《四年级语文上册《巨人的花园》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文上册《巨人的花园》教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版四年级语文上人教版四年级语文上巨人的花园巨人的花园第二课时教学设计第二课时教学设计河桥镇马莲滩回民小学 蒋文华【教案背景】 童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。 【教学目标】 .紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。 .联系生活，合理想象，明白快
2、乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。 3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。 【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。 【教材分析】 巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体
3、会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 【教法与学法】 1.创设情境，激发学生的学习兴趣。2.阅读引领，做学生阅读的领路人。 【教学过程】 一、 复习旧知，导入新课 1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课巨人的花园 ，进行我们的心灵之旅。 2 2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是、通过上一节课的学习，
4、我们了解到巨人的花园曾经是一个一个（漂亮的花园）（漂亮的花园） 。那里，春天，春天（鲜花盛开） ，夏天（绿树成阴） ，秋天（鲜果飘香） ，冬天（白雪一片） 。 （图片） 3、巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？（充满欢笑的花园）引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 二、走近巨人，研读“冷酷” 。 师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们。 1 1、巨人第一次训斥孩子。、巨人第一次训斥孩子。 师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗？浏览课文 3-8 自然段，用直线画下来。 有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩
5、，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” （1）师导：你从中体会到什么？ 在巨人的心目中，只有在巨人的心目中，只有花园，没有花园，没有孩子们。孩子们。 只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下消失，用消失，用上句子中不文明的一个词语就是上句子中不文明的一个词语就是滚出去。滚出去。 （2）联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作） （3）你来当一次巨人- 2 2、巨人第二次训斥孩子。、巨人第二次训斥孩子。 “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
6、滚出去！” （屏幕随机出示） （播放风声）你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷- （5）师：春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看原文中的一个精彩片段：只有雪和霜对此乐只有雪和霜对此乐不可支。不可支。 “春天已忘记了这座花园，春天已忘记了这座花园， ”他们叫喊着，他们叫喊着， “这样我这样我们可以一年四季住在这儿了。们可以一年四季住在这儿了。 ”雪用她那巨大的白色斗篷把雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿身毛皮大身
7、毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，这是个令人开心的地方， ”他说，他说， “我们还得把冰雹叫来。我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。人的寒气。 师：这里是谁的世界？师：这里是谁的世界？ 这里是这里是冰的世界冰
8、的世界 这里是这里是雪的世界雪的世界 这里是这里是北风的世界北风的世界 这里是这里是冰雹的世界冰雹的世界 有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是这座花园肯定是冰天雪地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冰天雪地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冬腊月，巨人当然会被冻得冬腊月，巨人当然会被冻得瑟瑟发抖，缩手缩脚。他瑟瑟发抖，缩手缩脚。他一次次赶走孩子，一次次享受一次次赶走孩子，一次次享受鲜花凋谢，枝叶飘落，鲜花凋谢，枝叶飘落，冰雪覆盖的孤独与寒冷。冰雪覆盖的孤独与寒冷。 四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。 1、孩子，春的使者，春
9、天的代言人。站在树下的小男孩创造了奇迹。默读 8-11 自然段，静静地读，静静地想：小男静静地想：小男孩创造了哪些奇迹？孩创造了哪些奇迹？ （教学预设）学生可能会找出这样几点：小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的； 小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵； 小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天； 小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快； 2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？对巨人说些什么？ 师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，
10、他心里感到火辣辣的。他感到后悔后悔莫及。莫及。感到羞愧羞愧不已。不已。 3、重点研读： 噢！是这么回事呀！噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！我赶走了。谢谢你！” （1）聚焦中心句，定位核心词。 启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意思的一句话。 （2）汇报，贴出卡片：没有孩子的地方就没有春天。没有孩子的地方就没有春天。 师：能再快速找出
11、句子中的两个关键词吗？（孩子（孩子 春天）春天）师：孩子，春天，春天，孩子。拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。王尔德在给儿子讲巨人的花园时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他问什么哭了？王尔德说：明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀！我是为真正美丽的事物感动而流泪。于是，王尔德感动地写下了-（生：没有孩子的地方就没有春天没有孩子的地方就没有春天） 巨人枉然大悟-（生：没有孩子的地方就没有春天）师：没有孩子的地方就没有春天，那么，有孩子的地方就有 （明媚的阳光、清新的空气、鲜花（明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜
12、果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、无私）分享、幸福、宽广的胸怀、无私）有孩子的地方就有快乐。（宽容、友善、热情、温暖） 指名读。 （2）小结：孩子们，有人说，童话会帮助我们实现心灵天鹅的高贵飞翔。浸润在巨人的花园这道温润的鸡汤里，我们又体验了一次飞翔的快乐。 五、回归故事，体验幸福。 1、师：从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢？ 10 屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 2、 （背景音乐绿色花园 ）师生感情读结尾。 3、师：孩子们
13、，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一课闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。 （板书） 4、今天这条小河的拐弯处，都漂浮着一片绿树叶，谁为小树叶找到正确的位置？出示卡片，学生贴“欢乐” 、 “孤独” 、 “激动” 、 “火辣辣” 、 “幸福” ，回顾故事内容。 5、故事结尾，巨人感到幸福了。他的幸福来自于（他让孩子们来花园玩了，他与孩子们分享快乐了）你认为快乐是幸福就是 宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。- 苏霍姆林斯基 世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。- 布雷顿 想得到幸福、快乐，就不要计较太多。- 郑艳华 六、总结： 课后，愿我们继续徜徉在童话世界，向着心灵天鹅的梦想，继续飞翔！ 【板书设计】
