《2011高考作文“回到原点”——分论点、优秀开头、 优秀结尾 、优秀作文(课件)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011高考作文“回到原点”——分论点、优秀开头、 优秀结尾 、优秀作文(课件)（65页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2011 阅卷手记 论点结构优秀开头优秀结尾优秀作文,2011广东高考作文 题目回放,阅读下面的文字，根据要求作文（60分）大千世界，“原点”无所不在。“原点”可以是道路的起点，可以是长河的源头，可是坐标的中心，可以是事物的根本 请以“回到原点”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800字（含标点符号）。,评分标准,基础等级 2525一等（5041） 二等（4031） 三等（3021） 四等（200） 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明 内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容 感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚假
2、 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 字迹难辨 字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨 符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求,发展等级 10分,深刻 1、透过现象深入本质 2、揭示问题产生根源 3、观点具有启发作用,发展等级 10分,丰富 4、材料丰富 5、形象丰满 6、意境深远,发展等级 10分,文采 7、语言生动，句式灵活 8、善于运用修辞手法 9、文句有意蕴,发展等级 10分,创新 10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧 11、推理想象有独到之处 12、有个性特征,说明1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面
3、衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。4文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。,头脑风暴法,头脑风暴法出自“头脑风暴”一词。现在是无限制的自由联想和讨论的代名词，其目的在于产生新观念或激发创新设想。 头脑风暴法是由美国创造学家AF奥斯本于1939年首次提出、1953年正
4、式发表的一种激发性思维的方法。在群体决策中，由于群体成员心理相互作用影响，易屈于权威或大多数人意见，形成所谓的“群体思维”。群体思维削弱了群体的批判精神和创造力，损害了决策的质量。为了保证群体决策的创造性，提高决策质量，管理上发展了一系列改善群体决策的方法，头脑风暴法是较为典型的一个。,头脑风暴联想反应联想是产生新观念的基本过程。在审题立意阶段，每次提出一个新的观念，都能引发自己的联想。相继产生一连串的新观念，产生连锁反应，形成新观念堆，为创造性地解决问题提供了更多的可能性。,头脑风暴立意法应遵守如下原则：1充分联想，自由鸣放。创造一种宽松的气氛，激发提出各种不同的想法。 2追求数量。思想越多
5、，产生好观点的可能性越大。 3联系自己，联系社会，联系实际，尽量列出与“话题关键词”的项目。 4庭外判决原则。对各种思想、观点的评判裁定必须放到最后阶段，认真对待任何一种设想，而不管其是否适当和可行。,回到原点 头脑风暴,原，原来 点，地点,动宾短语 回到原来的地方,大千世界， “原点”无所不在。 “原点”可以是道路的起点， 可以是长河的源头， 可是坐标的中心， 可以是事物的根本,起点中点终点 在路上 “中道崩殂” 是什么为什么怎么样,2011阅卷手记学生考场作文分论点之一 是什么,是一种勇气 是一种智慧 是一种自信 是一种责任,回到 原 点,2011阅卷手记学生考场作文分论点之二 是什么,是
6、一种智慧是一种觉醒是一种转型,2011阅卷手记学生考场作文分论点之三 怎么样,让水更清让树更绿让天更蓝,回到 原 点 ， 请 保 护 环 境,2011阅卷手记学生考场作文分论点之四 怎么样,可以克服困难可以收获成果可以畅想未来,回到 原 点,2011阅卷手记学生考场作文分论点之五 为什么,反思自己最初的目标重拾继续奋斗的勇气竖起人生路上新的里程碑,诗人希格梅说：“人生中有两样东西是永远不能忘掉的，那就是母亲的面庞和城市的面貌。”可是，我觉得，人生中不该忘记的还有原点请回到原点。,2011阅卷手记学生考场作文分论点之六 为什么,当崇拜迷失了双眼当胜利冲昏了头脑当失败打垮了斗志,回到 原点,201
7、1阅卷手记学生考场作文分论点之七,回到原点，成就无与伦比的音乐天王（周杰伦）回到原点，成就世界足坛的顶级球王（梅 西）,2011阅卷手记学生考场作文分论点之八,诚信为本，要做一个高尚的有道德的人诚信经营，打造一个对社会有贡献的企业诚信至上，建设一个对世界负责任的国家,回到 原点 坚守 诚信,2011阅卷手记学生考场作文 分论点之九 为什么,回到原点 为祖国建设舍得放下一切（钱伟长）为祖国统一敢于敢打敢拼（郑成功）为祖国复兴甘愿奉献毕生（孙中山）,2011阅卷手记学生考场作文 分论点之十,心若在，梦就在,天地之间还有真爱看成败人生豪迈,只不过是从头再来 题记“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”生
8、活在这大千世界里，免不了被环境所困，常常迷失自我。所以，我们要回到原点，找回自我。,鲁迅回到原点，唤醒中华民族梁宗岱回到原点，让生活回归本真,“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”回到原点，我们或许可以东山再起。,2011阅卷手记学生考场作文分论点之十一 （兼谈 “套作”）,黎明咬破了夜的唇，将那抹血迹涂抹在天际；万物睁开朦胧的眼，向我阐释了回到原点的意义。,回到原点，我明白了实现梦想的艰辛 （武则天）回到原点，我感受了亲情的温暖 （张 颖）回到原点，我回味到母亲的伟大 （于化玲）,2011阅卷手记学生考场作文分论点之十二 反向构思,历史不能假设，人生岂可重来？可以吸收已经过往的教训，疗治曾经的
9、创伤，为明天加油。怎么能够依恋从前，抱残守缺，不愿正视现实而回到原点？,2011阅卷手记学生考场作文分论点之十三 反向构思（兼谈多次点题）,回到原点习惯成自然。坏的习惯坏的人生。回到原点，坚持坏的习惯，让我们失去很多。所以，我们不能回到原点。是荒废青春，会失去机会。是逃避现实，会一事无成。是放弃未来，让你失去生命。大胆的往前走，智慧的往前走，千万千万，我们不能回到原点。,2011阅卷手记学生考场作文分论点之十四 反向构思,回到原点如果我们能够回到原点，那该有多好啊！题记我们生活在这个年代，往往会遇到许多选择。比如对生活的选择，对交友的选择，在这么多的选择中，常常有很多一经选择就回不了原点。镜头
10、一镜头二镜头三原点是回不去了，想要有好的结果，就要在出现问题的那天改正，不要让自己悔恨终生！（结论）,关于分论点,论说某一观点、某一事理，从不同角度、从不同侧面、不同层次去展开，这每一层、每一面就有一个观点“分论点”。比如六国论“承”的部分就是用两个分论点：(韩、魏、楚)以地赂秦，自取灭亡；（齐、燕、赵）未曾赂秦而以赂者亡。,六国论 苏洵,六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。,造句法 考场作文的法宝，确立分论点的钥匙。,造句法是针对考场议论文而言的。造句法，是指在给定的话题内，先确定
11、一个主题句（中心论点），再根据中心论点从不同角度、不同侧面、不同层次去展开，造几个小分句（分论点），句数通常二至五个，然后依照这几个句子布局全篇结构，形成作文的主体部分。最后加个开头和结尾，或者在结尾前加一段升华主题的小段落。这样，一篇作文便能在五分钟之内构思好。造句法的核心：造好几个句子确立几个分论点。,造句法基本要求,1、论点应是一种明确的主张或判断，赞成什么，反对什么，态度鲜明。通常是一个肯定判断句。 2、分论点不能交叉重复。对于中心论点而言要扣得紧、对于自身而言要分得开、理得顺。 3、要学会灵活运用，一旦融会贯通，你将发现万变不离其宗。,扣得住 分得开 排得顺,使用分论点的要求：扣得住
12、、分得开、排得顺。“扣得住”，是说所列的几个分论点应该是从同一角度回答同一问题的；如果是有的从“是什么”的角度说，有的从“为什么”的角度说，又有的从“怎么办”的角度说，就是没有“扣住”中心观点，这样写的文章实际上论点就难以集中了。比如有的同学以“读书乐”为题列了如下的论述提纲： 1读书是苦的，但苦中有乐； 2读书要有目的、有方法，才能真得其乐； 3读书可以使人变得更聪明，所以其乐无穷。这三条，每条回答一个问题，而不是从同一角度回答同一问题，就是没有“扣准”。,“分得开”，是说所列分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容的关系。某同学以“读书乐”为题所列的如下提纲就没有分开： 1读书可以增长
13、知识，充实头脑，一乐； 2读书是一种高雅的精神活动，二乐； 3读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。第三条所说的“提高素养”实际包容了第一条的“增长知识，充实头脑”，而“陶冶情操”与“高雅的精神活动”也有交叉：这就造成了逻辑混乱，思路不清。“,“排得顺”，是说分论点的先后顺序要合乎情理，合乎逻辑。也是以“读书乐”为题，某同学的如下提纲就有排得不顺的毛病： 1读书能使人解脱烦恼，振作精神； 2读书能给人丰富的知识，高度的智慧； 3读书能使人热爱生活，热爱工作； 4读书能使人树立远大理想，培养高尚情操。这几个分论点都是从“为什么”的角度阐述“读书乐”的，所以是“扣得准”的。但它有“分不开”的问题，第1
14、和第3似乎可以合并，现在分开说必有交叉。这里还有顺序的问题，第1、第2，应该先说哪一条?恐怕得先2后1；第3、第4，应该先说哪一条?恐怕得先4后3。,比较合理的顺序应该是： 1读书能给人丰富的知识，高度的智慧； 2读书能使人树立远大理想，培养高尚情操； 3读书能使人精神振奋，热爱生活，热爱工作。,下面的提纲就符合“扣得住”、“分得开”、“排得顺”的要求： 针对青年人，从“为什么”的角度回答问题： 1读书可以增加知识； 2读书可以明辨是非； 3读书可以增长才干； 4读书可以陶冶情操。,针对曾经失去过读书机会的某些中年人，从“为什么”的角度回答问题： 1读书可以增补知识； 2读书有助于工作； 3读
15、书有益于教育子女。 针对老年人从“为什么”角度回答问题： 1读书可使老有所养(神)； 2读书可使老有所长(智)； 3读书可使老有所为。,针对不善于读书的人，从“怎么办”的角度回答问题： 1要有正确的指导思想； 2要注意“博”与“深”的结合； 3要注意学以致用。针对不爱读书的人，从“是什么”的角度回答问题： 1读书之乐在于“学而有思”； 2读书之乐在于“每有会意”； 3读书之乐在于“学以致用”。,从上面所列议论提纲的论点和分论点我们可以看到，同样是回答“为什么”，因为针对对象不同，回答的内容也有所不同。所谓“扣得住”，如果严格要求，就应该是如上一样的。如果从“排得顺”的方面看，分论点之间有的是并列关系，有的则是递进关系。,
