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1、三年上册语文教学设计 1、拐弯儿处的回头 教学目标 1.引导学生联系生活经历读懂课文，理解父爱的方式，感受文中、生活中的亲 情。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识本课生字，会写要求写的字。 教学重、难点 联系生活经历理解课文，感受、理解文中、生活中的父爱。 教学准备:多媒体课件。 教学时间:2 课时。 第 1 课时 教学过程 一、激情导入 (课件配乐：爱的协奏曲，同时辅以父亲与孩子的画面。) 1.在我们的成长过程中，有一个人总是默默地站在不远处支持着我们。也许他 并没有事无巨细地帮我们，但他关注的目光，其实就是一种力量。这个至关重 要的人，就是我们的父亲。今天，我们要学习的这篇文章
2、就与父亲有关。 2.（板书：拐弯儿处的回头）齐读课题。 二、初读感知，概括内容 1.想了解这篇文章的内容吗？用你喜欢的方式读读手中的文章，读完后想一想： 你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容? 2.指 12 名学生说。 边说边引导学生评价，注意引导从优点和缺点两个方面评价。教师适当予以示 范。 三、再读课文，交流体验 1.大家已经了解了文章的主要内容。父亲这一回头，打动了在场所有的人。那 么当你读这篇文章的时候，是否也被感动了呢？让我们再来默读全文，在最打 动你的地方做上小记号。 2.谁愿意和大家交流最令你感动的地方？引导学生读，之后，指名谈谈“这句 话让我感受到了” 出示：爸爸依然一步
3、一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头可是， 当爸爸走到拐弯儿处的刹那，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一 眼，然后才消失在拐弯儿处。 生再读之后谈感受。 (1)这段文字还打动了谁？你有什么不同的感受？ 生再谈感受。 (2)把你的感受送到文字中，再读。 (3)老师这里还有一段话，（课件出示：爸爸依然一步一步向前走去，没有什么 东西会让他回头。可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头 来，很快地看了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。）谁愿意来读一读？ （指名读）你们发现了什么？ 预设：找到“好像”被省略了，省略号变成了句号，还有“瞟”改成了看。 你觉得这样改写行不行？为什
4、么？同桌先讨论一下。 引导学生体会到“好像”是弟弟的一种猜测，失去它就变成了肯定语气。省略 号说明弟弟心里还想了很多，这里没有写出来，在读的时候注意拖音和停顿。 “瞟”有掩饰的“看”，不像看那么直接，更突出了父爱的含蓄。指导朗读。 四、联系实际，升华情感 1.同学们谈了真实的体会。是呀，世界上爸爸对孩子的爱有千万种。有的是直 接坦白，恨不得把“爸爸爱你”这样的话挂在嘴边；有的是平淡含蓄，点滴之 中露真情；或者还有许多其他的形式。你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一 种呢？ 2.联系生活实际谈看法。 入情入境，深入体会 1.就是这样一个看似不经意的回头，却改变了弟弟的心情与看法。这样的改变 需要我
5、们用心去体会，身临其境就更好了。我建议，我们进行一个小小的课本 剧表演好吗？在这个活动中，我来扮演爸爸，同学们来扮演弟弟。（随机问几 名同学）你是谁？（我是弟弟）你们大家都是谁？我是谁？你们应该称呼我为？ （弟弟，爸爸） 2.请看大屏幕，要做的准备工作都在这里呢？（课件出示要求：默读全文，想 想爸爸回头的前后你都有那些感受，是怎样变化的？ 3.“弟弟”们，你们之间也要交流交流，真的理解了吗？一会儿，我们可要对 话的呀！ 六、延伸课文，适当拓展 1.此时此刻，闪着泪光的你想对我说点什么？ 2.就是这一回头，这一瞬间的动作，使你们竟如此动情，因为这个动作凝结着 深深的父爱呀。就让我们再来读读第 4
6、 自然段，表达出此刻你心中的感受吧。 （齐读） 3.此时此刻你还想对你周围的小伙伴说点什么吗？或者还有许多小朋友因为感 受不到爸爸那含蓄的父爱而苦恼，你们想对他们说点什么呢？ 4.这含蓄深沉的父爱感动了你、我、他，也感动了作者，所以作者在结尾也深 情地说一名同学引读最后一个自然段。 5.如果把这拐弯儿处的回头浓缩成一个词语，你会用什么词？“父爱”（板书） 七、深情总结，回归生活 父爱，它是那样深沉，那样含蓄，需要我们去发现和体会。一个会发现爱、 会感受爱的人，是快乐的，是感恩的，更是幸福的。就如作者和弟弟，就在父 亲的一个动作中发现了父爱。这篇文章是否也勾起了你对父爱的回忆呢？你的 爸爸，他的
7、一个动作，一句话语，甚至是一个表情，是否也让你深深地感 动了呢？不妨在课后，仿照本文的写法，把你感受到的父爱用笔写下来，你们 说好吗？ 板书设计 1 拐弯儿处的回头 看似平凡蕴涵伟大 父爱 教学反思： 第 2 课时 一、回顾课文 1.请大家默读课文，说说“拐弯儿处的回头”父亲这一简单朴实的动作， 让我们感悟到了什么？ 2.教师总结:有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而， 它让你在以后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就是那宽广无边 的父爱。 二、识字训练 1.我们在读懂课文的同时又认识了几个字，请看大屏幕（出示要求认识和会写 的字），同桌以互评互帮的形式认读、巩固、
8、检查生字。 2.展示识字成果。 三、写字训练 （一）看。 1.自主观察本课生字，按结构进行分类。 2.同桌之间交流分类结果，并说明理由。 3.总结： 左右结构：拐、划、扎、碰、疑、终、郊 左中右结构：附 上下结构：弯、委、寻 半包围结构：屈 独体字：父 （二）写。 1征求学生意见，有针对性地指导。 碰:石字旁靠左，稍瘦小，偏低，口字稍小，右侧点低撇高，上横稍短下横稍长， 中间结构均匀，力求做到规范、端正。 疑:这个字字形较复杂，左右结构，左上角匕字稍高，左下角矢字右捺变点，右 侧结构稍大，笔画舒展，要注意笔画之间的避让，尽量做到整体结构和谐美观。 弯：上下结构，上宽下窄，上扁下大，上半部分是“
9、亦”字的变体，下半部分 是由 3 笔组成，“横折”“横”“竖折折钩”。 2.拿出写字本，按要求书写。 （三）评。 1.组织全班同学借助投影评议部分学生写字的优缺点。 2.教师对有问题的字给予纠正，并做进一步指导；学生练习书写。 （四）改。 1.学生对照优秀作业订正自己的写字作业。引导学生自主检查，自主修改。 2.同桌交换作业，互批互改。 四、课堂总结 通过阅读课文，我们领略了父爱的深沉与伟大，书写生字让我们感受到了汉字 的形体美，让我们今后多读书、多观察，用心去发现爱、感受爱，享受人世间 无限的爱。 教学反思： 2、母亲的账单 教学目标 1、读懂课文内容，体会母爱的无私、无价，懂得主动帮父母做
10、事报答母爱。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识 11 个生字，会写 13 个生字。 教学重、难点：体会母爱的无私、无价，懂得主动帮父母做事报答母爱。 教学准备:多媒体课件。 教学时间：2 课时。 第 1 课时 一、巧设悬念，激发兴趣 1板书“060”。 2质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问? 3(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在母亲的账单这篇课文里。 只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么回事了。 4板书课题，写到账字时停下来，对学生说，这个账字是一个贝字旁，说明和 什么有关?(和金钱有关系) 二、初读课文，整体感知 1、自己喜欢的方式认真地读课文，注意生字的读音，不认
11、识的字可查字典，也 可问同学、老师，把句子读通顺。 2、请同学们再读课文，一边读一边想，课文讲了件什么事。 3、小组内交流课文的主要内容。 4、指名说说主要内容。 三、研读课文，深入感悟 1、指名读课文。 2、指名读彼得和彼得母亲的两份账单，课件出示这两份账单。 彼得的账单母亲的账单母亲欠她儿子彼得如下款项： 为取回生活用品 20 芬尼 为把信件送往邮局 10 芬尼 为在花园里帮助大人干活 20 芬尼 为他一直是个听话的好孩子 10 芬尼 共计：60 芬尼彼得欠他母亲如下款项： 为在她家里的 10 年幸福生活 0 芬尼 为他 10 年中的吃喝 0 芬尼 为在他生病时的护理 0 芬尼 为他一直有
12、个慈爱的母亲 0 芬尼 共计：0 芬尼 3读读彼得写给妈妈的账单，想想他为什么会开出这样一个账单。 4、品读妈妈的账单，体会情感。 (1)用自己喜欢的方式再读读母亲的账单，说说你读懂了什么。 (2)结合自己的妈妈，想象一下 10 年来妈妈是怎样照顾小彼得的。(学生自由发 言) 5、对比着读两份账单，引导学生体会两份账单的不同。 (1)内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。 (2)时间不同：妈妈为彼得付出了 10 年的辛苦劳动，而彼得的付出是一天或两 天。 (3)报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却分文不取，而彼得向妈妈索取 60 芬 尼。 6、读最后一个自然段，体会小
13、彼得的心情发生了怎样的变化。 (1)默读，用笔圈出描写小彼得动作的词。 (2)说说从小彼得的动作中，你体会出了什么。 (3)有感情地读这一段。 四、有感情地朗读全文，加深对文章的理解 教学反思： 第 2 课时 一、教师范读 二、指导朗读，在读中加深感悟 指名读、分角色读、齐读，读出自己对文章的感悟，抒发对伟大母爱的情感。 三、积累内化 1、完成课文后“练”的内容。 2、完成“自选词语”填空。 3、识字。 (1)自由认读。 (2)同桌互认互考。 (3)出示卡片“开火车”认读。 (4)出示卡片指名认读。 4、写字。 教师重点指导学生认为难写的字。 (1)“藏”：重点指导笔顺。 (2)“邮”：记准音
14、是“”，不能读成“”，注意左右竖的位置。 四、教师小结 教学反思： 快乐读书屋 一 天气预报 教学目标： 1.在朗读中领悟内容，体验诗歌表达的亲情。 2.认识 10 个生字。 教学难、重点： 1.根据诗歌的特点，有感情的朗读诗歌。 感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。 教学准备：挂图。 教学时间：1 课时。 教学流程： 一、直接导入新棵，板书文题。 二、读阅读提示，体会“亲情”表现在家庭的方方面面 三、练习朗读诗歌。 1、注意读音。 2、注意停顿。 四、朗读比赛。 五、扩展练习。 想象一下爸爸出差回来全家人团聚的场面 快乐读书屋一 看不见的爱 教学目标 1理解课文内容，体会本文表达的
15、无私的母爱。 2认识 11 个生字。 3拓展阅读。 教学重、难点 让学生在自读、自悟、合作探究中体会亲情，并感受、内化亲情。 教学时间：1 课时。 教学准备：课件、识字卡片、阅读材料。 教学过程 一、谈话引入 1用字谜引入“爱”的主题：这一声甜甜的问好，让整个教室充满了浓浓 的用一个字代替那就是：一撇是和煦的春风，三点是清甜的细雨，宝盖像 温暖的手臂，把亲人抱在怀里，它就是爱。“爱”无处不在，此刻她正萦 绕在我们身边，看!那就是所有老师的关爱，同学的友爱，更有父母的疼爱，你 感觉到了吗？带着被爱的感觉读“爱”。 2无私的爱是什么爱？ 3结合实际感受引入课题：闭上眼睛，此刻你眼前一片漆黑，假如给
16、你一把弹 弓，你能打中讲台上的粉笔盒吗？（不能）可就有这样一位妈妈，让她双目失 明的孩子打离他有七八米远的玻璃瓶。这是为什么呢？ 让我们一起走进“快乐读书屋”看不见的爱。（师板书课题）齐读课题。 二、研读课文 （一）初读体会。 1同学们自由读课文，要求字读准，句读通，遇到问题可以请教老师和同学。 2简单交流：现在你们能把课文读流利了吗？ （二）理解感悟。 1现在让我们再一次走进课文，默读课文，边读边思考，读懂了什么？ 2学生汇报交流自己的读书感受。 抓住词句品读课文是很好的读书方法。知道妈妈为什么让孩子打玻璃瓶吗？你 怎么知道的？课文中还有哪些是妈妈的话，找出来读给大家听。 引导读：从妈妈的话中你读懂了什么呢？ 3（多媒体出示“做”）抓住“做”字，做什么了？男孩怎样做的？妈妈又是 怎样做的呢？ 生再读课文，找出答案。 学生汇报。 4师有层次地引导、升华。 （1）师引导：是啊，一个双目失明的孩子，却能打中远处的玻璃瓶，那是因 为 升华：对，他有一双更明亮的眼睛
