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1、团 体 辅 导 杭州市教科所孙义农,团体辅导是在团体情境下提供心理帮助与指导的一种辅导形式，即由辅导员根据求助者问题的相似性，组成课题小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共同的发展或共有的心理障碍。,团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式。它通过团体内交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验来认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以达到良好的适应和开发内部潜能的助人过程。,团体辅导的主要形式,1、小组辅导2、心理健康教育课,团 体 活 动 之 一,游戏 苏东坡画竹1、左手掌心向下，右手竖起食指。2、前后2排学员彼此以左手掌心和右手食指互相连
2、结，围成环状。3、按主持人的要求完成下面的步骤。,团 体 活 动 之 二,许 愿 假如你面对天上的流星雨，你会许怎样的心愿？用笔在纸上写下你最希望实现的五个心愿。上帝认为你要求得太多，要你划去二个。上帝说你还是太贪心，它只许你剩下一个不能划去的心愿。,团体辅导的理论支柱,1、社会学习理论 （班杜拉）1）人们的行为由观察、模仿习得。2）提供良好榜样能改进行为，提高 心理素质。,2、人际沟通理论 （柏恩）1）人生的四种态度我不好你好 我好你不好我好你也好 我不好你也不好,2）人际沟通的渠道语言沟通非语言沟通,3）有效沟通的方法注意 理解接受 行动,3、群体动力论 （勒温）1）专制型与民主型二种管理
3、方式2）群体内聚力取决于群体内部人际 关系的状况。,4、来访者中心 （罗杰斯）1）每个人都有自我实现的倾向和潜能。2）建立和谐的人际关系是辅导成功的关键。,团 体 活 动 之 三,我 的 选 择1、画出三种自己最喜欢的事物。2、画出三种自己最讨厌的事物。3、自由走动，与他人交流所画的内容。4、谈本活动过程中自己的感受。,小组辅导的组织与实施,1、准备工作 1）确定目标 2）设计方案 3）成员选择 4）引导投入 5）签订公约,2、活动过程,1）导入活动2）实施辅导3）结束活动,3、总结评估,1）过程性评估2）总结性评估3）追踪性评估,小 组 分 享 游 戏,1、填写“假如你是”表格 2、小组内向
4、每一位其他组员进行不同项目的采访，了解对方的选择。 、对采访中引起你兴趣的选择在班上做大组发言。,心理健康教育课课堂设计,心理健康教育课的课堂原则,1、民主性原则 2、活动性原则 3、主体性原则 4、共同性原则 5、渐进性原则,心理健康教育课的活动形式,1、角色扮演 2、集体讨论 3、游戏 4、联想 5、辩论 6、抢答 7、演讲 8、制作,如何增强团体的凝聚力,1、培养信任感,2、鼓励大胆袒露内心,3、使辅导目标更清楚,4、淡化教师权威,5、活动的内容与形式具有吸引力,如何创设良好的课堂气氛,造成气氛的行为1、主动聆听别人2、表示关心别人3、主动接纳别人4、对团体有兴趣,接 纳 的 气 氛,气
5、氛造出的行为1、自发的行为2、和谐的行为3、真实的知觉4、坦诚相待,团体辅导功能的实现原理,1、获得情感的支持2、产生积极的体验3、发展适应的行为4、重建理性的认知,团 体 活 动 之 四,热 座 1、用五张纸条写同一个自己感到最困惑、希望得到别人帮助的问题，写上自己的化名。2、任意交给五位学友，由收到纸条者写上应对办法。3、全班交流纸条上的内容。,1、 建构主义的教学理念 1） 强调以学生为中心 2） 强调课堂“情境”的重要作用 3） 强调“协作”学习的关键作用 4）强调对学习环境的设计 5） 强调利用信息资源支持“学” 6）强调学习的最终目的是完成意义建构,2、创设丰富、生动的课堂情景,1
6、）重现生活原型2）播放音像资料3）组织课堂活动4）展示故事情节,3、组织和谐、开放的协作学习,1）课堂讨论2）AB剧式自由组合3）教师自我表露,课 堂 八 忌,1、过多讲述 2、简单评价3、破坏情绪 4、急于回答5、揭学生短 6、强迫活动7、放任自流 8、死扣教材,团 体 活 动 之 五,用“头脑风暴”法讨论以下题目 1、应否提倡对所有同学严格要求？ 2、怎样才能增进教师心理健康?注意：小组内畅抒己见，不能相互反驳。,成功辅导员的素养,1、懂心理学知识2、对人有兴趣、待人热情公平3、有较广的知识面4、有较强的组织表达能力5、有敏锐的感受力,团体辅导通过群体内交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验来认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以达到良好的适应和开发内部潜能。,完,
