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1、目录目录 前言1 第一部 山东大学研究生英语自主学习平台.2 1 平台简介2 2 新生须知2 2.1 山东大学非英语专业攻读硕士学位研究生英语教学实施意见（试行）.2 2.2 山东大学非英语专业研究生英语教学大纲（试行）.7 3 平台的组织体系11 4 平台登录11 4.1 登入平台11 4.2 输入用户名和密码 12 4.3 修改登录密码12 4.4 查看所在班级13 5 课程学习13 5.1 新闻英语 II的学习步骤.13 5.1.1 词汇学习15 5.1.2 测试题16 5.1.3 查询测试成绩 17 5.2 在线阅读的学习步骤 18 5.2.1 课前准备19 5.2.2 课文内容19
2、5.2.3 课文注解20 5.2.4 词汇学习20 5.2.5 测试题21 5.2.6 查询测试成绩 23 5.3 研究生专题英语的学习步骤 23 5.4 研究生专题英语写作 24 5.5 国际学术交流英语的学习步骤.25 6 课外学习27 6.1 水平测试28 6.2 真题在线29 6.3 新闻课件30 6.4 电影课件31 6.5 歌曲课件31 2 6.6 口语课程32 6.7 阅读课程33 6.8 写作课程33 6.9 翻译课程33 6.10 商务英语34 6.11 专业英语34 6.12 文学欣赏35 6.13 英语百科35 6.14 演讲课程36 6.15 语音课程36 6.16 词
3、汇课程37 6.17 语法课程37 6.18 听力课程37 6.19 背诵课程37 6.20 实用英语38 7 其他功能38 7.1 我的班级38 7.2 我的邮箱39 7.3 个人信息39 7.4 共享教案40 7.5 问卷调查40 7.6 班级论坛40 8 常见问题解答40 9 服务及支持42 第二部 网络安全知识43 1 密码安全策略43 2 QQ 安全策略 .44 3 邮箱安全46 4 木马防范47 5 病毒防杀52 6 Windows 系统安全隐患54 7 网吧安全55 前言前言 教育部 2007 年公布的大学英语课程教学要求指出，在大学英语的教学实践中“应大量使用先进的信息技术，开
4、发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件” 。山东大学作为全国所大学英语新教学模式改革试点项目学校之一，2004年起开展了大学英语教学改革，进行了“基于课堂和多媒体计算机”新教学模式的改革试验，并取得了良好的教学效果。新的教学模式以现代化信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展，突出了三个特点：现代化信息技术与课堂教学相结合，课堂教学与开放式自主学习相结合，第一课堂教学与第二课堂活动相结合。新的教学模式适应我国教育发展，体现当代大学生对知识和个性的追求，为终身教育打下牢固的基础。实施 9 年来，获得校内外的好
5、评。 网上自主学习作为新教学模式的不可或缺要素，是本校大学外语教学的一大特色。在自主学习平台推广使用的几年中，发现若干常见问题：首先，大量新生不熟悉计算机操作，初涉平台容易产生畏惧心理；其次，部分功能模块不够直观，学生对于操作步骤不熟悉；第三，教师通常不用上课时间解答平台的操作问题，很多学生苦于找不到负责人；第四，学生没有接受过自主学习策略的培训，容易进入茫然不知所措的状态。 针对以上问题，依据国内外研究成果，立足本校师生需求，山东大学大学外语教学部网络教研室编写了这本简明易懂的上机实验指导书，解释各个模块的功能和使用方法、规范自主学习操作步骤、阐明管理员和教师的职责、普及自主学习的策略。期望
6、消除新生使用平台的疑惑，帮助学生适应自主学习，更好地辅助非外语专业研究生进行英语学习，适应山东大学国际化的趋势。 2 第一部第一部 山东大学研究生英语自主学习平台山东大学研究生英语自主学习平台 1 平台简介平台简介 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020 年） 以及大学英语课程教学要求（试行） ，山东大学大外部和广州雅信达英语网络科技有限公司合作，开发了研究生英语网络教学平台。这是山东大学第一个自主开发、全权管理的语言教学平台。本平台于 2010 年投入使用，目前是 2.0 版。 本平台面向研究生一年级，适用于分级考试后的 A Level、B Level 和专业学位学生。平
7、台包含四门研究生课程： 新闻英语 、 在线阅读 、 国际学术交流英语和研究生专题英语 。除了课程学习，本平台还可用于分享课件、上传教案、布置作业、收发邮件、登录班级论坛和学习课外英语资源。 本平台以六级管理体系为核心，权责分明，管理有序。作为研究生阶段英语学习的良好辅助工具，本平台有打造个性化英语学习环境、提高教学效果、开拓国际化视野的功能，使用几年来受到师生的好评。 2 新生须知新生须知 近几年来山东大学研究生英语教学进行了一系列教学改革，以适应我国教育形势发展的需要。请新入学的新生，在开课之前务必仔细阅读“新生须知” ，以便做到对课程“心中有数” 。 2.1 山东大学非英语专业攻读硕士学位
8、研究生英语教学实施意见（试行）山东大学非英语专业攻读硕士学位研究生英语教学实施意见（试行） 为适应我校创建国际一流大学的目标要求，促进学校国际化进程，深入进行非英语专业研究生的英语教学改革，提高我校非英语专业研究生的英语教学的质量，特提出非英语专业研究生英语教学和学生成绩管理实施意见，自 2010 级起试行。 l 研究生英语分级、分类、分层次教学 根据“因材施教，分类指导”的原则，实行分级、分类、分层次教学。研究生（包括硕士生和博士生）入校后参加英语分级考试，对于部分入校时已具有较高英语水平，可以申请免修英语课程。 视成绩分为两个级别： 即 A level 和 B level， 分别对应两个层
9、次的教学要求。 A Level3 为较高要求，B level 为基本要求。课程设置将根据级别要求不同进行设计。 专业学位硕士研究生不施行分级教学，将独立制定教学要求。 l 研究生英语免修条件和成绩认定 研究生入学分级考试达到规定成绩，并通过口语测试可免修英语。英语成绩按： 入学分级考试成绩（总分 80）+口语测试成绩（总分 20）作为最终英语成绩。 l 英语课程设置及考试成绩的换算 对 A level 和 B level 分别设置课程，教学要求也有差异，具体见附表。 为了体现不同级别学生英语学习的差别，客观地反映学生的学习状况，对 A Level 的英语成绩采用下列公式换算： 考试综合成绩得分
10、系数（1）= 最终英语成绩。 加权后成绩出现小数点的，按四舍五入计算；超过 100 分的，按 100 分登录成绩。 B level 按实际考试成绩计分。 l 教学模式和评价方式 非英语专业研究生英语教学采用“教师面授+学生自主学习”的教学模式，强调英语教学的实用性和探究性特征，加强教师的主导作用，尊重学生的主体作用，培养学生的自主学习意识和团队合作精神，充分利用现代教育技术，发挥计算机网络和多媒体的教学辅助作用。 教学评价采用形成性评价和终结性评价相结合的评价方式，以人为本，重视学生的进步和发展，全面、客观考察学生的学业成绩和学习能力。 学生的英语成绩由平时成绩和期末考试成绩构成：平时成绩包括
11、课堂表现，作业情况，上网学习时间，综合运用语言能力、小论文、学期项目、英语大型比赛名次等；期末考试通过开卷、闭卷或网考等方式进行。 附表 1：学术型研究生英语 A Level 课程设置及成绩比重 学期 课程 成绩比重 教学方式 研究生英语视听说 20% 外教面授 在线阅读(见本平台网络课程模块) 10% 第 一 学期 研究生专题英语(见本平台网络课程模块) 10% 在线自主学习 平时：10% 第 二 学期 国际学术交流英语 考试：50% 面授 总计 4 门课程 100% 附表 2：学术型研究生英语 B Level 课程设置及成绩比重 4 学期 课程 成绩比重 教学方式 平时 15% 综合技能英
12、语 考试 15% 面授 第一学期 新闻英语 II (见本平台网络课程模块) 10% 在线自主学习 平时 10% 国际学术交流英语 考试 30% 面授 第二学期 研究生英语视听说 20% 外教面授 总计 4 门课程 100% 附表 3：专业学位研究生英语课程设置及成绩比重 学期 课程 成绩比重 教学方式 平时 30% 专题英语 医学、法学、经济、管理、科技、跨文化交际 考试 60% 面授 第一学期 新闻英语 II (见本平台网络课程模块) 10% 在线自主学习 合计 2 门课程 100% l 非英语专业研究生英语教学目标 非英语专业研究生的英语教学宗旨是为了培养学生的英语综合应用能力，增强学生的
13、自主学习能力和创新意识， 提高学生的综合文化素养， 能够以英语为工具有效地进行一般社会交往，从事本专业学习、研究，参与国际交流活动，以适应全球经济形势下社会对高素质人才的需求。 l 非英语专业研究生英语课程设置 科学学位研究生在实行分级教学的基础上，英语课程设置分为必修课 + 选修课两大类型，四大模块构成，包括综合类英语课程和应用类英语课程，细分为知识型模块、技能型模块、提高型模块和拓展型模块。课程旨在培养学生的综合文化素质和学术交流能力，使其能以英语为工具更有效地从事专业学习、科学研究和国际交流。 主要必修课程： 英语视听说*、国际学术交流英语*、在线阅读*（研究生专题英语） 、新闻英语 I
14、I*、综合技能英语*等。 主要选修课程： 实用交际口语、 实用英语写作、英语摘要写作、科技英语翻译、英文报刊选读、中外文化比较、英美经典文学作品赏析、经济英语、法律典型案件分析、管理英语、中外哲学、跨文化5 交流、面试心理学等。 （带星号的课程为本学年开设的课程。 ） 专业学位研究生不施行英语分级教学，英语课程分为必修和选修两大类，主要由专题英语课和在线英语课程构成，旨在培养学生语言应用能力和以英语为工具从事专业工作的能力。 主要课程设置： 管理英语*、商务英语*、法律英语*、医学英语*、科技英语*、跨文化交流英语*、新闻英语 II*、在线英语视听说、在线学英语应用文写作等（根据需要也可选修科
15、学学位研究生英语开设的选修课程。 ） （带星号的课程为本学年开设的课程。 ） l 非英语专业研究生英语教学模式 非英语专业研究生英语教学采用“教师面授+ 学生自主学习”的教学模式，强调英语教学的实用性和探究性特征，加强教师的主导作用，尊重学生的主体作用，培养学生的自主学习意识和团队合作精神，充分利用现代教育技术，发挥计算机网络和多媒体的教学辅助作用。 l 非英语专业研究生英语教学评价 研究生英语教学采用过程性评估和终结性评估相结合的多元化的评价体系。过程性评估主要依据学生平时表现及学习任务的完成情况，包括：学习态度、出勤率、课堂表现、作业情况、网上学习时间、学期项目、综合运用语言的能力和学生彼
16、此之间的评价。终结性评估是指期末考试，应以评价学生的英语综合能力为主，体现教学大纲所规定的课程设置中各项能力的教学要求。 学生应改变传统的学习观念，积极主动地学习，自觉地完成在线自主学的任务。 l 非英语专业书硕士研究生英语分级教学 山东大学非英语专业研究生英语教学要求突出“因材施教，分类指导”的原则，根据我校新生入校的英语水平对硕士研究生英语教学实行分级、分类、分层次教学。新生入校第一周参加分级考试，按照成绩分为两个级别：B Level 和 A Level。分别对应两个层次的教学要求。B Level 为基本要求， 是针对在英语分级考试中未达到 A Level 学习标准的研究生制定的。 A Level 为较高要求，是针对在英语分级考试中达到 A Level 学习标准的研究生制定的。课程将根据级别要求不同进行设置。 l 非英语专业研究生英语教学平台 非英语专业研究生英语教学平台是专供我校非英语专业研究
