《生物化学与分子生物学博士学位标准(国际生物化学联合会教育委员会)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物化学与分子生物学博士学位标准(国际生物化学联合会教育委员会)（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生物化学与分子生物学博士学位标准 (国际生物化学联合会教育委员会),一、可行性生物化学与运用化学和物理学方法和原理解决生物学问题的有关学科正挤身于科学进展的最具有活力和多产的领域之中。一个生物化学博士学位获得者应该具有知识、技术、正确观点和理解力，这样，他能独立进行可使同一专业领域内的人感到满意的那种水平的科学研究。所有学生必须在公认正直的气氛下接受培训，而且有关行政当局应考虑把任何故意歪曲或误传的行为作为免职或提出严重警告的理由，同时告诫必须保证遵守道德标准。,二、生物化学和分子生物学博士学位准则制订博士学位计划的目的是要培训独立的、可信赖的和能干的科研人员。生物化学和分子生物学都是实验科学
2、。尽管如此，不应把博士学位候选人培训成技术员。每个学生所接受的培训理应不同，这样，可使他对正在使用的主要技术有理论上的理解，而且培训内容还应包括足够的旨在鼓励学生采用任何可能有助于解决问题的方法的实际知识。不过富有成就的研究人员的专业化与研究小组内和不同研究机构中的公认的科学家之间的协作应被认为是当今科学研究的必要条件。所以，应限制给学生培训不直接牵涉他们自己的研究工作的实验技术，俾使多方面的技术能力的获得不被夸张而影响其它必要技术的获得。,三、博士学位标准 1.博士候选人应显示具有一般的生物化学和分子生物学知识和详细的与研究领域有关的专题知识。 2.博士候选人应熟悉生物化学和分子生物学文献，
3、他不仅应具有随时了解任何领域中的重大进展的能力，还应具有取得进行涉及的基本研究所需的知识的能力。 3.博士候选人应具有实验室操作方面的专门技术。 4.博士候选人应显示具有能辨认生物化学和分子生物学中值得研究的问题的能力。 5.博士候选人应显示已具有进行口头和书面交流的能力。 6.博士候选人应显示具有拟定实验方案和进行有创造性的独立研究的能力。,四、正规的研究课题的作用进修正规课程乃是获取研究领域内的知识的一条捷径。正规课程常被用来扩大学生的综合性知识的基础。由于培训研究生的首要目标是使它获得独立并熟悉有关文献，只要这些课程能使学生在独立获取知识的过程中变得有能力，只要知识的获得不被用作学生成长
4、的主要尺度，正规课程对于培训研究计划才是实用的。研究生的课程应能帮助学生使用文献，并应关心学生进行积极的自我教育。由于独立的科学工作者需要跟上研究领域内各方面的发展，研究生必修的任何课程都应指向这种未来的需要。,生物化学和分子生物学研究生课程应设计得使能产生更能干的科学工作者。这些课程应设计得能发展永久的需运用智慧的技术而不是能积聚短暂的根据记忆的知识，且应有助于发展专业观念。不管课程内容或构成怎样，通过“考及格”课程而积聚的学分不能作为候选人已更好地准备了把他的才能贡献给科学的证据。,五、除导师以外的高级研究人员的作用必须承认其他高级研究人员和博士学位候选人在培训候选人中所起的重要作用。这不
5、仅可扩大候选人的学术环境的范围，也可证明科学研究的社会的和交互作用的属性。 六、博士学位的培训期限 培训时间不应少于三年。,七、博士论文博士学位论文是评定候选人是否获有作为一个有能力的、独立的科学工作者所必需具有的技术和能力的最终工具。它必须足以确定学生已参与的成就的、富有意义的研究工作并对研究工作已作出重大贡献。博士学位论文可以有不同的形式。从一方面来看，它可以是一篇冗长的详细评论文献的文件，一个对经选择的问题的解释，一篇对各种方法的详述，一篇完整的对实验结果的介绍或一长篇关于研究结果的解释和含意的讨论。从另一方面来看，它可以是一篇或多篇已发表的论文。,但应包括候选人写的提供在已发表的论文中
6、所容纳的内容以外的内容。它应明确地显示候选人已使研究工作与科学前景联系起来，且应显示他对研究工作的贡献与其他人的贡献是有区分的。学位论文材料的规模或量不应用作评价学位论文的准则。应该鼓励学位论文中的材料的早先发表。科学进展的快速步伐要求所有富有意义的研究工作尽可能快地公诸于世。,从伯克莱校园看美国科学研究点滴,离美国西部大城市旧金山数十英里的伯克莱，背山面海，风景秀丽。这个小城不仅以四季如春的气候闻名于世，而且有著名的伯克莱加州大学吸引着全美甚至全世界的莘莘学子。她是一所公立的学校，因而学费低廉，学生众多。在包括文、理工的近一百个系中，学生总数在三万以上。教授中有数十位美国科学院院士，近十位诺
7、贝尔奖金获得者。特别值得一提的是，学校中的美籍华裔教授影响较大，而且大都对我国极为友好。由于他们的大力协助、热情支持，所以我们第一批访美学者中，约有三分之一的人在伯克莱校园中渡过了两个寒暑，顺利地完成了学习和科研任务，同时也和很多系和实验室、教授以及其它美国朋友建立了友好联系，为今后的学术交流奠定了良好基础。,一、分子生物学的研究-遍及十几个系近二十近来，分子生物学的发展极为迅速，其影响之深、牵涉面之广，伯克莱校园即是这方面的一个缩影。涉及分子生物学研究工作的，除分子生物学和病毒、生物化学、生物物理、动物、遗传和微生物等系外，还有化学、生物动力学、数理统计、物理等系，以及著名的劳伦斯高等实验室
8、等。当前，分子生物学的前沿阵地还是在核酸及蛋白质领域。以生化系为例，全系十几位教授，除一两位外，其余全部从事分子生物学方面的工作。传统的、整体的生化研究课题大都让位于分子水平的研究。,印象较深的一点是虽然各实验室有其传统的侧重于某一学科领域的研究，如核酸或蛋白质，但人们越来越清楚认识到生物体既然是一个如此复杂的体系，为了深入阐明一个问题，各种能为我所用并能解决问题的实验验方法和手段均要应用，决不能受人为的学科框框所限制，而把自己的手足束缚住，例如为了阐明蛋白质一级结构、功能基团、活性中心、结构改变、基因表达等问题，研究蛋白质的实验室会毫不迟疑地向核酸和遗传工程进军，反之亦然。这对我们目前实验室
9、及课题的设置也许会有所启发。,另一点表面上看来似乎互相矛盾，但实际上却颇值得我们注意的是，一方面大量的先进物理、化学仪器被引入到分子生物学的研究中，每一个系，即使如动物系都设有专用的电子计算机或大型的电子计算机的终端，另一方面却又相当注意生物学的概念和活性研究，对于组织培养、细胞培养、菌种培养、动物饲养和植物栽培均给以相当的注意。大家认识到如果一旦分子生物学的研究沦为一般物理的或者化学的分子“死”物学的研究，那么必然会失去它特有的光彩而走进死胡同。,二、人才的培养-着眼于青少年据有人统计，最近二十年来，在物理、化学及医学三个领域内，诺贝尔奖金的获得者中美国科学家约占70%左右，这一方面是由于近
10、十年来，西方其它国家的知识分子被美国优越的生活和工作条件所吸引，大量流入美国所致。另一方面，不可否认，美国在培养自己的科学研究人才方面也是卓有成果的。伯克莱大学专为少年儿童建造了一座自然科学博物馆，座落在群山之巅，俯瞰着整个校园和海湾。博物馆中有自然科学史的展览，还有现代科学各个领域的展览馆以及生物、地质、物理等各种活动室。,特别有趣的是，大厅中安装了不少由电子计算机控制的趣味数学玩具，吸引着不少青少年整天逗留其中。我也听到过一位教授谈起到他的实验室接待过一位不到十岁的小女孩做实验。这位不女孩的父亲曾给这位教授写了一封信，说明他的女儿为了想研究全国各地空气污染情况，要求很多城市的朋友们为她寄来
11、雨水的样品，然后借用实验室的仪器来测定这些雨水的酸碱度。美国大学中的青年人各种思想顾虑较少，勇于发问，颇有寻根究底的精神。我有机会在美国东西部各参加了一次由二度诺贝尔奖金获得者鲍林教授的讲演会，大厅内听众拥挤，座无虚席，报告后纷纷发问的绝大部分是年青的大学生和研究生。,在伯克莱，研究生一踏进生化系后，第一学年内有选择地在二、三个实验室内轮流进行工作，当研究生和教授们彼此有了足够的了解和兴趣后，再在实验室内留下来。研究生毕业以后，绝少看到留在本实验室继续工作，一般均由教授介绍到其它实验室进行所谓博士后的训练，即使最优秀的学生也不例外。这样的措施其优越性是显而易见的，它能促进各实验室之间学术上和技
12、术上的交流，开拓青年科技人员的眼界，使他们有机会接触多种不同的学术思想和新的课题，也比较容易打破门户之见。,很难设想，一个上有“师父”、“太师父”，甚至“太太师父”的年青人能轻易地跳出本实验室汇积多年的学术见解框框。让青少年更早地培养起对自然科学的兴趣，但不要过分宣扬“神童论”，给著名科学家配备一定的助手和学生，但不要过分宣扬“四代同堂”等例子，这是否也是我们的教育界、科技界、新闻界应引起注意的问题？,三、协作和竞争-更多地着眼于协作美国是一个竞争性很强的社会，是所谓“青年人的战场”，弱肉强食，各行各业均是如此，在科学研究上也必然反映出来，因此到美国学习或工作的人对竞争是有一定的心理和思想准备
13、，而对它的对立面-协作，却常常估计不足。实际上，美国各实验室间的协作却是相当普遍的，表现在下列几种形式：1.课题之间的协作；2.人员的短期往来(工作或学习)；3.实验材料、菌种或试剂的相互赠送；4.共同召开学术会议等。,利用两个或数个实验室之间的各自技术专长或一方的技术、另一方的样品来进行协作，显而易见，这是一种彼此互利的方式。在协作之间隐藏着和其他对手竞争的迫切感，只有更好的协作才能以更快的速度拿下成果。在实验过程中，常会发现有些试剂或样品必须向其他实验室讨取，一般情况下，大家都会乐意的提供。我在工作中曾急需一种体内不带有蛋白水解酶的菌种，因此发信向其他实验室索取，当我收到寄来菌种的同时，还
14、附有一张友好的小条，上面写着“祝你成功”，虽然彼此之间素不相识。,美国实验室的学术活动也相当活跃，在伯克莱，每周有一次系一级的学术报告(大都是邀请外国、外校、外系做报告)，而且各系互相通知，经常座无虚席。我们有些同志常对专业距离稍远的学术报告不感兴趣，以为收获不大。殊不知，在很多科学研究中豁然开朗的思路和柳暗花明的灵感常是在讨论一些表面上看起来无关或关系不大的问题上受到启发的。我耽过的二个实验室，除本实验室每周有一次学术活动和业务汇报外，每二周还有一次与外系工作性质相近的实验室联合召开的学术交流会，由于研究对象、角度、深度及技术不同，故常能提出一些极有价值的建设和开辟一些新的合作途径。,有人问
15、，为什么美国科研成果出得快，人们常常会首先回答，因为条件好，但实际上却也不应忘记另外二个因素，那就是效率高和协作好。,美国麻萨诸塞州立大学生物化学系是如何培养本科生和研究生的,麻州大学是美国麻萨诸塞州的一所州立大学，建于1863年，共有三所分校：安城分校、波士顿分校和马斯特医学分校。安城分校是最大的一所，占地六千七百亩，共有学生约二万五千人，其中包括研究生五千余人。生化系位于“研究生研究中心”大楼内，该中心系一16层建筑物，生化系占 9、10、11、12共四层，设备较完善，有研究生30余人。笔者曾在该系访问、工作，现将该系培养生化专业本科生及研究生的情况简介如下: (略),二、对硕士学位研究生
16、的要求学校要求攻读硕士学位研究生至少应获得30个学分，其中21个学分必须是生物化学课程，论文不超过10个学分。选修课程有：高级生物化学(6学分)、高级生化实验技术(7学分)、高级课程如膜的生物化学、激素、糖的生物化学、植物生化、生物物理化学、亚细胞调节、基因表达的生化、生化专业及及物理化学、遗传学、细胞生物学等方面的高级课程(6学分)。文献讨论至少要选两个不同领域，如分子生物学、生化药理等(4学分)。系科学讲论会(每学期1学分)。,论文写作：包括实验室研究论文或图书馆研究论文，后者的深度应反映出研究生具备分析与评价科学论文的能力。最后必须通过论文委员会主持的一般考试，考试内容不限于论文本身的内容。,三、对博士学位研究生的要求选修课程包括：高级生物化学(6学分)、高级生化实验技术(7学分)、高级课程科目与硕士研究生相同(9学分)。文献讨论必须选修几个不同领域(每学期2学分)，系科学讨论会(每学期1学分)。综合考试：(一)笔试：在第一学年末进行，考核研究生掌握基础知识和分析问题、解决问题的能力。(二)口试：在笔试通过后一年进行，考试根据研究生提出的原始研究工作设计进行，目的是考核研究生设计研究工作的能力。研究生提出的设计不一定与以后所进行的学位论文有关。,
