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1、一、素质教育观的定义和内涵一、素质教育观的定义和内涵 素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观.是把教育活动目的指向“素质”人 的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展， 使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起 来的心理素质和社会文化素质的全面发展。 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 二、国家实施素质教育的基本要求二、国家实施素质教育的基
2、本要求 1.面向全体 2.促进学生全面发展 3.促进学生创新精神和实践能力的培养 4.促进学生生动、活泼、主动地发展 5.着眼于学生的终身可持续发展 三、学校教育中开展素质教育的途径和方法三、学校教育中开展素质教育的途径和方法 (一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件 课程改革是教育改革的核心。新课程改革提出了六项具体目标： 1.改变课程过于注重知识传授的倾向.强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识 与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯 的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和
3、学生发展的需求.体现课程结 构的均衡性、综合性和选择性。 3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状.加强课程内容与学生 生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的 基础知识和技能。 4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、 乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决 问题的能力以及交流与合作的能力。 5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改 进教学实践的功能。 6.改变课程管理过于集中的状况.实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课
4、程对地 方、学校及学生的适应性。 (二)优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍 1.更新教师的教育观念 2.提高教师的师德素养 3.强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇.优化学校管理 (三)将教育目的落实到教学之中 (四)教学内容要与生活实际紧密结合 (五)调动学生的主动性和积极性 一一“人的全面发展人的全面发展”的思想的思想 关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。 人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还 包括人的道德的发展。 人的全面发展的基本内容： 1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的 2.旧式分工造成了人的片面
5、发展 3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能 4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件 5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径 二、二、“以人为本以人为本”的学生观的学生观 1.学生是具有独立意义的主体.是不以教师意志为转移的客观存在 (1)学生在教育活动中处于主体地位 (2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移 (3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权 2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力 (1)学生的身心发展具有规律性 (2)学生具有巨大的发展潜能 3.学生是具有个性与差异的人(学生是独特的人)，具有自身的独特性 (1)人的全面发展是以承认学生差异和个性
6、发展为基础 (2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念 三、教育公正与学生的共同发展三、教育公正与学生的共同发展 1.促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则 2.有差异的学生的共同发展 一、教师专业发展的要求一、教师专业发展的要求 1.学会学习.成为终身学习者 2.勤于反思，成为反思的实践者 3.恒于研究。成为教育教学的研究者 4.重视沟通，加强交往与合作能力 5.勇于创新，加强创新精神和实践能力 二、教师专业发展的途径二、教师专业发展的途径 1.职前培训 职前培训是教师从事专业工作的重要的基础阶段.是入职前的准备阶段。在职前培训要 掌握从事教师所必需的学科专业知识和教育教
7、学知识，掌握专业技能，培养专业态度，形 成专业素养，为从事教育工作奠定基础。 2.入职培训 教师入职培训，是指经历过教师职前培训的人，在刚获得的教职岗位上，进一步了解、 学习和掌握岗位知识与能力的培训。 3.在职培训 在我国，有大量的教育机构承担着教师的在职进修提高的任务，为教师提供多样化的 在职学习课程。同时，国家和地方也制定了一系列教师在职学习进修的制度，引导和鼓励 教师不断地学习。 4.自我教育 教师的自我教育就是教师专业自我的主动建构过程。在教育教学活动中，进行教学反 思，在实践中提升专业发展。 三、教师专业发展的方法三、教师专业发展的方法 1.观摩和分析优秀教师的教学活动 2.开展微
8、格教学 3.进行专门训练 4.反思教学经验 四、教师职业的责任与价值四、教师职业的责任与价值 (一)教师职业的责任 教师职业的责任是指教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，教师的根本职 责是教书育人，提高民族素质。培养社会主义事业建设者和接班人。 (二)教师职业的价值 教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值 和归宿的思考轨道上来。教师职业价值主要包括社会价值和自我价值两方面 一、一、中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范 教师职业道德规范共六条.体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征， “爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。中小学教师职业
9、道德规范包含了爱国守 法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。 1.“爱国守法”教师职业的基本要求 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方 针，自觉遵守教师法等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方 针、政策的言行。 2.“爱岗敬业”教师职业的本质要求 忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯， 乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。 3.“关爱学生”师德的灵魂 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济.做学生的 良师益友。保护学生
10、安全，维护学生合法权益.促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、 挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 4.“教书育人”教师天职和道德核心 实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良 好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作 为评价学生的唯一标准。 5.“为人师表”教师职业的内在要求 知荣明耻.严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康。举止文明礼貌。谦虚 谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉 洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便牟取私利。 6.“终身学习”教师专业发展的不竭
11、动力 树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进。自觉更新教育观念， 完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。 二、教师职业行为规范二、教师职业行为规范 教师职业行为规范，主要涉及以下五个方面：教师思想行为规范、教师教学行为规范、 教师人际行为规范、教师仪表行为规范、教师语言行为规范。 三、教师在教育活动中要处理好的几大关系三、教师在教育活动中要处理好的几大关系 (一)教师与学生的关系 素质教育观下构建良好的师生关系应当从热爱学生、尊重学生、了解学生、公平公正 地对待学生、严格要求学生五个具体的方面展开。 (二)教师与学生家长的关系 1.建立平等的沟通关系;2.形成良好的沟通习惯; 3.尊重家长的人格;4.教育学生尊重家长。 (三)教师与同事的关系 1.尊重：2.理解;3.协作。 (四)教师与教育管理者的关系
