《教你走进高中物理》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教你走进高中物理（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,物理教研组,走 近 物 理,雨风老师带你走近高中物理,教法分析,教材分析,学法分析,教学程序,教学评价,1、地位和作用该节是高中物理教材的绪言部分，高中物理难学，尤其是对刚入校的高一新生而言，总有一种“难于上青天”的说法。致使在今后的学习中由于畏惧而出现退缩，乃至放弃这种现象。学好这一课，可让学生体会到物理的重要性和趣味性，激起学习的好奇心和求知欲，为今后学物理打下奠基；同时让学生掌握科学的学习方法，提高自主学习能力。,教材分析,2、教学目标根据课程标准的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和素质教育的要求，确定以下教学目标：,（1）知识与技能使学生对物理学有初步认识 知道物理学科的特点知道
2、怎样学好高中物理培养学生观察能力、实验能力和科学思维能力,教材分析,2、教学目标,（2）过程与方法 通过自己的努力解决学习中遇到的一些 物理问题，有一定的自主学习能力 经历科学探究过程，体会科学的研究方法对科学发展的意义,（3）情感态度与价值观 领略自然界的奇妙与和谐，有乐于探索科学的好奇心与求知欲 具有坚持真理、求真务实的科学态度 关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人 类的意识。,教材分析,重点：激发学生学习物理的兴趣和求知欲 难点：对一些新奇“实验”介绍时,深度和广度的把握,如何突出重点、突破难点：采用实验探究和多媒体播放视频资料相结合的方式，尽量体
3、现出学生的主体作用和教师的主导作用，让“以学生为主体，教师为主导”的教学模式得以充分发挥。调动学生学习的积极性，并让学生得到成功的体验，享受成功的快乐，来激发学习的热情和责任感。同时从中体会到物理学的重要性及其学习方法，也得到科学方法的训练。,教材分析,3、教学重点、难点,教法分析,教学活动是教与学的双边活动，应尽量体现出学生的主体作用和教师的主导作用，据此，我们采用了如下教学方法：, 实验法：通过教师的引导，学生动手操作，观察、分析实验现象，培养观察和实验能力 CAI辅助教学法：运用先进的教学手段，再现实际情况，将抽象变具体，通过创设情境，激发学生学习的兴趣和动力，促使学生在意境中主动探究科
4、学的奥妙。 诱导式教学：通过精心设置一个个问题链，调动学生的积 极性，变被动为主动学习，对知识进行拓展、延伸，让学生实现由知识向能力的转化。,教法分析,学法分析,在课堂学习中，学生通过实验以及媒体创设的情境主动参与，思考探究，对所学知识经历一个“兴趣探索发现归纳的过程，在学习中学有所思，思有所得，真正让学生自主学习和学会学习，成为知识的探索者和发现者。,教学过程,根据高一学生的认知水平，结合从感性到理性、从具体到抽象的认知规律，针对本节课的教学重点和难点，本节课的设计思路如下：,教学过程,创设情境，导入课题,实例引入，初步感知,实例再现，加深体会,归纳小结，提升能力,教学流程,作业布置，渗透科
5、研,一、生活中的物理:,使学生带着对物理的神秘感和好奇心进入课堂,二、物理学的研究方向,教学过程,1 实验与探究: 让学生拿两 张纸靠近，然后向纸内吹气2 观察与思考: 两纸靠拢3 讨论与交流: 空气流动速度越大,压强越小4 实践与拓展:飞机飞行原理, 让学生亲自经历科学探究的过程，培养学生观察和实验能力；逻辑思维能力。 让学生享受成功的快乐。激发学习兴趣,教学过程,1、实验与探究： 把一个气球吹起后释放 2、观察与思考： 反冲 3、讨论与交流：向后喷气，向前冲出 4、实践与拓展： 发射卫星 卫星绕地球飞行 （图片）失重和超重现象 5、课题研究：电梯从1楼起步上升到10楼 停止，及从10楼起步
6、下降到1楼停止的过程中，何时超重，何时失重；超重和失重时人的感受有何不同.,实例再现 加深体会,该例极具开放性、实用性和趣味性，不但可大大激发学生的学习兴趣，而且能有效地提高学生学习的自主性，同时为今后这部分的学习打下了奠基。,教学过程,太空中的 奇特现象,一、物理学科的特点：实验性 实用性 （来自于生活，又服务于生活）,归纳小结 提升能力,二、怎样学好高中物理：注意观察（现象） 勤于思考（理论）联系实际（应用） 互相合作、勉励,通过前两例的学习，教师只要稍加引导，学生很容易得到右框中的知识点。目的在于培养学生的归纳总结能力。,教学过程,反馈与巩固:演示实验和视频,作业布置 渗透科研,电梯从1楼起步上升到10楼停止，及从10楼起步下降到1楼停止的过程中，何时超重？ 何时失重？ 超重和失重时感受有何不同？,新课标明确提出应使学生受到科学方法的训练，把培养学生的科学探究能力放在首要位置。,？课题研究：,教学过程,教学的目的不仅是促进学生知识技能的学习与掌握，更重要的是促进学生能力与情感态度、价值观的发展。教学中必须体现以学生为中心，留给学生充足的时间思考、讨论、合作、发现、创新，充分发挥学生的自主性。课堂教学力求较好的体现知识，能力与情感态度、价值观的协调发展和“教学相长” 现象的产生。,教学评价,谢 谢 !,
