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1、综合实践活动课程有效实施策略的研究 开 题 会 议,2006年度浙江省教学研究重点课题,关于校本化综合实践活动的探索,“阳光城”综合实践活动的开发与实践,一、学校的办学理念作为校本化综合实践活动开发的导向,1、学校的现状分析,2、学校的情境资源背景分析,校风：宽松 高洁 德馨,校训：宽 竞 先,二、对综合实践活动的正确认识是校本化综合实践活动顺利开发的前提, 总的认识, 当前综合实践活动实施中普遍存在的误区,误区一：忽视了学生问题意识的培养。,误区二：忽视了综合实践活动的实践性。,误区三：忽视了综合实践活动的过程性。,误区四：忽视评价的发展性功能。,过程,体验,生成,三、“阳光城”综合实践活动
2、的开发与实践：, 确定校本化综合实践活动的开发目标作为具体操作的引领,总体目标： 构建“以研究性学，以信息技术教育为补充与拓展， 以劳动与技术教育及社区服务、社会实践为主要活动形式”的综合 实践活动基本模式。,具体目标：,学校的层面,教师的层面,学生的层面, 活动开发遵循的原则, 确定活动内容及主题的提炼,1、“阳光城”的定位,2、 “阳光城”的机构分布,3、“阳光城”综合实践活动内容,4、“阳光城”综合实践活动主题的提炼, “阳光城”综合实践活动课程的具体呈现方式。, “阳光城”综合实践活动实施的强力保障。, “阳光城”综合实践活动的具体实施。,1、活动实施的主线,感恩教育、生存教育、养成教
3、育,2、“阳光城”综合实践活动的具体开展,1、德育模拟型主题活动,剪影一：感恩暖人心,三月份：感谢自然,四月份：感谢英烈,五月份：感谢劳动者（外来工及建设者）,六月份：感谢社会,七月份：感谢共产党,八月份：感谢军人,九月份：感谢老师、感谢父母,十月份：感谢祖国,十一月份：感谢同学,十二月份：感恩迎新,剪影二：生存磨意志,剪影三：模拟促养成,播放1,2、校本课程形式体现的项目活动开发,数码艺术促进小学生基础素养形成的研究与实践,北仑区淮河小学数码艺术课程的开发,数码艺术如何从娃娃抓起?,小学数码艺术的教学内容,数码绘画图片处理电脑动画网络艺术机器人技术,数码艺术课程的性质和价值,课程开发的实施原
4、则,1、主体性原则,2、寓教于乐原则,3、开放性原则,4、创新性原则,5、灵活性原则,6、合作性原则,课程的实施架构,1、实施的措施,2、实施的途径,3、内容的开发,4、操作的模式,5、实施的策略,课程开发的成果,1、数码校园的基本形成,校园“数码”氛围的营造,班级数字文化的建设,2、教师的理念全员提升，技能普遍提高,3、学生的以数码艺术为特点的基本技能、基础素养得以充分显现,4、完成了数码艺术校本课程的建设，构建了数码艺术 教学的基本模式，创造了具有鲜明特色的操作方法,动漫作品,电脑绘画示例,动漫过程示例,获奖作品,女排系列,丁老师和他的小闪客, “阳光城”综合实践活动实施的评价策略,阳光积
5、分卡； 档案袋评价； “星级市民”评比； 小博士、小硕士、小学士的等级评比 ； “宽、竞、先”标兵评比 ；,四、“阳光城”综合实践活动开发的初步成效,教师层面,学生层面,五、“阳光城”综合实践活动开发中的问题及思考,1、如何更好地挖掘社区资源开展社会实践活动,2、如何处理好开展综合实践活动和人身安全的关系,3、如何提高社会各界、家长等对综合实践活动重要性的认识,为每一个孩子的幸福成长奠基,特色载体构建为手段，情景模拟为形式，感恩教育为突破口， 生存教育为凸显点，综合素养提高为目标。,办学宗旨：,“阳光城”创建设想：,“阳光城”机构分布图,“快乐大本营”机构分布图, 德育模拟主题活动, 科技、劳
6、技类自主探究活动 （风筝制作、放飞体验；三模制作、操行体验；）, 探究性小课题, 校本课程中予以体现的项目,艺术类：数码及陶艺,健体类：武术及柔道,小学生的认知特点：,1、小学生感、知觉的发展,2、小学生记忆和注意的发展,3、小学生思维的发展,4、小学生想象的发展,1、夯实管理网络,2、完善评价机制,3、保证师资运行,1、课程网络的建设,2、互动平台的搭建,3、学科之间多元智能的整合,四位,班级课程 学校兴趣小组 家庭亲子学习 社区实践活动,三段,低段学生以电脑绘画为主 中段学生以平面设计、图片处理、幻灯制作为主， 通过学习，提高设计技能和实践能力 高年级重点是动画制作和简单网页制作， 掌握技能并发展各种个性,1、体现童趣的卡通类选材,2、来源生活的现实性选材,3、主题性设计类的相应选材,4、时代、乡情特征浓厚的选材,5、品德教育类的选材,“自由表现、探究应用”数码艺术教学模式的一般流程为：,1、保护天性，贴近生活，体验快乐,2、开拓空间，发挥创造，张扬个性,3、创设情境，寓教于乐，凸显价值,4、积极引导，自主探索，掌握技能,“实施-审议开发”模式,语言文字智能（语文学科动漫作文的创作）,数学逻辑智能：（数学学科数据统计的运用）,视觉空间智能（美术学科想象连环画的创作）,音乐旋律智能（音乐学科音乐的录制）,人际交往智能（口语交际课程环保的宣传）,自我认知智能,
