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1、七年级（下）第六单元教学设计常州市北环中学 杨光 .,单元教学目标：,1、在第六单元 诗词拔萃 的学习中，喜欢诗词作品，在课后学习中能主动阅读自己喜爱的诗人、词人的其他作品。2、能熟练使用古汉语词典，掌握古诗词中的生字词的读音和意义 。3、能在教师的指导和同伴的合作中，探究诗词中的形 象与表达的思想感情的关系。4、能在对诗词的学习欣赏、品味中，提高文学鉴赏能力。5、展开联想和想象，展示个性与才智，进行自由作文创作。6、积极参加赛诗会，编手抄报、壁报等活动，在活动中进一步热爱诗词，提高文学素养和品位。,单元的阅读教学设想：,一、 吟诵中感受诗词的音乐美,二、炼字品句感知诗词图画美,三、简介背景来
2、理解诗情,四、培养学生的想象思维，是诗词鉴赏教学的阶梯,五、鼓励学生自主研习，是诗词鉴赏教学的核心,单元整体学习,选择感兴趣的问题确立单元探究专题，制定探究活动方案。（参考选题：中国传统诗词中梅的形象的探究；文学作品中的“英雄”形象的探究；寻找常州历代文人诗词作品；等 ）,沁园春 雪,问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。它的发表也使惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。,小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）,卜算子 咏梅,找出词中描写梅生长环境的句子，请以“这是一株的梅
3、”为题，归纳出梅的特点。,面对这样一株梅，你想对它说些什么？,比较两首卜算子 咏梅中梅的生长环境、形象的异同点，结合两首词的写作背景，分析象征意义。,毛泽东词二首,课后学习： 搜集毛泽东的其他词作，简评毛泽东 的词风。字数100字左右。,木兰诗,问题情境：在我们的印象中，中国古代的女子似乎是足不出户的。而木兰却在战场上立下了赫赫战功，你认为这可信吗？为什么？,电影中拍了很多战争的场面，而诗中只是精练的三句。你觉得在这首诗中战争的场面应该详写还是略写，为什么？（提示分析这首诗中花木兰的形象）,语文活动：课本剧木兰诗片段 小组合作，选取木兰诗片段，分角色表演。,破阵子,情景再现： 假如你就是词中的
4、将军，请你用第一人称描绘 驰骋沙场那惊心动魄的战争场面。,问题情境：木兰诗塑造了花木兰这个巾帼英雄；破阵子的作者也是我国历史上一位值得纪念的民族英雄。请你找出两者行为、品质的共同点，然后用自己的语言定义“英雄”,语文活动：畅所欲言 在和平时期，什么样的人是英雄？你准备成为哪方面的英雄。,观刈麦,由锄禾一诗导入,写一写： 诗中提到“妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。” 请根据这几句诗，展开想象，写一段话。,课后学习： 收集白居易的其他诗作，选择你喜欢的几首熟读背诵。,古代诗词三首,树信念,根据写作背景资料和两首诗的内容，用水彩笔绘出两棵树的形象。,语文活动：“我作小诗人” 请以你家
5、门口、校园中或其他地方的一 棵树为描写对象，学写一首小诗。10行 左右，要求写出真情实感。,中国的土地,组织交流“我最喜爱的国内旅游景点”导入。,品读诗句，展开想象，描绘你所想象的画面。,组织比较中国的土地与祖国啊, 我亲 爱的祖国异同点。,赠诗艾青我爱这土地，进行爱国主义教育。,课后学习： 收集艾青、罗洛、刘湛秋的其他诗作，选择其中 1-2首熟读背诵。,现代诗三首,我的中国心在希望的田野上,问题情境：我的中国心是香港回归前，香港歌手张明敏在中央电视台春节联欢晚会上演唱的，一经演唱，立即广为流传。它打动了海内外亿万中华儿女的心。请你从歌词的内容和形式等几个方面分析它的感人之处。,仔细阅读歌词在希望的田野上，根据歌词对家乡、理想、未来的描写，选择其中一项，以“的家乡（理想、未来）”为题，展开想象，说一段话。,黄河颂,思考：歌词黄河颂从哪几个方面讴歌黄河的伟大精神？,你最喜欢歌词黄河颂中的哪几句，为什么？,语文活动：爱国歌曲演唱会,歌词三首,课后学习： 随着时代的发展，我们的家乡、理想、未来都发生了一系列的变化。歌词在希望的田野上的有些内容已不符合我们现在的形势。请你对歌词进行改写，创作现代版的在希望的田野上。 学唱其他的爱国歌曲,
