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1、译林小学英语 三年级上册 Unit 3小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学 活动中得以体现的。因此,设计有效的课堂教学活动是顺利达到教 学目标的可靠保障。今天我所教授的内容是译林小学英语 Unit3 的 第 1 课时,教授 story time,整个活动设计的围绕 Shes Shes my friend. Hes Hes my friend.这几个重点句型展开。而且,在 教学过程中,我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学 方法,千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。在课前热身阶段,我有意识地安排了Good morning这首欢快 歌曲的演唱,以此减轻学
2、生们对上公开课的紧张感。然后采用游戏: 反戴头饰,猜猜 Are you?的形式复习上一单元的句型,既调动了 学生学习的兴趣,又自然地引入新句型的教授。在呈现部分,我根据学生现有的知识水平,先通过 Lets guess. Magic eyes.等游戏活动逐一呈现重点句型。之后,再组织学生通过 有趣的游戏和小组或结对问答进行操练,学生兴趣高涨,促进了句 型的内化、吸收并能将之融入对话练习。让学生在创设的真实情境 中积极参与,大胆实践,既巩固当前所学的知识,又为下一步将要 开展的句型教学做准备,受到了良好的效果。当重点句型在这种科学合理的安排下完成之后,我又带领学生 回到书本,学习 storytim
3、e, 让学生不同形式的的听、读、表演的过 程中,加深对所学的句型的印象,让新知在运用中巩固。这样,既 对 storytime 有深刻理解和运用,又提高了记忆效果。最后通过运用学生自己制作的朋友卡片来介绍自己的朋友给同 桌和全班同学知道,来让学生整体运用今天所学的句型设计,以此 提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间,引导他们将学习内 容和自己的实际生活相结合,点燃他们思维的火花、创作的灵感, 加大了语言的输出量,使他们身临其境、各抒己见,从而达到学以 致用的目的,也让他们体验了学习成功的快乐。在其他老师的详细点评下,也让我意识到一些需改进之处:语音语调方面,教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯,当学生朗读单词时,老师一定要注意观察学生的口型,以便及时纠正错误读音。对于语调的培养,可以采用升降符号、手势语来吸引学生的注意及模仿。在介绍老师自己的朋友时,由于学生对学校的英语老师多比较熟悉,可以拍和办公室其他老师的合照,来介绍:Shes my friend.让学生有容易理解接受这句话。总结:对于课堂知识的最后总结,也要少采取老师说学生听的方法,而应多设计老师问学生答的过程,在这过程中,不光使学生主动投入到本课时的教学内容中,也让老师再次了解学生对本课时教学目标的掌握情况。