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1、百校千企 校企双制,广东省人力资源和社会保障厅 刘正让 2010年1月,2,校企双制 实现共赢,3,1,广东技工教育发展情况及思路对策,（一）广东技工教育发展情况1. 改革开放三十年走过一个跨越发展的历程 2009年全省技校招生26.7万人，占全国份额18.4%在校生数规模达到64万，占全国份额14.5%1978-2009年全省技校从76所发展到242所,4,广东技工教育发展情况及思路对策,三十年来技工院校招生数、在校生数的增长情况,5,1978 1988 1998 2008 2009,3万,6万,9万,12万,15万,20万,25万,35万,45万,55万,65万,招生数,在校生数,广东技工
2、教育发展情况及思路对策,6,1978年-2009年，我省技工院校由原来的76所发展到242所。,学校数量,1978 1988 2000 2009,76所,109所,186所,242所,广东技工教育发展情况及思路对策,2、广东技工教育体系基本建立以技师学院为龙头，国重以上技工学校为重点，其他层次技工学校为辅佐，多层次、多形式职业技能培训为补充的技工教育体系基本形成,7,广东技工教育发展情况及思路对策,全省共有技工院校242所，国家级重点技校50所，高级技校36所，其中21所加挂技师学院的牌子。,8,广东技工教育发展情况及思路对策,区域布局比较合理珠三角各市高起点、高水平建设投资3-11亿占地30
3、0-800亩的现代技工院校、粤东西北市一级建一所与当地产业相配套的高级技工学校、县建一所适应当地农村劳动力就业和技能提升的省重技工学校,9,广东技工教育发展情况及思路对策,3、发展环境好 领导高度重视 胡总书记视察珠海高级技工学校并作出重要讲话。三论：一流技工论、不可替代论、匮乏论汪洋书记三次重要批示。“广东是人力资源大省，搞好技工教育是提高竞争力的重要举措”、“广东技工教育已取得的成绩可喜可贺，下一步工作打算可圈可点。要提高我省现代产业体系的国际竞争力，就必须打造具有国际水平的现代技工教育体系”、“开拓创新、成绩明显，继续努力、再创佳绩”,10,广东技工教育发展情况及思路对策,广东人力资源优
4、化配置、产业转型升级、现代产业体系建设提供新一轮发展契机,11,产业转型升级,人力资源优化配置,现代产业体系建设,广东技工院校新一轮的发展契机,广东技工教育发展情况及思路对策,4、政策支撑基础好专项资金新增学位智力扶贫退役士兵,12,广东技工教育发展情况及思路对策,（二）形势研判从供给方面来看传统供给萎缩，生源紧张，招生困难,13,广东技工教育发展情况及思路对策,从需求方面来看一、劳动力需求出现了从增量粗放扩张向存量结构提升的转变 劳动力需求的这种变化对技工教育带来两个影响技工教育的培养要从原来粗放型的规模发展转向质量特色型的内涵高端发展劳动力存量结构调整提升带来在职技能提升的巨大市场需求，为
5、技工教育开辟新的发展空间,14,广东技工教育发展情况及思路对策,二、从技能时代向高技能时代转变 技工教育培养手段、方法、目标、层次都要向内涵、高端发展,15,广东技工教育发展情况及思路对策,（三）下一步发展的思路对策,16,校企合作,三项改革,十百千三名工程,练内功 强素质 抓高端 促发展,广东技工教育发展情况及思路对策,17,2,校企合作,校企合作在整个技工教育发展中的定位,目前技工教育存在的问题： 功能定位不清晰：对社会、经济发展的需求反应迟钝，没有很好的服务于社会和经济的发展 培养结构错位：培养出来的学生与企业需求还有很大的距离 师资队伍落后：与培养适应现代产业体系需要的一流技工相比存在
6、很大的差异,广东技工教育的功能定位：产业转型升级的助推器；人力资源优化配置的转换器 三项改革：一流师资培养改革；多元评价体系改革；一体化课程体系改革 三名工程：名校、名师、名专业,校企合作：,技工教育质量实现真正提升的重要路径 技工教育增强竞争力和发展后劲的突破口 技工教育突出特色的关键所在 技工教育的第一抓手,校企合作,21,校企合作存在问题,未形成共赢 合作层次不高 有效性不够,需求不同步 一头冷一头热,需求错位 技校对接能力不足,（一）当前形势分析,（二）前景展望：机遇来临 前景广阔,22,校企合作,全国经济发展格局的转变：广东从人力资源充裕地区变成人力资源紧缺地区 企业开始考虑参与人力
7、资源的培养，校企合作需求提高了,广东经济转型：劳动力需求从增量快速扩张向存量结构提升转变企业在职员工技能提升需求明显增加：企业对技工院校培训的需求增加了产业高端发展：技能时代向高技能时代转变企业对高技能人才的需求增加：对技工院校的依赖程度提高了,24,校企合作,当前形势分析,25,全国经济发展 格局转变,企业开始考虑人 力资源的培养，校企合作需求提升了,广东经济转型,劳动力需求从增量 快速扩张向存量结 构提升转变,产业高端发展,技能时代向高 技能时代转变,机遇来临 前景广阔,（三）思路对策：搭建平台、创新政策、优化机制、营造环境需求不同步（一头冷一头热）：提供有效供给：提供优先服务、优惠政策；
8、需求错位：提供有效对接：搭建百校千企合作平台 合作层次低：提高合作层次：共建实训生产中心；校企双制联合培养模式,26,校企合作,提供有效供给校企合作的机制：需求产生合作、供给创造需求、合作带来共赢、共赢促进发展,27,思路对策,在校企合作机制链条中寻求需求突破：供给创造需求对与技工院校共建实训生产中心，开展紧密合作的企业，由省人力资源和社会保障厅给予颁发并悬挂“广东省校企合作实训生产中心”牌匾，享受各种优先服务和优惠政策。六个优先四个优惠,思路对策,提供“六个优先”服务 优先提供和调配技工院校优秀学生，大力支持企业的生产和发展 优先为企业提供员工培训，并优先享受政府各项免费培训安排 优先为企业
9、提供技能鉴定服务，提升企业在职人员的技能等级 优先享受政府高技能人才表彰及政策补贴，协助企业培养高技能人才 优先在学生中宣传企业文化和企业精神 优先推荐评选为劳动关系和谐企业,29,思路对策,享受“四个优惠”企业发生的职工教育经费支出和用于技工教育事业的公益性捐赠支出，可以按照国家规定在计算企业应纳税所得额时给予优惠 企业委托技工院校开发新产品、新技术、新工艺发生的研究开发费用，可以按照国家规定享受企业所得税优惠 对支付实习学生报酬的企业，按国家规定给予相应税收优惠 校企共建的学生实习实训基地，可按地税的有关规定给予营业税减免的政策优惠,30,提供有效对接百校千企共建中心,31,思路对策,百校
10、千企合作平台,由省人力资源和社会保障厅推动100所优质技工院校与1000家知名企业搭建一个资源共享、信息互通、合作紧密的平台 人力资源和社会保障政策采集和实施的直接平台 人力资源社会保障部门服务产业、服务社会的优先平台 技工院校教学教改、培养一体化师资、培养一流技工的集约平台,共建实训生产中心,请进来、走出去，校中厂、厂中校 中心：工厂（学校）；师傅（老师）；学生（员工），你中有我，我中有你，资源共享、优势互补,校企双制,学校和企业朝着相同的目标，共同制定和实施培养计划，发挥学校育人机制和企业用人机制的耦合作用，整合资源，创新机制，成为二元合一，双制互促的办学模式。,35,共建中心,合作层次提
11、升,校企双制模式,百校千企,多种形式多种层次合作,从学生培养（顶岗实习）生产合作经济合作（研发、产品开发、工艺改进、发明创造）,二元合一 互补互促 工学一体,合作企业越来越高端,校企合作,36,3,保障措施,37,保障措施,引领机制,助推机制,倒逼机制,保障措施,保障措施,1、引领机制规划、指引。制定广东省技工院校校企合作指 导意见,38,2、助推机制 加强对校企合作工作的组织和领导成立由政府、行业、企业参加的校企合作指导委员会各技工院校一把手亲自抓，按照 “大校企”的格局，成立或扩大校企合作机构，加大人力、物力和财力的投入，配备最得力人员负责校企合作工作,39,保障措施,实施技工院校开展校企
12、合作的奖励措施制定专门的校企合作表彰制度，并提供专项奖励经费。定期召开校企合作企业工作交流暨表彰会议，表彰优秀校企合作企业 奖励、表彰在促进技工院校校企合作中作出显著成绩的单位和个人，2010年起，每年开展优秀校企合作院校、个人评选活动，并给予表彰奖励 开展优秀技工院校校企合作实训生产中心和“校企双制”办学模式评选活动，获奖单位将授予荣誉牌匾并给予专项资金支持,40,保障措施,保障措施,进一步加强校企合作的舆论宣传每年定期开展“三个一”活动，即一场省级校企合作工作交流大会，一本校企合作成果集，一系列校企合作宣传报导,41,保障措施,3、倒逼机制 建立和完善校企合作工作评价机制 要把校企合作工作绩效纳入领导班子的任期考核和教职员工的年度考核的重要内容，并与奖惩、评优挂钩，形成正确的办学导向和用人导向 要把校企合作作为技工院校质量评价、评估考核和内涵、高端发展的重要内容，将工作情况直接与领导干部选拔任用、技校建设专项资金、评估考核、表彰先进等方面挂钩，实行一票否决，凡校企合作开展情况不达标的，所在学校有关责任领导干部不得选拔任用，所在学校将不能参加专项资金分配、评估升级和先进表彰,42,43,请多提宝贵意见,
