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1、灰雀教学设计灰雀教学设计(10(10 篇篇) )灰雀教学设计 灰雀教学设计（1）：知识潜力目标：1。学会本课 5 个生字。能联系上下文理解“或者” 、“可惜” 、 “果然” 、 “诚实”等词语。2。能正确、流利、有感情地朗读课文。3。能读懂课文资料，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。4。养成多读多想的读书方法和习惯。人文教育目标：体会人与自然和谐的爱教学准备：1、多媒体。2、生字、生词卡片。课时安排：2 课时第一课时一、情景引入：（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。 ）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每一天散步都来
2、到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。 ）师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！二、学习第 310 自然段1提出学习要求。师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？（1）要求：自由轻声读一读课文 310 自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的情绪。 ）师板书（旁书）：读、画、体会（师巡视，辅导）（2）检查学生自读状况：学生读 3、5、7、9 自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文 3、5、7、9 自然段。）2自读体会。师：四处找遍了也不见鸟
3、儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的情绪呢？自我再读读列宁说的话，体会体会。引导学生边读边体会重点句。 （学生自读后抽查）（体会出列宁十分着急、惋惜的情绪。体会出了列宁对灰雀的关心。 ）师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗（四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。 ）3师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的情绪。4比较体会。（多媒体：课后第二题（2）的句子。 ）师：老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿十分惋惜的情绪。 （师读）（抽生读）5?引导概括。师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，
4、是什么？（爱）！（师板书：爱灰雀爱列宁男孩师：但是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗（学生七嘴八舌答）师：孩子为什么捉走灰雀？师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不一样你更赞同谁的请大家讨论讨论！（师巡视，并加入讨论，然后检查讨论状况。 ）师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。师板书6导读激情，深入体会。师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一齐来边读边体会。（多媒体字幕：310 自然段资料。 ）（师导读，生接读。 ）师：鸟儿不见了，列宁着急地问“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”师：注意体
5、会列宁着急的情绪。 （生接读）师：男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见。 ”（师教读，生读。 ）师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说“那必须是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 ”师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心：应对孩子的沉默，列宁自言自语地说“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。 ”师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说“会飞回来的，必须会飞回来的。它还活着。 ”师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问“会飞回来”（如果那里学生没有读好，师指导再读，直到读好。 ）师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说：“必须会飞回来！”（师运用手势，指导学生加重语气，再读再
6、体会。 ）师：是谁让孩子懂得了真爱？（列宁）师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎样做？（放鸟归园）板书：7分主角朗读。师：咱们来读好这段话，体会这种爱。（全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。去掉叙述语，直接朗读“对话” 。）（多媒体字幕：310 自然段去掉叙述语言。 ）师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话（同桌对读，再分大组对读。 ）三、学习第 11 一 13 自然段（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。 ）1师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。但是，树下它又多了一位真正的好朋友。（多媒体字幕：
7、课文第 12 自然段资料。 ）（师叙述 12 自然段。 ）师：听到这儿，你有什么问题？（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？鸟儿会回答吗）2师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。（生同桌讨论，师巡视并加入讨论。 ）（体会列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱）师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读（生齐读 12 自然段，字幕中“微笑”一词闪动。 ）师：列宁为什么而微笑？师：你们必须也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段
8、。激励学生美滋滋地朗读课文。 四、总结师：学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗?把你想说的话写下来吧！生认真书写，师巡视辅导。表扬学生卓有见地的话语。（师插话：99 昆明世博会的成功举办，不是已经向世界各地的人们传达了人与自然和谐的爱吗）师：列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！第二课时一、感情朗读。二、阅读评价。三、领悟表达特点。四、生字识记与书写。五、布置作业。1、写本课的生字与词语。2、搜集有关列宁的资料。教后小结：情融于课文，却溢于言表，如何让学说真切地感受作者蕴涵于文中的这种情感。务必让学生到文中所表达的情感世界去走一遭。学习这一课，运用多媒体唤起学生学习的
9、兴趣，引导学生走进列宁和孩子，让他们设身处地地感悟、分主角品读，让情感激发情感，让心灵滋养心灵，学生读得投入，感情读效果十分好。教师语言的渲染，多媒体的吸引，把学生真正带入了故事的情境之中。灰雀教学设计（2）：课前准备1、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。2、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。第一课时谈话导入1、同学们都明白列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。2、学习这样一位伟人的故事，那必须是受益非浅的。这天我就来学习灰雀 ，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。 （板书课题）指导自学1、轻声读课文，读准字音，个性注意读准生字，读通课文。
10、2、画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。3、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。4、检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自我哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后群众评议，教师用生字卡片抽读生字词。读中感悟1、自读课文2、指名交流对课文资料的感知状况a。指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁十分喜欢它们。这一段该怎样读？b。指名朗读第二自然段。你明白了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，情绪怎样？谁能读好这一段？c。那只胸脯深红的灰雀之后到哪里去了？又是怎样回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。
11、3、有感情地朗读课文。a。这篇课文讲了一件什么事？你明白了什么？b。有感情地朗读课文。第二课时复习课文1、指名朗读课文。2、指导朗读对话。a。同位分主角练读。b。指名戴头饰分主角读。c。全班按男女生分主角读，老师读叙述部分。3、说说你读了这篇课文有些什么想法？4、小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。复习生字词1、认读生字词郊外散步白桦树胸脯婉转面包渣或者严寒自言自语欢蹦乱跳回荡2、巩固生字词a。卡片抽读、开火车轮流读。b。给生字组词。教师将生字卡片出示在黑板上，学生会给哪个字组词就说出来。指导书写1、学生描红，
12、教师巡视。2、说说你在临写的过程中有什么字你认为比较难写，需要老师帮忙的，说出来，教师示范书写，重点讲解。3、将学生写的字打在实物投影仪上，请同学评议。积累运用读课文中描述灰雀的句子，说说透过描述，你感受到了什么？抄写你认为写的好的词语或句子。灰雀教学设计（3）：学习目标1、认识“桦、胸”等 5 个生字。会写“郊、散”等 12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。课前准备1、生字卡片。2、教学挂图。3、多媒体。4、收集关于列宁的生平、故事等资料。第一课时看图
13、导入，交流资料1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2、学生交流后，教师小结简介列宁。这天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。读通课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2、指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步” 、“胸脯” 、 “白桦（hu）树” 。注意“诚” “病” “蹦”读后鼻音。3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮忙别人读得更好。4、课文哪几自然段是具体写列宁
14、寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？213 是课文的具体写这件事的，那第 1 自然段告诉了我们什么呢？学习课文，第一小节1、指名读第 1 自然段，说说了解到了什么。2、课文是怎样描述这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转” 、 “来回跳动” 、 “惹人喜爱” 。3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。学习生字，指导书写1、学生自主观察本课生字有什么特点。2、说说你是怎样记住它们的字
15、形的？3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步” 、 “者”书写时笔画要舒展。4、学生描红、摹写。第二课时贴图导入，激发兴趣1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每一天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？精读课文，感悟真“爱”1、自由轻声读一读课文 310 自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2、屏幕出示课文 3、5、7、9 自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a。学生交流。哪句话个性有体会，能够说一说，也能
16、够把体会到的用朗读来告诉大家。b。列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3、聪明的孩子，有谁明白灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示 4、8、10 段。a。各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“必须会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。b。读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c。男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不一样？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分主角朗读310 自然段，烘托高潮，深入体会1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2、学习课文 11-13 自然段，自由朗读体会，3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎样会说话呢？”等等。4、小组讨论，解答上方列出的两个关键
