方程式和离子方程式，

2、都不是课本上原有的，要求考生具有一定的自学能力，并能够有效地捕捉新的信息;第27题是结合了周期表的推断题，要求“推断由周期表1-20号中部分元素组成的某5种化合物”。这使得题目更加开放，且涉及到课本上从未有过的化学变化。第28题是实验题，它与往年高考题相比变化较大的是，考查重点由验证性向探究性过渡。这道题目中，有一个药品是未知的。这样的题目显然更加新颖，考查了学生的知识迁移、综合分析问题和探究能力。本题虽然考查的是实验的基本原理和操作，但由于变换了角度，使题目难度增加。第29题是一道有机推断题，由于题型和考查内容较为常规。该题仍以酯类物质及含苯基烃的衍生物为考查核心，考生较容易上手。淡化死记硬

3、背知识点的考查,4,一、评价2008年高考试题,不足,一、试题不严谨 1、 第9题双氧水是不稳定化合物，所以它有两个可选项。 2、第27题将Ca(OH)2表达为白色固体，乙炔的氧气的反应条件写成加热不严谨。 3 、第28题要求学生写MZ与C加热反应的化学方程式不科学应在试题中加上“用M表示金属元素的元素符号” 二。试题答案值得商榷 1、12题中的甲酸、乙酸是指的饱和一元羧酸，还是指不固定的两种酸性不同的酸。 1 2、第26题（第二小题）写锰酸根制高锰酸根的方程式，由于没有除去氯离子的过程，所以在氧化还原反应中，氯离子容易被氧化，不然，（第五小题）答案就不合理。 3、第26题（第三小题）求理论上

4、的高锰酸钾的产量原料二氧化锰应循环利用。 4、 27题的CaC2和氧气的反应有必要这样出现吗？ 5、 28题的ZM究竟是什么物质，答案也没有给出来，答案能够那样写吗？（实际是PbO） 6、第29题（第一小题）正确答案应为邻甲苯酚不应为对甲苯酚。29题的C与溴水反应生成的一溴代物只有两种，给学生带来个许多不必要的错误认识。（命题意图是酚羟基和甲基连在苯环上都是取代邻对位上的氢原子，高中化学有这些内容吗？） 7、第29题（第三小题）酯酸性条件下水解是可逆反应方程式中的箭头符号应改为可逆符号。 8、将加热、点燃、高温都用“”表示。,5,二、研究2008考题,2008年高考化学试题特点 试题考点分析

5、选择题提升能力 非选择题加大综合力度,6,1.试题难度增大 2.题型基本保持不变 3.学科热点知识必考 4.化学实验仍是考查的重点 5.重视考查思维方法，加大化学计算要求,（一） 2008年高考化学试题特点,7,热化学方程式的表述及其简单计算(全国卷I-11；全国卷II-26；上海卷-17、4；湖南卷-11重庆-13；天津-13，四川延考卷-26；宁夏卷-13；海南卷-8、16、18；浙江卷-11 ),有关物质的量及基本化学计量的简单计算(全国卷II-9；上海卷-9、22；重庆-7；北京-7、9；江苏卷-3、13；山东卷- 13；海南卷-3、5、15),物质结构和元素周期律、周期表(全国卷I-

6、7、9、27；全国卷II-11、27；上海卷-2、4、23；天津-10、26；北京-6、10；江苏卷-7、21；山东卷- 11；宁夏卷-8、11、35；海南卷-1、13、17；湖南卷- 7；浙江卷-7、9、27),（二）试题考点分析,8,电解质的电离平衡与溶液pH的简单计算(全国卷II-10；上海卷-14；重庆-9；北京-6),溶液中离子方程式正误判别、离子共存、离子浓度大小比较及其计算(全国卷I-6、全国卷II-9；上海卷-11、14、20；天津-9、11、北京-11；重庆卷-7、9；江苏卷-8、10、12；海南卷-6、9；湖南卷- 6、12；浙江卷-6 、12),氧化还原反应、电化学原理与

7、新颖实用电池(全国卷I-9、26；全国卷II-12；上海卷-6、12、13、24；天津-12、29；北京-8；重庆卷-6、12；江苏卷-5、16；山东卷- 29；宁夏卷-10；海南卷-4、7；湖南卷- 9、10、13、26；浙江卷-13、26),（二）试题考点分析,9,化学反应速率和化学平衡的概念及其计算(全国卷I-13；全国卷II-13、26；上海卷-25；重庆-26；天津-8；江苏卷-20；山东卷- 14；宁夏卷-12；海南卷-10),有机物的结构异构、有机物的性质与反应(全国卷I-8、29；全国卷II-13、29；上海卷-3、16、28、29；天津-27；重庆-12、28；江苏卷-11、

8、14；山东卷- 12；宁夏卷-9、36；海南卷-11、14、20、21；湖南卷- 8、29；浙江卷-8、29),化学实验的基本操作与原理分析(全国卷-7、28；上海卷-10、18、19、26；重庆-8、27；天津-13、28；北京-7；江苏卷-2、6、9；山东卷- 30；宁夏卷-27；海南卷-2、12、19；湖南卷- 28；浙江卷-28),（二）试题考点分析,10,联系生产、生活实际的化学知识（北京-5、12、上海卷-30、31；天津-7；重庆卷-11；江苏卷-15、17、19 ；山东卷- 28；山东卷- 31；宁夏卷- 26；宁夏卷- 34）,物质结构的基础知识（全国卷I-7、9、10；北京

9、-8 、）,（二）试题考点分析,与社会热点相关或有关环境的问题(全国卷-6；上海卷-12；天津-8；北京-5；重庆卷-29；江苏卷-1、18；山东卷-9 ),11,(三) 选择题提升能力,1.选择题的分值高、权重大,2.选择题考查的信息量大、知识覆盖面大,3.选择题能有效地考查诸多思维能力,4.瞄准重点化学理论，减少物质性质考查。,12,(四)非选择题加大综合力度,1.26题无机推断转化为推断与计算的综合；,2.27题无机推断转化为推断与离子反应、化学实验、物质结构的综合；,3.28题实验转化为实验与推断、物质结构计算的综合；考查的信息量大、知识覆盖面大,4.29题有机推断转化为有机推断与计算

10、、实验综合,13,三、感悟2009年高考趋势,高考命题指导思想 近年全国理科综合试卷化学试题的特点 近年全国理科综合试卷化学试题所考查的知识点 高考展望,14,（一）高考命题指导思想,以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。 试题要重视对考生科学素养的考查，要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。,15,1.回归课本 2.突出对主干知识的考查 3.注重对化学考试说明中理解和掌握层次要求的内容的考查。 4.注重对能力的考查，例如获取知识能力、理解能力、分析综合能力、

11、表达能力、推理能力(各套侧重点有所不同)等。,（二）近年全国理科综合试卷化学试题的特点,16,5.实现了以学科内综合的原则 6.题型相对稳定，稳中有变，稳中有新 7.不回避常规题的解题思路和方法，如差量法、守恒法、关系法、讨论法等，但涉及巧算巧解、复杂计算明显减少 8.体现了“整体性”思想,（二）近年全国理科综合试卷化学试题的特点,17,同位素、同分异构体、同系物、阿伏加德罗定律、有关物质的量的考查、实验推断气体、离子方程式、离子浓度、离子结构、离子共存 、 氧化还原理论、元素周期表、物质结构、化学平衡、 质量守恒、电子守恒热化学方程式、 H、 电解质溶液计算、离子积、 pH、物质分类、常见金

12、属及性质、 氮族、氧族、卤素、副族、方程式计算、特殊计算、等电子体、 化合价、电化学、 胶体、烃、烃的衍生物、有机官能团、有机反应、物质制备、提纯、实验评价、环境、能源。,(三）近年全国理科综合试卷化学试题所考查的知识点,1已考的主干知识(共42个),18,2近几年高考出现较少的重点知识（8）,(三）近年全国理科综合试卷化学试题所考查的知识点,1离子反应的条件和本质； 2能量变化的原因 3溶解度的计算 4晶体结构 5转化率、 6化工生产 7铜、锌 8糖、皂化反应、蛋白质、合成材料,19,（四）、高考展望 1.总体上仍将会继续保持“源于教材, 高于教材”，“来自教学大纲，不 拘泥于大纲”的原则。

13、 2.在试题难易的布局上，将会继续遵 循由浅入深、循序渐进的原则，较 难较综合的能力题、实验探究题将 在主观题部分出现。,20,3.体现教改、课改、考改的一致性。注意今年是未课改的最后一次高考。 4.注意初高中化学的衔接点，如化合价、饱和溶液、溶解度(学生难点)、溶质质量分数等。 5.注重对基础知识及主干知识的考查，尤其是热点主干知识 6.注意未考的主干知识,21,7.学科内各版块之间综合试题有可能还要加强，这正是体现理科综合能力测试之学科内综合为主的原则； 8.基本概念和基本理论所占比例仍将很大(约占45)，而且有上升的局势，因为这部分知识正是体现一个学生化学素质之所在； 9.可能借鉴上海、

14、海南等课改地区的的改革成果。,22,考基础、重能力 -是高考的永恒主题,23,四、高三课堂教学,我们思考的问题 我们注重培养学生的化学学科思想 我们坚持培养学生的“知识形成”意识 我们关注高考的要求，将化学知识进行分类，提高学生的思维能力。 加强教学的计划性,24,（一）我们的思考,近年高考对化学实验的要求如何？ 为何高考化学实验题学生不易得分？ 为何学生会害怕做实验题？ 如何复习化学实验？ 如何使化学实验的复习更有效果？,25,（二）中学化学的学科思想,分类思想将整体化为各类，把各类组成整体（由 小到大、由表及里、由现象到本质）系统化 解决问题程序化思想策略化 在相似中找差别，在差别中找变化

15、的思想辩证化 由定性到定量的思想精细化 结构决定性质，性质决定用途的思想因果化 微观和宏观相互转化的思想本质化 结论与过程并重的思想全面化 化学结论来自化学实验的思想实证化 抽象问题具体化的思想直观化 密切联系实验、生产、生活、社会的思想实用化,26,培养学生做到 “四化”,2.分析化学情景，做到情景的“模型化”；,3.养成良好的解题习惯，做到解题“规范化”；,4.正确面对考试，做到心理调控“自动化”。,1.整理化学知识，做到知识的“系统化”；,27,（三）坚持培养学生的“知识形成”意识到教材中“寻根”,掌握每一章、节中的最基本、最核心与可再生的知识 “肢解”教材中的重要的演示实验、学生实验

16、关注新增考点,28,化学思维方法 观察与表达 归纳与分类 类比与迁移 形象与逻辑 发散与收敛 求同与求异 分解与综合 假设与实验 比较与评价,常用解题技巧 排除确定 特值代入 极值假设 估算校正 质能守恒 讨论范围 走为上计,（四）关注高考要求，进行知识重整，提高学生思维能力,29,将化学知识进行“分类”,新物质的发现、合成、结构与性质 对物质性质、结构的深化与再认识 化学在科学、社会、技术中的应用 实验手段、实验方法的改进与创新 化学基本概念与理论的丰富与发展,30,1、新物质的发现、合成、结构与性质,自然界已有新物质的发现 科学家合成的新物质 新物质中的官能团与性质 新物质的晶体类型、结构、性质等,31,2、对物质性质、结构的深化与再认识,常见物质的新性质 对常见物质性质的再认识 物质结构的新发现,32,3、化学在科学、社会、技术中的应用,物质性质在科学、社会、技术中的应用 化学原理在科学、社会、技术中的应用 借助“化学在科学、社会、技术中的应用”考查“双基”,