爵士乐教案(5则)

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1、爵士乐教案爵士乐教案(5(5 则则) ) 爵士乐教案 爵士乐教案（一）： 爵士乐教案 教学目标： 1、了解、理解多元音乐文化，开阔学生视野，正确审 视美国黑人爵士音乐文化。 2、透过中外爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐 的风格特征，并了解其相关文化及艺术价值。 3、激发学生联系爵士乐的兴趣，为进一步欣赏和表演 打下基础。 教学重点： 让学生初步了解爵士音乐的音乐风格特征及对爵士乐 中节奏的练习。 教学过程： 一听辩导入： 1 蔡琴夜来香 2 爵士乐夜来香 师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不一样？ 2 学生谈对音乐的理解。 师：为什么感觉它是爵士乐？（乐器，节奏，凭感觉。 。 。 。 。

2、） 3 爵士乐的主要乐器是什么？节奏是什么样的？ 4 引出课题：“什么是爵士乐？” 爵士乐队总的来说能够分为两组：1、节奏组 2、旋律组 节奏组主要乐器有：钢琴、低音提琴、贝司、鼓 旋律组：小号、长号、单簧管、萨克斯 其中打击乐器在爵士乐队中占有很重要的地位。 二、爵士乐的起源 、欣赏钢琴 爵士乐演艺人让学生感受体验“拉格泰姆”的音 乐特点。 学生谈感受：轻快活泼节奏复杂多变带有即兴性特点 2、学生学唱主要旋律。 3、简单介绍一下：“拉格泰姆”是源于 19 世纪美国黑人 民间活动中的“拉格”舞蹈。之后成为一种带有复杂切分 节奏和即兴性特点的音乐。 4、欣赏“空虚”布鲁斯 学生谈感受：忧郁，悲伤

3、，难唱，变化音多，节奏复 杂，难掌握。 、引导学生总结布鲁斯的特点。 总结：布鲁斯的音调和拉格泰姆的节奏构成了爵士乐 音乐的基本词汇。 、关于爵士乐的即兴性。 （）让学生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音 乐”？表此刻哪方面？能不能用一段音乐来表现？ （）即兴性是爵士乐的灵魂，是它的生命所在。他 自由的即兴风格，要求演奏者务必有丰富的想象力和创造 力。所以这些美妙的音乐只能用录音的方式记录下来。有 人说“一张张的爵士唱片汇成了一部爵士乐的音乐史。“演 奏者往往是曲作者。 三、欣赏南部之子 1、提问：整首歌曲的音乐情绪是怎样的？速度欢快、 表达了演奏者愉悦的情绪 2、乐曲开始和结尾部分是以什么乐

4、器演奏为主的？小 号 3、教师总结：这是由爵士乐之父，路易斯。阿姆斯特 朗演奏并演唱的爵士音乐，他是著名的美国黑人爵士音乐 家。 简单介绍路易斯。阿姆斯特朗：路易斯阿姆斯特朗 是爵士乐史上永恒的灵魂人物，他即兴的演奏和歌唱能像 月光一样轻盈，也能低沉如在阴沟里垂死的街头混混留下 的血滴。路易斯阿姆斯壮的音乐在世界环绕了已近 80 年， 他的音乐至今无人可及。能够说，他是永恒的爵士乐之王。 在全世界范围内，他崇高的声誉更加与卓别林、巴勃 罗鲁伊斯毕加索和莎士比亚旗鼓相当。 四、聆听不知为何 1、提问： 前奏部分以哪两种乐器伴奏为主？大提琴和钢琴 整首歌的音乐情绪怎样？ 忧伤 教师总结：乐曲在以钢

5、琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下， 歌声徐缓缠绵，曲调松弛、怡然，略带忧伤。散发着一种 特有的民谣的清新韵律。 简单介绍诺拉。琼斯：在 XX 年 2 月的第 45 届格莱美音乐 颁奖典礼上，这位 23 岁的爵士女歌手一举赢得了包括年度 最佳唱片、年度最佳专辑、年度最佳单曲、年度最佳新人 等八项大奖，成为最大赢家，从而也平了迈克尔杰克逊 当年的惊人纪录。 五、爵士乐的艺术价值： （1）爵士交响乐的产生-蓝色狂想曲 最大的价值：把通俗音乐与严肃音乐有机的融合在一 齐。 （2）复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。 六、爵士乐在中国 、欣赏蔷薇蔷薇处处开 爵士乐在中国的影响由来以久，这种由美国黑人贫民创造

6、的民间音乐，在征服了白人之后，舶来了东方。三四十年 代的上海“老百汇舞厅” “和平饭店”等，其音乐演奏形式 与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收和借鉴。 2、欣赏夜上海 学生交流看法，并根据自我的理解，谈对爵士乐在中 国的看法。 师：由于历史的原因，爵士乐在很长的时光内，与颓 废甚至反动这些词汇联系在一齐，成了靡靡之音和腐朽生 活的背景音乐。但是在现代开放的中国，我们没有理由拒 绝外来的音乐文化。而就应要用开放的心态来了解，学习 多元的音乐文化，丰富自我的视野。 七、创作与表演 1 把小星星进行简单的创作。 2 表演一段你学过的爵士音乐。 3 模拟爵士乐手的演奏。 。 。 4 你还听过哪些具有

7、爵士乐风格的歌曲和乐曲？ 八、总结与归纳： 1、再次提出问题：什么是爵士乐？ 引言：“若你非问不可，你是永远不会明白的。 ”- -路易斯?阿姆斯特朗 2、爵士乐的主要特点： （） 、第三级和第七级音经常是降低一些（平时讲是 降半音，实际上不到半音） ，有时第五级音也降半音。这些 降音还常辅以滑音和颤音，因而更加强了歌曲忧郁、悲伤 的色彩。 “布鲁斯音阶” （） 、旋律中多用切分节奏和三连音，构成轻重音和 倒。 （） 、节奏多为双拍，通常为，也有部分为 。 3、师：这天，我们透过音乐了解了一种文化，透过文 化又让我们更好的理解了音乐。音乐是一种民族的文化。 期望我们学了这门课之后，能更多的去理解

8、世界不一样地 区的音乐文化，提高我们的人文修养。多谢大家！ 爵士乐教案（二）： 爵士乐 人音教版普通高中音乐第六单元爵士音乐 高中一年级 一课时 让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音 响） ，在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格 特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的 心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元 文化的接纳与包容的意识。 由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比 较少，没有太多的感性认识，虽然透过超多的资料收集， 但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要个性 注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐 的音乐特点（个性

9、是即兴性） ，鼓励学生进行简单的即兴创 作和表演活动。 一、求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍， 报刊，传播媒体，音响等）收集有关“爵士乐”的资料， 并自选展示作业的形式（手抄报，文稿，网页，等） ，用文 字和音响配合说明什么是爵士乐？ 二、教师需准备一些有关的资料，并制成相关，随时 与学生进行交流或补充。 三、学生以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。 一、听辨导入（3 分钟） 1、比较听赏： 管弦乐北风吹爵士乐北风吹 师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不一样？ 2、学生谈对音乐的理解 3、引出课题：“什么是爵士乐？” （说明：比较听赏能够反馈出学生经过学习后对爵士 乐的理解，并自然

10、导入课题） 二、交流与探讨（25 分钟） 1、学生的交流 学生展示各自的作业（手抄报、网页资料、及喜爱 的音乐等） ，并互相交流。 由课代表主持，按组自选介绍的资料，并选出代表 进行作业展示：爵士乐的起源，使用的乐器，发展与流派， 演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品 （说明：此环节能够让学生相互介绍了解彼此的作业 状况） 2、学生分组展示并作介绍 由于没有在介绍的资料上做硬性的规定，教师应灵活 掌握，根据学生介绍的状况、资料，及时、灵活地进行交 流、切磋和补充。着重在以下三方面作适当引导、交流： 、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点： 空虚布鲁斯（1923 年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版

11、 录音） 学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的 吹奏。 学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏 复杂、难掌握。 学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式。 引导学生比较哼唱展示的谱例，感受降三音、降七 音的音乐色彩。 学生总结：“布鲁斯“的风格特点。 “枫叶”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王” ，司各特。 乔普林 Scottjoplin） 说出聆听的感受适合跳舞的舞曲音乐。 引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。 学唱主题音乐，帮忙学生掌握拉格泰姆的节奏。 引导学生总结拉格泰姆的特点。 教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏构成了基 本的爵士语汇。 、关于爵士乐的即兴性 让学生尝试解释

12、为什么被称为“灵魂音乐” 、 “陈述 心灵本能的音乐”表此刻哪些方面？能否用一段音乐来说 明？ 师：即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的 生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手务必有丰富 的想象力与创造力，由此这些无法准确记谱的美妙音乐， 中能用录音的方式把它记载下来。有人说：一张张的爵士 唱片汇民了一部爵士音乐史。 比较欣赏：“whatawonderfulwold”两个不一样的 版本。 、关于爵士乐的发展流派 简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音 乐流派的听辨。 教师谈谈自我的看法：在爵士音乐的发展史中总有 一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否定 创新的过程中发展，使

13、爵士音乐充满了活力与生机。 （说明：此环节既充分体现了学生的主体性，也显示 出教师的指导作用；教师要根据学生展示与介绍的状况， 灵活、及时地作出反应；同时允许学生从不一样角度、不 一样方式去表达他们的学习成果，尊重其学习的过程。 ） 3、爵士乐的艺术价值 、爵士交响乐的产生蓝色狂想曲 最大的价值在于：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合 在一齐。 、复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。 、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏蓝色狂想曲 的盛况。 、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏蓝色 狂想曲？这说明了什么？设想一下，中国的 XX 年奥运会 会向世界人民献上什么音乐呢？ （说明：提出一些理性的思考，使学生对知

14、识的理解 由感性上升到理性） 。 三、思考与创作（10 分钟） 1、爵士乐在中国 、欣赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背 景的场面。 师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？ 想到了什么？ 、学生交流看法，并根据自我的理解，谈对爵士乐 在中国的看法。 、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美 国黑人贫民创造的民间音乐在征服了白人之后，舶来了东 方；三四十年代的上海， “百老汇舞厅” “和平饭店”等， 其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收 与借鉴。 、欣赏：蔷薇蔷薇处处开 师：由于历史的原因，爵士乐在很长的时光内，与颓 废甚至反动这些词汇联系在一齐，成了“靡靡之音

15、”和腐 朽生活的背景音乐。我们透过了解明白：爵士乐本是美国 黑人创造的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳 动人民的心声；只是基某些因素的影响，使人们对美国这 种音乐缺乏正确、全面的了解与认识但现代开放的中 国，我们没有理由拒绝理解外来的音乐文化，应以开放的 心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自我的视野。 （说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思 考，并导出本课的学习目的：学会用审视的眼光对待外来 的音乐文化，体现对多元文化的接纳与包容。 ） 2、中国的爵士乐现状 师：步入开放的中国，爵士音乐已逐渐走进人民的生 活，日益受到大众的喜爱，故此我们能够从各种不一样的 渠道收集到许多有关

16、爵士乐的资料。 、欣赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：采茶舞 曲片段。 、分析与交流： 师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体此刻哪些 方面？（布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的 即兴的技术发挥） （说明：再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下 的即兴创作环节做铺垫。 ） 3、创作和表演 鼓励学生进行简单的创作与表演： 可做简单的旋律风格改编（教师稍做示范，并带给必 须的范围） 可为旋律配节奏的伴奏 可表演一段你学过的爵士音乐 可模仿爵士乐手的演奏 （说明：透过实践，让学生真正体验“什么是爵士音 乐” ） 四、归纳与总结 1、再次提出课题：什么是爵士音乐？ 引言：“若你非问不可，你是永远不会明白的” 路易斯。阿姆斯特朗。 2、师：你们认为老师组织这次学习的目的是什么？ （与学生交流学习的感受与收获） 3、师：透过音乐我们了解一种文化，而透过文化又让