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1、电大电大学前教育学学前教育学形成性考核册参考答案（最新）形成性考核册参考答案（最新） 作业作业 1 1（第一（第一-第二章）第二章） 一、单项选择题 ACDCD CBCAB 二、名词解释题 1.最近发展区：是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成 人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。 2.教育功能：是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。一般地这种 功能可以分为三个层次；期望层次；潜在层次和现实层次 3学前教育效益：就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决 定的。 三、简答题 1简述夸美纽斯对学前教育发
2、展的贡献。 答：夸美纽斯在论述幼儿教育时，不仅广泛汲取了以往和当时教育思想发展的成果， 而且还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发发展的认识水平上，把 幼儿教育建立在一定的科学基础上，这是十分可贵的。夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代 西方学前教育理论的发展奠定了一定基础，标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的 方向转变。 2.简述学前教育对个体的期望功能。 答：学前教育对个体的期望功能，包刮以下三点：1，学前教育的保育功能。2 学前教 育促进个体认知发展。3 学前教育促进个体人格的健全发展。 3.简述提高学前教育功能发挥的策略。 答：学前教育功能发挥的策略，包刮以下几点；1 提
3、高对学前教育的重视。2 加强对学 前教育的监管 3 提高学前教育师资的素质 ；4 加大对学前教育的投入的力度；5 多渠道办 托幼机构；6 办学前教育立法。 4.简述提高学前教育效益的途径。 答：(1)提高社会对学前教育的认识。(2)树立正确的学前儿童教育思想。(3)调整幼儿 园教育教学内容。(4)加强幼儿园的科学自主管理。(5)加强对学前教育的科学研究。(6)改 善幼儿园的师资力量。 四、论述题 1.略。 2.如何提高学前教育的经济效益？ 答：学前教育投资的经济效益不能以直接的物质产品与投入相比较，也不能直接以国 民收入怎增长来衡量，学前教育投资所培养的人才也很难用一个笼统的投入产出比较结果
4、来表示。我们可以从以下两个方面来进行评价：第一，数量指标。计算公式如下：平均单 位投入的产生率=中学学校本期毕业人数/学期教育投资总额 边际产生率=中学学校本期增 加的毕业人数/学前教育投资本期增加数 第二，质量指标。计算公式如下：本级教育成 本收益率=本级受教育者与前一级受教育者的收入差别/本季教育费用。 五、材料分析题 1.经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理 学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。 结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。 参考答案： 20 世纪中叶以来，学前教育理论在生态学、人类
5、学、社会学、心理生理学等相邻学科 的影响下也有了较大发展，学前教育学的发展进人了理论化和科学化水平的新阶段。表现 在两方面： （1）辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论，使学前教育学 的发展进人新阶段。 随着马克思主义的产生及其在全世界范围内的传播，学前教育学工作者开始逐渐摆脱 以往那种以生物学观点解释学前教育的现象，强调儿童的本能或遗传的作用和儿童自发的 发展的局限，开始从辩证唯物主义的角度揭示教育与社会的生产方式密切联系，为学前教 育的目的、任务与内容的研究提供了基本观点。 （2）邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科 学水平。 特别是儿
6、童心理学以及社会学、人类学有了较大的发展，这些学科为学前教育理论提 供了科学依据。如心理学对儿童心理发展动力的研究，对学前儿童认知能力发展、情感和 意志的发展的研究，对学前儿童个性形成的研究都提供了心理学基础。 当前教育改革已成为世界性的趋势，我们一方面要继承和发展 历史上已有的学前教育 思想，另一方面还需要进一步探索和研究当前学前教育改革中的重要问题。 2、题目略。 参考答案： 学前教育的重要性：对个人而言，学前教育的保育功能能够在很大程度上影响儿童个 体的发展及其将来各方面的健康发展，保教功能能促进个体的认知发展和人格的健全发展； 对社会而言，学前教育为社会经济的发展培养人才，促进政治的民
7、主化，促进社会文化的 发展以及稳定了家庭生活。 作业作业 2 2（第三（第三第五章）第五章） 一、单项选择题 ACDADCA 二、名词解释题 1. 幼儿园教育目标：幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是 国家队幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型学前教育机构统一的指导思想。 2.范例：可以仿效的事例；典范的例子。 3.体验性教学活动和表现性教学活动：体验性教学活动是指在教学过程中通过教师有 意识的情境创设及引导鼓励，激发学生把新的教学内容与原有的认知结构相联系，并加以 内化、内省并感悟教学内容，从而实现学生内心自主性成长的过程。表现性教学活动是以 学生在教学中的表现为
8、基础进行教学的一种类型，它以学前儿童在教学中的表现活动为重 点，目的是让儿童在教学过程中能够参与活动，并展示自己的各项能力。 4. 游戏：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性 地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。 5.结构游戏：是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物， 实现对周围现实生活的反映。 三、简答题 1.家庭教养方式有哪些类型？各有什么特征？对子女性格分别有什么影响？ 答：（1）权威型 是对孩子最有利的一种教养方式。他们会给孩子提出合理的要求， 并对孩子的行为进行适当的限制。与此同时，他们会表现出对孩子的爱，并认真听取孩
9、子 的想法。在这种教养方式下长大的孩子，有很强的自信和较好的自我控制能力，并且会比 较乐观、积极。 （2）专制型 家长要求孩子无条件服从自己。在这种教养方式下长大的孩子，会较多 地表现出焦虑、退缩等负面情绪和行为，但他们在学校中可能会有较好表现，比较听话、 守纪律。 (3)放纵型 家长对孩子则表现出很多的爱与期待，但是很少对孩子提要求和对其行为 进行控制。在这种教养方式下长大的孩子，容易表现得很不成熟且自我控制能力差。 (4)忽视型 家长对孩子不很关心，对于孩子，他们一般只是提供食宿和衣物等物质， 而不会在精神上提供支持。在这种教养方式下长大的孩子，很容易出现适应障碍，他们的 适应能力和自我控
10、制能力往往较差。 2. 幼儿园工作应该遵循哪些原则？ 答：我国幼儿园工作应坚持下列原则： （1）促进儿童全面发展的原则；（2）尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则； （3）保教结合的原则；（4）面向全体，重视个别差异的原则；（5）发挥一日生活的整体 功能的原则；（6）以游戏为基本活动的原则；（7）充分利用儿童、家庭和社会的教育资 源的原则。 3.学前儿童智育活动中应该如何处理智力与知识技能的关系？ 答：知识与智力有着密切的关系。知识、技能是智力发展的基础，智力发展又是获 得知识与技能必备的条件。知识的贫乏不利于智力的发展，而智力的高低决定掌握知识的 深度和运用知识的灵活程度。 4.学前儿童德
11、育应该遵循哪些原则？ 答：（1）热爱、尊重和严格要求儿童的原则（2）坚持正面教育的原则（3）教育影 响的一贯性和一致性原则（4）集体教育与个别教育相结合的原则。 5.幼儿园生活活动应该遵循哪些原则？ 答：我国幼儿园生活活动的基本原则有：主动性原则、渗透性原则、一致性和灵活性 原则、教养结合性原则、实践性原则。 6.幼儿园教学活动应该遵循哪些原则？ 答：我国幼儿园教学活动的基本原则主要有：思想性原则、科学性原则、发展性原则、 灵活性原则、直观性原则、启发性原则、趣味性原则。 四、论述题 1. 论述你对学前儿童的全面发展的理解。 答：（1）学前儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。 （2）学前儿
12、童的发展应是协调的发展。包括；学前儿童身体的各个器官、各系 统机能的协调发展；学前儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等 协调发展；学前儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。 （3）学前儿童的发展是有个性的发展。 2. 你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？ 答：（1）提供充分的游戏时间（2）创设必要的游戏场所（3）提供充足的游戏材料和 玩具 五、材料分析题 1.一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧 烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老 师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐；薛剪得
13、慢，剪得还算整 齐；剪得较好的算是沈佳蕾自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈 做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我 之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的 要好看。 结合案例，说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。 参考答案： 总的来说，学龄前儿童活泼好动，身体生长发育较快，各组织器官尚未成熟，大脑皮 层机能不够完善，表现为独立性差，不能很好地照料自己的日常生活。在心理方面，幼儿 有极强的好奇心，各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性，思维是在直接感知和 具 体行动中进行的，以
14、具体形象思维为主；在语言方面是迅速发展的时期；幼儿情感常常 受外界刺激和周围人情绪的影响，容易激动、变化、外露而不稳定，等等。同时，36 岁 的学前儿童的不同年龄阶段又有不同特点，并且，由于环境、教育条件和遗传等因素的影 响，幼儿身心发展上又表现出明显个性差异。因此，由于幼儿期具有这些年龄特征，使得 幼儿园的教育教学必须根据幼儿的特点而展开。 从幼儿园教育教学的性质来讲，不属于正 规的学习活动，而是进入学校从事正规学习的准备活动。根据幼儿的年龄特点和身心发展 的规律，我们应该通过幼儿一日生活的各个方面，让幼儿掌握被认识事物的简单常识，激 发他们的求知欲望和探索精神，训练幼儿各种感官， 增强体质
15、，开发智力，培养良好的思 想品德和行为习惯，教学中应该遵守一些基本原则，如有思想性原则、科学性原则、发展 性原则、灵活性原则、直观性原则、启发性原则、趣味性原则、实践性原则和保教结合原 则，等等。 如案例中的两位教师，就是根据幼儿好学、好奇、好模仿的特点，尊重孩子的 个性差异，正确理解和灵活运用这些教学原则，有效地完成教学任务。 幼儿园的教学活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、 有目的地组织实施的教与学的正式活动。 教学是儿童全面发展教育的基本手段。通过教师组织的学习活动各儿童比较自由的自 发学习活动，儿童获得生活的、社会的、自然的、数学和艺术等方面的知识经验，形成
16、简 单的概念。通过具体形象的教材、生动活泼的教学形式和方法，使儿童懂得正确与错误， 是与非的具体观念。 在此案例中，教师通过有计划的手工剪纸活动，培养孩子的动手能力、审美能力和对 艺术的兴趣。但类似的教学活动并不一定适合在学前小班进行。 小班儿童刚离开家道幼儿园，年龄小，控制能力较差，注意力容易分散，这个阶段的 教学活动适合多运用直观教具和游戏法；随着知识经验的增加，儿童语言的发展，求知欲 的增强。 到了中班，儿童的学习积极性也显著提高，因此在中班的教学活动中，老师可适当运 用语言进行讲解，对儿童的表现进行评价，评价时要有分析，指出好在何处，说明原因。 进入大班后，儿童在知识、技能、语言等各方面都有了显著的发展，他们能按照老师 的指示完成任务，求知欲和自制力显著增强。在进行教学活动时，可以逐渐减少游戏成分， 增加语言讲解成分，为儿童进入小学做好准备。 作业作业 3 3（第六（第六七章）七章） 一、单项选择题 AADCD AAABA 二、名词解释题 1.心理环境：是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包 括幼
