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1、鼎湖山听泉教案鼎湖山听泉教案 6 6 篇篇鼎湖山听泉教案 鼎湖山听泉教案（一）：教学目标：1学习吟哦讽诵的要领，透过诵读体味作者的思想感情。2感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美潜力。3帮忙学生领会写泉声的各种层次，并领悟话语中蕴含的哲理。4从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。教学重点：1、掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。2、了解一般写景散文的写作思路和构思方式。3、学习和运用从不同角度描述景物和变换角度表现景物的方法教学难点：1、体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。2、学习和运用从不同角度描述景物和变换角度表现景物的方法教学时间：第一课时课前预习：1、搜集
2、鼎湖山有关资料、作者有关资料2、认真阅读，掌握基本词汇，思考、理解写作思路，体会文本中作者的感情教学过程及资料：一、导入新课：祖国的大好河山美不胜收，你在观赏美景时，应对大自然中的种种万物，你会产生怎样的感想呢？学生可结合假期游历众说纷纭，教师做适当的肯定。下面我们学习鼎湖山听泉 ，了解谢大光在鼎湖山听泉时到底产生了怎样的感受？1、学生资料交流：作者简介：谢大光男 1943 年生，汉族中国作家协会会员，山西人，党员。1962 年毕业于河北工学院电力系。1962 年应征入伍，历任总后勤部某部战士、文书、文工队创作员，天津人民出版社印刷厂职工， 散文月刊修改，百花文艺出版社修改、副组长、修改室主任
3、、副总修改， 小说家修改部副主任、主编， 中外散文选萃主编、副编审。中国散文学会常务理事。1980 年开始发表作品。鼎湖山介绍：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区星湖齐名，是地球同纬度上唯一的一片亚热带森林生态系统定位研究站，也是我国建立的第一个自然保护区，1979 年成为联合国人与生物圈自然保护网的成员之一。鼎湖山景区古道两旁，森林苍翠。林中有 XX 多种植物，飞水潭飞瀑从 30 米高的峭壁上倾泻而下，雾罩云飞，章太炎当年在瀑布旁的眠绿亭题了四个字：涤瑕荡垢；庆云寺依山而建，嵌于千峰碧翠中，是岭南著名的佛教第十七福地，建于明末；鼎湖山有野生高等植物 1843 种，栽培植物 673
4、种。前人为此山写过很多游记，本文为当代散文家谢大光写，却与众不同。2、词语掌握：肇庆泓泠泠菩提污垢遐想怅惘翩飞礼遇柔曼万籁俱寂楹联二、整体感知1、带着自己的猜测，学生用自己最喜欢的方式阅读课文。 （教师可配乐）2、用简洁的语言概括的主要资料。-主要写了作者游览鼎湖山时的所见所闻所感，表达了作者对大自然的赞美之情。3、此类型的，我们一般定为什么文体？它们通常以什么为顺序来组织材料？-游记散文，空间转换顺序。4、学生圈划课文中表示空间转换的相关句子。例如：江轮夹着细雨，送我到肇庆。-过了寒翠桥-行至半山等5、学生用心发言，概括出作者的行踪顺序：-岸边寒翠桥山中补山亭庆云寺（半山）6、作者还略微交代
5、了时间的变化，请学生指出并概括。-黄昏晚饭后夜间7、教师小结：课文以空间转换为主，辅之以时间来组织材料。作者就这样移步换景，逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。一路走来，就像慢慢舒展的画卷，鼎湖山美景层层展此刻读者面前。8、理清课文思路：全文在颂泉， “听”字支配“泉”字， “泉”是关键，是线索，课文依次是：听泉声（1）看泉水（2-3）寻泉影（4-7）枕听泉（8-10）三、朗读体会学生感情选读若干语段，教师做适当指导和评点。四、作业布置1、预习：研读课文标题，题目隐含了哪些写作资料的信息？标记各部分资料。2、词语整理及抄写3、感情朗读课文，积累优美语段。板书设计：听泉声看泉水空间顺序：岸边寒翠
6、桥山中补山亭庆云寺（半山）鼎湖山听泉寻泉影时间顺序：黄昏晚饭后夜间枕听泉教学随笔：第二课时课前预习：1、准备词语的抽测。2、圈划文中描述山泉和听泉感受的句子，并能适当做旁批。教学资料及过程：一、回顾与复习1、词语抽测2、提问：本文的主要资料是什么？采用什么顺序来组织材料？二、阅读赏析1、研读课文标题，题目隐含了哪些写作资料的信息？-课文主要写鼎湖山奇妙的泉声和听泉的美妙感受。2、学生圈划出课文中描述泉水的语句，了解作者笔下泉的特点，说说喜欢的理由。3、师生合作讨论：作者是如何生动描述鼎湖山的泉？试从修辞、资料、情感角度做分析。4、师生小结：（1）山泉之多“进山方知泉水非止一脉-无处不鸣”（2）
7、山泉之态美“那半合半露、欲近故远的娇儿之态”（3）山泉之声美“孩子如铃的笑语” “不同乐器弹奏的不同旋律”（4）林木之美（衬托） “远近高低，树木枝缠藤绕-直向山顶推去”例：第一段最后几句：运用衬托的手法，用景物朦胧、视线模糊来衬托听觉的敏锐，泉声的清朗， “扑”字用得很有气势。 “活脱脱迸跳”与“雀跃之心”相吻合。第二段：山泉本无生命，而作者却把他比作一个调皮的孩子，表现泉水的活泼，令人顿生爱怜之意。第三段前半：因为有了山泉，才灵动了鲜活了山林，让人屏息静气，心驰神往。第四段前半：真是一路浓阴一路泉啊。满眼的浓碧都是泉水蕴育的结果。泉水是一切生命之源。这段最能表现泉水与山林的关系。后半：“钟
8、” “泉”之声相应，把寺和亭勾连到一齐，衬出了山泉的青春气息。第八段：浑然一片的泉鸣，层次分明，起伏变化，用对乐曲的阐释道出作者对人生规律乃至社会和宇宙发展规律的领悟，认识到鼎湖山之魂泉。5、精彩再现8导入：夜晚，鸟儿栖息了，一切都趋于平静。因为山静，更显得泉响，而在到处都流淌着泉水的鼎湖山，此刻却能让我们欣赏到其美妙的声音，你能想象出来吗？课文如何表现的呢？学生画出重点语句。思考：“那柔曼如提琴者飞瀑落下深潭”与下面这段进行比较，看谁写得好。轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道溪流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉水，是飞瀑急流
9、跌入深潭的声音。课文的第 8 段中，作者用乐声来比拟泉声，选取了几种乐器来作比喻。请问作者为何要选取这几种乐器来比喻，为什么先举乐声后再举本体明确:先举喻体，再举本体，贴合作者听泉时的心理活动.先听，再辨，最后才想象出泉声发出的具体环境.“绕过” 、 “拍打” 、 “穿越” 、 “流连” ，这些词语更是把泉水当作人来写，写出了泉水的欢快，让我们感觉到泉水与人是那么的亲近，那么的充满活力。只有真切地去感受，才能体会到泉水的美。美的感受孕育出美的语言，美的语言写尽了泉声的美理解难点：（1）作者说“深夜听泉，别有一番滋味” 。说说这别有一番滋味指的是什么？明确:（泉声格外清晰；能分出许多层次；汇成一
10、曲奇妙的交响乐；引发对人生对历史的领悟理解）（2） “看不见的指挥棒”指什么？明确:作者的心.（3）如何理解泉水“汩汩滤过心田，冲走污垢”这句话？明确:在聆听泉水的过程中，心灵获得启迪，产生感悟，使灵魂得到净化.（4）仔细读读作者这一段听泉而产生的感悟，说一说你对此有何理解？明确:泉水就是鼎湖山的灵魂，是它滋养了一切，构成了“清澈透明的境界“;清幽的环境，因为有了山泉的缘故，不是使人消沉，而是让人奋起，更加热爱人生.（5）为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？明确:是鼎湖山的泉水，滋润了葱茏的树木，给了鼎湖山生命的活力;是鼎湖山的泉水，孕育了鼎湖山悠久的历史文化，使之成为著名的佛教福地;是鼎湖山的
11、泉水，让人感受到生命演进的旋律;是鼎湖山的泉水，让人有一种心灵洗涤的感悟.6、作者对于笔下的泉是什么感情？学生找出体现作者情感的语句，并读一读，深入体会，抓住关键词。情感变化：怅然-欢快-喜爱-感悟哲理-生发愿望7、课文末尾写道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗？课文的第 8 段中，作者用乐声来比拟泉声，选取了几种乐器来作比喻。请问作者为何要选取这几种乐器来比喻，为什么先举乐声后再举本体明确:先举喻体，再举本体，贴合作者听泉时的心理活动.先听，再辨，最后才想象出泉声发出的具体环境.“绕过” 、 “拍打” 、 “穿越” 、 “流连” ，这些词语更是把泉水当作人来写，写出了泉水
12、的欢快，让我们感觉到泉水与人是那么的亲近，那么的充满活力。只有真切地去感受，才能体会到泉水的美。美的感受孕育出美的语言，美的语言写尽了泉声的美理解难点：作者说“深夜听泉，别有一番滋味” 。说说这别有一番滋味指的是什么明确:“看不见的指挥棒”指什么明确:作者的心.如何理解泉水“汩汩滤过心田，冲走污垢”这句话明确:在聆听泉水的过程中，心灵获得启迪，产生感悟，使灵魂得到净化.仔细读读作者这一段听泉而产生的感悟，说一说你对此有何理解明确:泉水就是鼎湖山的灵魂，是它滋养了一切，构成了“清澈透明的境界“;清幽的环境，因为有了山泉的缘故，不是使人消沉，而是让人奋起，更加热爱人生.为什么说“泉水就是鼎湖山的灵
13、魂”明确:是鼎湖山的泉水，滋润了葱茏的树木，给了鼎湖山生命的活力;是鼎湖山的泉水，孕育了鼎湖山悠久的历史文化，使之成为著名的佛教福地;是鼎湖山的泉水，让人感受到生命演进的旋律;是鼎湖山的泉水，让人有一种心灵洗涤的感悟.6、作者对于笔下的泉是什么感情学生找出体现作者情感的语句，并读一读，深入体会，抓住关键词。情感变化：怅然-欢快-喜爱-感悟哲理-生发愿望7、课文末尾写道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗课文的第 8 段中，作者用乐声来比拟泉声，选取了几种乐器来作比喻。请问作者为何要选取这几种乐器来比喻，为什么先举乐声后再举本体明确:先举喻体，再举本体，贴合作者听泉时的心理活动
14、.先听，再辨，最后才想象出泉声发出的具体环境.“绕过” 、 “拍打” 、 “穿越” 、 “流连” ，这些词语更是把泉水当作人来写，写出了泉水的欢快，让我们感觉到泉水与人是那么的亲近，那么的充满活力。只有真切地去感受，才能体会到泉水的美。美的感受孕育出美的语言，美的语言写尽了泉声的美理解难点：作者说“深夜听泉，别有一番滋味” 。说说这别有一番滋味指的是什么明确:“看不见的指挥棒”指什么明确:作者的心.如何理解泉水“汩汩滤过心田，冲走污垢”这句话明确:在聆听泉水的过程中，心灵获得启迪，产生感悟，使灵魂得到净化.仔细读读作者这一段听泉而产生的感悟，说一说你对此有何理解明确:泉水就是鼎湖山的灵魂，是它
15、滋养了一切，构成了“清澈透明的境界“;清幽的环境，因为有了山泉的缘故，不是使人消沉，而是让人奋起，更加热爱人生.为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”明确:是鼎湖山的泉水，滋润了葱茏的树木，给了鼎湖山生命的活力;是鼎湖山的泉水，孕育了鼎湖山悠久的历史文化，使之成为著名的佛教福地;是鼎湖山的泉水，让人感受到生命演进的旋律;是鼎湖山的泉水，让人有一种心灵洗涤的感悟.6、作者对于笔下的泉是什么感情学生找出体现作者情感的语句，并读一读，深入体会，抓住关键词。情感变化：怅然-欢快-喜爱-感悟哲理-生发愿望7、课文末尾写道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗这是由于作者听懂了鼎湖山小溪、清泉、
16、激流、飞瀑那优美的歌声，山泉蕴育着生机，滋润着万物，净化人们的心灵，山泉也为他注入了一股生命的活力，因此作者发出由衷的祝愿“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。 ”8、你从作者夜听山泉感悟人生的行为中产生了怎样的感受呢明确:应对大自然中的万物，我们要以丰富敏感的心灵去感悟它们，从而获得对自然、社会、人生的哲理感悟。三、扩展延伸、课后练习讨论：1、作者听到了泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的姿影” ， “半含半露、欲近故远的娇态” ， “岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长、繁衍、死亡”等;因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。2、作者听出了泉水跳动的层次，从流淌声中听出了轻重缓急，作者想象到泉水的流淌如岁月流逝，感受到像生命在运动。3、清澈透明的自然环境，提升了人的精神境界，令人身心俱净。“泉影越不可寻”是因为林深树茂而难见泉， “而泉
