《狮子和鹿教学设计10篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《狮子和鹿教学设计10篇（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、狮子和鹿教学设计狮子和鹿教学设计 1010 篇篇狮子和鹿教学设计 狮子和鹿教学设计（一）：教材分析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。教学目标：1能有感情地朗读课文。2透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。3教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。教学准备：小黑板，头饰，等。教
2、学时间：40 分钟。教学过程：一、情景导入，激发兴趣。展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。1、同学们，这天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。2、鹿姐姐也认为自己的角很美，但是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎样说的？（放音，出示句子） “唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。 ”3、学生朗读句子，师引：这到底是怎样回事呢？那还得从狮子和鹿的故事说起，板书课题，读题。二、初读全文，了解课文大意。1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。2、划出不懂的词句，透过互帮互助方式，师生共同解决，
3、把词的理解放到句子中去。3、学生合作朗读，检查彼此的正误。4、你能说说课文主要讲了一件什么事？三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。 ”请学生从中找出两对反义词。 （美丽难看、送命逃生）2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的情绪？（兴奋、惊讶）、谁能把这样的情绪读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。 （用头饰引起学生的阅读兴趣。 ）、用“多么多么”来说一句话。我们的教室多么明亮
4、，多么_！我们的祖国多么_，多么_！_多么_，多么_！3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关资料。1、学生朗读句子，齐读。2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）3、练习：选句唉，这四条腿太细了，怎样能配得上这两只美丽的角呢？唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎样回事？自由读第六自然段。难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？透过这件事中，你有什么样的感受？你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一齐分享吗？四、师小节：（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为
5、它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。 ）鹿角美丽（挂住树枝）险些送命狮子和鹿鹿腿难看（有力）逃生狮子和鹿教学设计（二）：教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文。2.读懂课文资料，体会故事讲述的道理。3.培养独立阅读潜力。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。教学准备：多媒体或小黑板教学时间：一课时教学过程：一、由词进入，谈话导入。1、师：前面我们学了 27 课，认识了陶罐和铁罐两位朋友，透过了解他们的故事，我们明白了就应正确对待自己和他人。这天我们还要认识两位朋友。请大家看老师手中的图片，先来认识第一位朋友。2、出示
6、图片，谁能说出它的名字相机把图片贴在黑板上。说说它长得怎样样相机板书：美丽。谁能说出美丽的反义词3、你喜欢美丽的事物还是难看的事物为什么过渡：这只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢让我们一齐学习 28 课，走进狮子和鹿的故事。请大家伸出手，跟老师一齐板书。28狮子和鹿。4、师：请大家齐读课题，读了课题你明白我们要认识的第二位朋友是谁了吗再看看课题与我们平时学的课文有什么不同这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求5、生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思，再谈谈自己的体会就行了。6、遇到不理解的字词，你们会采用哪些方法学习7、生：查字典
7、、词典、联系上下文理解等。8、此刻我们继续用这些方法来学习这个故事。二、初读感知，自学生词。1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，与同桌找出带拼音的生字、新词多读几遍，把它们读正确。2、刚才大家学得很认真。此刻老师的小黑板上有些课文中的词和短语，谁能正确地喊出它们的名字匀称珊瑚泛起撅起配得上抱怨逼近犹豫撒开凶猛挣脱甩在了后面a、指名读，相机正音。b、开火车读。c、大家把小火车开得真稳。请大家再仔细看看黑板上的词，你明白老师为什么要用红笔写几个字吗d、生：它们是多音字。请三个学生上黑板做出多音字。称撒挣e、全班齐读多音字。3、大家读得声音真响亮，小鹿听了，迫不及待地想让大家了解它的故事呢!4、请大
8、家快速浏览课文，看看课文有几个自然段。5、分组轮读课文，边读边思考课文讲了一件什么事6、大家把课文读得很通顺，此刻请你们结合小黑板上的提示，说说课文讲了一件什么事。课文讲了丛林中住着一只的鹿，当狮子向它扑去时，两只的差点送了它的命，可四条的却让它。7、填完后全班齐读。思考：课文紧紧围绕鹿美丽的和难看的写的。三、从句入手，自主探究。1.从句入手，朗读感悟。a、生：课文紧紧围绕美丽的角和难看的腿写的。在遇到狮子的前后，小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么不同的看法，请同学们从课文中找出相关的句子，画上波浪线。b、在没遇见狮子之前，小鹿自己喜欢自己的角吗你是从小鹿说得哪句话感受到小鹿喜欢自己
9、的角的“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”怎样的身段才称得上“匀称”你能用匀称造句吗例如：她体形匀称，适合去学习跳舞。她的身体匀称，体格健美。这位少女的身体很匀称，怎样看都很漂亮。谁能用“多么多么”造句例句：我们的教师多么明亮，多么宽敞!小红多么善良，心灵多么完美!大海是多么的蓝，是多么的美呀!小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚的角。看见过珊瑚吗老师把它们也带来了。看完这些图，你有什么感受是啊!海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见它心里很喜欢自己的角。你能带着喜爱的情绪再读读这句话吗c、在没遇见狮子之前，喜欢自己的腿吗小鹿觉得自己的腿长得怎
10、样你从小鹿说得哪句话看出来的“哎!这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢!”说这句话时小鹿的表情怎样。你觉得这时鹿的情绪会怎样咱们就撅起嘴，皱起眉头读这句话。带着这样的情绪来读这句话。d、狮口逃生后，小鹿改变了对角和腿的看法了吗你从小鹿说得哪句话看出来的“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”是什么事让小鹿改变了对自己角和腿的看法在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现你来读读。经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。2.用心讨论，引导探究：过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，
11、小鹿该不该这样做呢生交流意见。3.故事总结，感悟道理。读了狮子和鹿的故事，明白了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的叫做寓言。四、交流理解，拓展延伸。1.老师这天也带来了一篇寓言故事，我们一齐来读读。朋友与熊两个平常十分要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动立刻躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问
12、熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一齐同行。 ”2.我们来交流一下，你透过读故事，懂得了什么结束语：在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧，期望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐。五、布置作业1、课后找些寓言故事读，并谈谈自己的体会。2、四人小组讨论：本课与 27 课的相同之处。狮子和鹿教学设计（三）：教材简说本文是人教版第五册第七组课文中的一篇略读课文。课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力
13、的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲：前三句都以一语气词开头，凸现小鹿当时的情绪，是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例；最后一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽，利用图片展开想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪，使朗读入情入境。设计理念朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于
14、三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达潜力，又使学生的理解得以深化。教学目标1、能有感情地朗读课文。2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。教学准备自制教学过程：一、情景导入，激发兴趣。1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请来了？（板书：鹿）喜欢它吗？你觉得这是一只怎样的鹿？学生交流。2、老师还为
15、大家请来了（板书：狮子）谁来说说在你心中狮子是怎样的？3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢？就让我们一齐走进伊索寓言中的狮子和鹿 。设计意图：形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友狮子和鹿，将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，引导孩子去猜想狮子和鹿之间到底会有什么样的故事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。二、初读全文，整体感知1、学生自由朗读全文。请大家把书翻到 110 面，大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事？2、检查词语欣赏，匀称，珊瑚，精美别致抱怨，撅嘴，皱眉，没精打采灰心丧气，挣脱，狮口逃生大家读得很认
16、真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？谁愿意当小老师？3、概括故事的主要资料欣赏抱怨狮口逃生真不错，读了一遍就读准了词语的字音，还能读得有滋有味。但是，如果你能用这几个词语把整个故事说成一句话，那就更了不起了。指名说。 （板书：角腿）三、品读鹿之美1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读 14 自然段，用“”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。2、交流（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？欣赏的话：“咦，这是我吗？”“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”他为什么欣赏自己的角？你从什么地方看出角很美丽？（板书：美丽）你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名读。（2）小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？（板书：难看）小鹿怎样抱怨的？抱怨的话：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角
