顾海燕《搭石》教学设计

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1、信息化教学设计模板信息化教学设计模板设计者信息姓名顾海燕电子信箱X电话13567557979区县柯桥区学校名称安昌东昌小学日期2015、11课题摘要教学题目搭石所属学科语文学时安排第二课时年级四年级所选教材义务教育课程标准实验教科书一、学习内容分析1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1、通过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 过程与方法：运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石

2、上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 2学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息） 课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景.语言质朴,意境优美,字里行间洋溢 着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美.项目内容应对措施教学重点让学生从乡亲们摆搭石、走搭 石的情景中，体会其中的人性 美。边读边想象画面、联系上下文、创设 情境等教学难点学习作者从不起眼的事物中发 现美、感受美。联系生活体验，培养留心观察、用心 感受，做生活的

3、有心人二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.一般特征： 四年级的学生已经具备一定的学习能力，学习起来并不困难。2.入门技能： 多数学生上课比较专心，能很好的配合老师上课，对多媒体技术也了解较多。3.学习风格：以听老师讲为主，四人小组合作探究为辅助，自读，自悟。三、学习环境选择与学习资源应用1学习环境选择（打，如）（1）简易多媒体教室（2）交互式电子白板 （3）网络教室 （4）移动学习环境 2学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式句子简易多媒体图片（网络） ，文中重点句 子积累多媒体出 示图片简易多媒体网络创设情境多媒体出 示3.板书设计景 人

4、奉献美 搭石 和谐美谦让美 美 美 敬老美四、流程规划与活动设计1教学流程设计简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用 策略，推荐使用图示加文本的方式描述。一、情境导入，揭示课题一、情境导入，揭示课题 1、师：（出示情境图）同学们看（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷 的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁 葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最 美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2、板书课题，齐读课题。 二、整体感知，初识搭石二、整体感知，初识搭石 师：请自由

5、读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下 了怎样的印象？1、什么是搭石呢？用文中的话说说。 课件出示句子：“进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅， 从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一 排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”2、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。出示句子：“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋 挽裤。” 3、哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。这么普通的搭石，却吸 引了作者的眼球，他从中看到了什么呢？ 三、发现美（三、发现美（5 5 分）分） 1

6、 1 搭石搭石给你留下怎样的印象？ 出示句子：出示句子：“搭石，构成了家乡的一道风景。搭石，构成了家乡的一道风景。” 讨论交流：讨论交流：这是一道怎样的风景呢？默读课文，你看到了哪些风景，用自己的话概 括说说。 汇报反馈：四个画面（课件出示） 三、品味美（三、品味美（2222 分）分） 1、默读课文（24 自然段），用我们的心灵去品味这道风景里的美。 2、把自己品味到的美，与同学交流、体会。(提出具体学习任务：默读 24 自然 段，人们走搭石的哪些词句让你感受到美呢？边读边划) （2 2 分）分） （一）（一）“摆搭石摆搭石”句子（第句子（第 2 2 自然段）（自然段）（7 7 分）分）（让我

7、们细细地来品味这些美吧! 依顺序交流） 1、生找句子。出示：“上了点年岁的人，直到满意了才肯离去。”(师范读) 2、师： “无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么呢？（老人认真细致 的动作，表现老人一心为他人着想的优秀品质）（指导学生读）3、师：多好的老人呀，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？表情 会怎样？ 4、师：多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还会这样做着，他是怎样做 的？ 5、老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，你感受到什么？ (奉献美或心灵美) （板书：奉献美） 6、让我们带着这种美去读读，生齐读。师引读：当大爷早上去喝茶，经过搭石时， 只要

8、当大爷傍晚接孙子放学回家经过搭石时，只要（师生合作读） （二）（二）“走搭石走搭石”句子（第句子（第 3 3 自然段）（自然段）（6 6 分）分） 1、(那一行人怎么走搭石呢？)指名读句子。出示：“每当上工给人画一般的 美感。” 2、“一行人”中“行”怎么读？体育课上我们常排成很整齐的一队，叫排成一行 （hng） 而这些在搭石行走的人叫一行(xng)人。(齐读“一行人”) 3、体会“协调有序” （从哪里可以看出协调有序？）“前面的抬起脚来，后面的 紧跟上去”让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的后面的前面的 后面的）咱们合作着读一读。 4、师：是啊，一行人走搭石，前面的刚抬起脚来，后

9、面的就紧跟上去。谁也不抢路，谁也不突然止步，这叫协调有序。是不是事先排练好的呢？（不是）由此 可见，人们之间的和谐美。(板书)4、听，他们在协调有序地走着，你听见什么声音了吗？（踏踏的声音，像轻快的 音乐）你还看到了什么？（清波漾漾、人影绰绰） 5、好一幅美丽的图画啊！这乡亲们走搭石的情景竟也能构成一幅如此和谐的美景 图，你就不想通过你的朗读把这幅画再现出来吗？（指导朗读）(如:好文章要读出 韵味来,把感知的美读出来,谁来挑战他?)6、是啊，每当下工，一抹夕阳照在小溪上，溪水在夕阳的映衬下闪着一缕一缕的 光彩，听着潺潺的流水声，附着踏踏脚尖点搭石的声音，让我们再一次感受这美丽 和谐的画面。（齐

10、读） （三）（三）“谦让美谦让美”“”“敬老美敬老美”句子（第句子（第 4 4 自然段）（自然段）（8 8 分）分） 1、一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景 呢？谁来读读文中的句子？ 出示：“经常到山里的人理所当然的事” 自由读第一句话，想象当时的情景，两人碰面会说些什么？同桌之间表演一下， 并指名上台表演。从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（板书:谦让美） 这种事情是不是经常发生？你从哪里读懂的？（经常、大概）这对于他们来说是 非常平常的事，多令人感动呀，你会怎样去读？指名读。 2、学第二句（敬老美的句子） 那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？（出

11、示句子）齐读两遍。你们 能做做“伏下身子”这个动作吗？（请学生在座位上做动作） 这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。 师：假如你是那位年轻人，到了对岸，你需要老人向你道谢吗？ 生：不需要 师：为什么？ 生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气 吗？ 生：不会 师：为什么？ 生：因为人们把这看成是理所当然的事。 师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课 件文字） 生齐：伏下身子背其他的老人 师：因为（指课件文字） 生：人们把这看成理所当然的事

12、师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有 生：年轻人伏下身子背他 师：因为 生：人们把这看成是理所当然的事 师：透过这个“伏”字，你看出了什么？ 生：敬老 （板书:敬老美） 师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？ 生：我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。 3、多么善良、多么朴实的父老乡亲啊！他们美好的行为，美好的心灵，让我们深受感动，让我们带着感动齐读这段话。 （四）最后一段（四）最后一段（3 3 分）分） 1、这一块块搭石，静静地躺在溪水中，迎接着过往的乡亲。你们看，这搭石，不 正是这群可爱乡亲们的写照吗？（课件：打开“体会语句” ）自由朗读第五自然 段，体会文意。（你读懂了什

13、么？）（看板书，从人们走搭石可以看出乡亲们具有 奉献美、和谐美、谦让美、敬老美）2、作者正是借搭石来赞美家乡的人啊！（板书：人美）让我们用最美的音、最深 的情来颂扬乡亲们这种伟大的人性美吧！ 四、寻找美（四、寻找美（4 4 分）分） 1、是啊，这搭石构成的道道美丽风景，使我们的生活更加五彩斑斓，使我们的生 命也更有意义。作者从这不起眼的搭石中竟看见了美的画面。你现在一定对美有了 新的认识，其实我们的生活中也有许多这样的事情发生。让我们一起寻找身边的美 吧。（课件：打开“发现美”） 2、指名说说身边这样平凡事物中的美。 3、只要我们用心观察身边的事物，就一定会发现：原来我们生活中，美是无处不 在

14、的。 五、分享美（五、分享美（2 2 分）分） 同学们，我们不但要善于发现美，更要去创造美，多去帮助那些需要帮助的人吧！ 你看他们（课件：打开“分享美”）只要人人都献出一点爱，世界将变成美好 的人间！2学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表）序 号活动内容使用资源学生活动教师活动备注1情境导入，揭示课题情境导入，揭示课题出示情境图欣赏、读 题创设情境2整体感知，初识搭石整体感知，初识搭石多媒体出示读句子理 解句子出示句子引 导理解品味美品味美读句子想画面感悟 美4寻找美寻找美多媒体联系生活 实际引导5分享美分享美多媒体体会感受总结3.教学实施方案教学环节教师活动学生活动情境导

15、入，情境导入， 揭示课题揭示课题创设情境，引出课题欣赏、读题整体感知，整体感知， 初识搭石初识搭石相应出示句子讲解找出文中句子理解搭石品味美品味美逐一讲解四个美丽的画面抓住重点句子体会一道道美丽的 风景寻找美寻找美引导发现身边的美联系生活实际说说身边的美五、评价方案设计1评价形式与工具（打，如）（1）课堂提问 （2）书面练习 （3）制作作品（4）测验（5）其他2评价量表内容（测试题、作业描述等）一、小练笔 1、美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。美在身边，美是汽车上给老人让座。美在身边，美是 。 美在身边，美是_。 2、写写自己发现的平凡事物中的美。六、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等）信息信息化教化教学设学设计模计模板板3.板书设计四、流程规划与活动设计1教学流程设计简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略， 推荐使用图示加文本的方式描述。2学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表）序号活动内容使用资源学生活动教师活动备注3.教学实施方案教学环节教师活动学生活动五、评价方案设计1评价形式与工具（打，如）