《教科版五年级上册综合实践教案及计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版五年级上册综合实践教案及计划（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1综合实践活动备课笔记（五年级第一学期）（五年级第一学期）2五年五年级级上册上册综综合合实实践教学践教学计计划划一、学情分析：一、学情分析：五年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形
2、成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。二、教材分析：二、教材分析：综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”综合实践活动的内容相当丰富，形式也和多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与学生学习生活环境联系密切，容易激发兴趣。三、活三、活动动目目标标： ：31、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。引领学生
3、走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。3、 培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方法的变革。4、指导学生学习计算机网络的基本操作方法，利用网络收集、整理和处理信息，培养学生利用信息技术的意识和能力。三、活三、活动评动评价价 综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包
4、括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。 四、提高教学四、提高教学质质量的具体措施量的具体措施1.教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。42.努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。3.利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。4.善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。六、教学六、教学进进度度本册教材包括以下八个主题，教学进度安
5、排如下：周次 课题 24 地震防护57 设计与制作811 水与我们的生活 1214 生活中的广告1518 欢欢喜喜过春节19 周可爱的家乡地震防护地震防护 教学目标教学目标：1、通过学习，使学生初步了解地震成因，知道地震会给人类造成 严重灾害。2、通过活动，培养学生掌握科学避震的方法，提高学生自我保护 能力。3、向学生进行科学自然观教育，让学生明白地震是一种自然现象， 同时教育学生在困难中要学会关爱，学会互动。 教学重点教学重点：指导学生课前收集有关地震资料，知道地震成因和给人类造成的 危害。 教学难点教学难点：帮助学生利用所学知识，在实践探究中去寻找解决问题的方法， 最终解决日常生活中的实际
6、问题。 教学准备教学准备：本课使用计算机多媒体辅助教学，将图片动画等内容融合在一起， 贯穿于整个教学活动中。5教学过程教学过程 （一）导入活动 再现汶川地震的情景，激起学生探讨怎样应对地震的强烈欲望。 感知地震给人们带来的灾难 教师通过有关地震新闻，引出问题：发生地震的原因是什么？它会给人 类带来哪些危害？ 教师总结：了解地震的特点，尤其是地震的前兆，并在地震来临时，选 择合适的避险方式，掌握一些自我救护的方法，就能把地震造成的危害减到 最小。 （二）发展阶段 1、原因和危害 (1)、学生汇报关于地震形成的原因相关资料。 由于地球不断运动和变化，逐渐形成积累了巨大的能量，在地壳某些脆 弱地带造
7、成岩层突然发生破烈，或者引发原有断层的错动，这就是地震。 (2)、学生汇报地震给人类造成的危害。 如：摧毁公路、铁路、桥梁、水坝、楼房、伤害人和动植物等。 （电脑演示说明） （二）如何科学防护 (1)教师介绍大地震来临时是有些征兆的，如地面颠动，人站立不稳，出现地 声、地光等。从地震发生到房屋遭到破坏，一般约有十几秒钟时间，如何利 用这十几秒钟来进行科学防护，是非常重要的。 A、在公共场所避震 B、行走在路上避震 C、坐在行驶的车上 D、在楼房内 学生讨论交流结果，汇报方法。 (2)以学校生活为例，学生分组讨论交流地震来临时如何进行科学防护。遇地震，先躲避，在桌子边上找空隙，靠在墙角曲身体。抓
8、住机会逃出 去，预防踩踏记心里。远离所有建筑物，余震蹲在开阔地。 (3)地震后如何自救和互救 (4)考察校园的不同区域，确定地震来临时避险的最佳位置和可以安全疏散的 通道，把潜在的危险及状况标记在学校的平面图上。在此基础上，分小组设 计不同区域安全避险、紧急疏散的方案和路线图。 学生按照自己提出的方法进行演练。 (5)演练结束，根据实际情况相互评价找出不足，以培养学生创新精神和互助 精神。 （三）教师总结，以演习结束活动。 课后拓展课后拓展 课后讨论交流在家庭、公共场等如何采用科学方法进行防护。6设计与制作设计与制作 教学目标：教学目标：1、让学生在活动过程中手脑并用，通过实际操作提高动手能力
9、， 获得相应的技能。2、在设计与制作活动中，开会学生的创造潜力，产生多元的设计 构想，培养学生的创造性思维。3、激发学生参与设计与制作活动的兴趣和对成功的渴望。 教学重点：教学重点：分析不同场合的标语特征，设计新颖独特的警示牌。 教学难点：教学难点：编写警示标语，制作警示牌。 教学准备：教学准备：收集学校的警示标语。 教学过程教学过程 一、引导阶段 学校哪些地方已经有了警示语？那些地方还需要设置一些警示语？课前， 同学们都已经进行了相关的调查和收集了吧。 “节约用水” 、 “上下楼梯靠右行” 、 “不大声喧哗” 、 “爱护草地” “小心玻 璃” “禁止吸烟”等等。 良好的校园环境靠我们大家来维
10、护，请同学们也来参加这项有益的活动 吧。 二、发展阶段 1、制定计划 活动主题：设计制作校园警示牌 制作工具：图纸、彩笔、美工刀、卡纸、剪刀、颜料 活动过程：收集警示语对校园进行实地考察，确定内容设计警示标语制作警示牌 制作步骤：画出草图、电脑设计、确定大小、制作底牌、绘画、着色。 注意的问题：有警示语的地方不要重复警示语语言简洁，有警示效果制作警示牌选择的材料要经济耐用，易于制作。 2、收集标语 爱护公共设施（社区） 保护环境（垃圾箱上） 珍惜资源（洗手间） 遵守交通规则(马路边) 提倡举止文明（商场门口） 3、警示标语的特点 用词简练，幽默诙谐，寓意深远，耐人寻味。 针对性强，让人一看就知
11、道应该怎样规范自己的行为。7形式多样，具有艺术性。 体现人性化，语言亲切，易于被人们接受。 4、制作警示标语牌 针对学校不同区域的需要，开始分头设计警示标语。 A、修改草图，确定标语 B、选材，泡沫板，卡纸 C、动手制作：把图纸贴在泡沫板上，沿轮廓画出切割线，然后用美工刀 进行切割。底板制成后，按照图纸把图案画在纸上，涂上颜色，再把 警示标语用美术字写在图案上或者贴在图案之上。5、总结与交流设计制作警示牌的活动结束了，同学们对这次的活动进行总结和交流。 课后拓展尝试在家里设置一些警示标语。水与我们的生活水与我们的生活 教学目标教学目标：1、通过调查和观察活动，培养学生观察问题的能力及实验操作能
12、 力，提高学生收集和处理信息的能力；通过考察访问和成果展 示活动，培养学生的合作学习能力、语言表达能力和人际交往 能力。2、通过活动，让学生了解地球上的水资源是有限的，激发学生保 护水资源的责任感；让学生了解水在动植物生长和人类社会发 展中所起的重要作用，并树立节水意识，养成节约用的好习惯。教学重点教学重点：让学生了解地球上的水资源是有限的，激发学生保护水资源的责 任感，树立节水意识。 教学难点教学难点：相关资料的收集、调查与访问。 教学准备教学准备：活动记录本、资料夹、收集了解相关资料、文具盒、相机等。 教学过程教学过程 一、导入阶段 请同学们回答课前思考三个问题，并寻找相关答案或资料： 1
13、、地球表面有三分之二的面积被水覆盖着，为什么还会这么缺水呢？ 2、我国严重缺水的地区和城市有哪些？为什么缺少？ 3、我家一个月或半年的用水量是多少？ 二、发展阶段 1、让学生欣赏教育短片，并思考：地球表面有三分之二的面积被水覆盖着， 为什么还会这么缺水呢？ 2、根据课前的了解，进行小组交流后，再请同学在全班面前说一说。 联合国就世界水资源作过调查分析，认为就全世界淡水资源而言是极其 有限的，淡水资源并非取之不尽，用之不完。我们休养生息的地球，虽是一8个 7 0 的面积由水覆盖的蓝色星球，水的总储量约为 1 3 . 6 亿立方公里， 但其中 9 7 为苦涩的海洋咸水，可供人类开发利用和饮用的淡水
14、只占了 3 左右。然而在这 3 左右的淡水中，约有 2 . 6 6 是人类难以开发利用 的两极雪山冰川和永冻地带的冰雪，现在的人类社会真正可以利用的淡水资 源只相当于淡水资源储量的 0 . 3 4 。根据现代科技手段分析调查显示， 人类赖以生存繁衍的地球，有 1 / 3 的人口得不到安全用水的水平，地球上 5 3 亿人口中有约 3 4 亿人平均每人每天只有 5 0 升水，有近 7 0 个国家 ( 地区) 严重缺水。面对这有限的淡水资源，人为的浪费、污染、过度开采 等，又使淡水资源危机日趋严峻。 3、那我国严重缺水的地区和城市又有哪些呢？请有收集到同学说一说，大家 一起了解了解，并把所了解的资料
15、列成表格（教材 P19） 。我国缺水严重的地区有： A，西北地区【西北五省：新疆，甘肃，山西，陕西，宁夏】 B，华北地区【河北，京，津，唐】 我国最缺水的地区是华北地区，因为这个地区工农业发达，人口众多，浪费 严重，降水年变化范围很大。西部干旱地区约有一千三百万人口严重缺水。缺水成为甘肃、宁夏大部 分地区贫穷的直接原因,能让孩子喝上一口净水、洗个澡,是那些地区众多母 亲的奢望。 据水利部统计，全国 669 座城市中有 400 座供水不足，110 座严重缺水；在 32 个百万人口以上的特大城市中，有 30 个长期受缺水困扰。在 46 个重点城 市中，45.6%水质较差，14 个沿海开放城市中有
16、9 个严重缺水。北京、天津、 青岛、大连等城市缺水最为严重。 4、现在水资源这么短缺，让我们来看看我们自己平均一个月/一天要用多少 水？如果按你的用水量计算，全国一个月/一天要用多少水？ 请同学们分小组制作一个统计表，看看本小组同学的用水情况。通过这 个统计让学生亲自感受一下水在我们生活中的份量，以及思考：我有没有浪 费水？我是不是还可以再节约一些水？ 四、课后调查思考： 1、我们厦门人均用水量是多少？水资源主要来源于哪里？随着城市的发展和 人口的增长，会不会在不久的将来也会成为严重缺水的城市？ 2、在我们生活中有没有存在浪费水的现象？针对这些现象，你有什么好的建 议或措施？ 五、说一说，评一评：看一些社会上浪费水的现象，你有什么感想？假如你 碰到这种事，会怎么做？ 六、把课前调查到的浪费水的现象进行小组交流后，派代表全班总结，并列 表统计，并找出问题所在（教材 P22） 。 七、观看一些节水案例后，小组讨论：节水方案 八、我们在行动：倡议书，宣传日，从我作起，带动影响周边的人。9九、收获感想 通过本单元的主题活动，你有哪些收获和感想？写一写
