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1、母鸡教学设计母鸡教学设计(12(12 篇篇) )母鸡教学设计 母鸡教学设计（一）：一、教学目标知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点。2学生能以必须的速度进行朗读，能够体会老舍笔下的白鹅 母鸡两篇的相同与不同之处。3熟读自己喜欢的句子，读懂课文资料。过程与方法：1朗读课文，体会词句表情达意的作用。2透过比较使孩子们体会到相同的人写不同类型的事物，语言也各具特色。情感态度与价值观：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现，感受作者对母鸡的情感经历。二、教学重难点教学重点：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。找重点词、句，反复朗读，从而理解课文资料。教
2、学难点：从母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描述动物的写法。三、教学策略母鸡这篇课文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描述了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后构成了鲜明的比较。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。教学时能够采取如下策略。1本文是一篇略读课文，所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，培养学生的阅读潜力，体会一些词句表情达意的作用。2以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵。把阅读、理解、品味感悟留
3、给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。3引导学生自读自悟，体会母爱的伟大并透过比较老舍两篇的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1同学们，这天老师给大家带来了一位朋友出示母鸡图片，请大声叫出它的名字吧。2用你喜欢的词来夸夸它。3在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的。【设计意图】建立学生前后联系读课文的意识并激发学生的阅读兴趣。（二）导读导学1师生共同制定阅读目标。（1）圈出生字词，读
4、准字音。（2）认真朗读课文，能够做到读流利、读正确。（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题。2思考：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？3比较一下，本文和猫两篇课文在写法上各有哪些特点？4前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮忙纠正，评选最佳选手。【设计意图】培养学生的阅读潜力。让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读潜力。（三）自读感悟“厌恶母鸡”1是什么原因使作者一向厌恶母鸡呢？学生自己去课文中找出原因。2学生汇报：厌恶的原因有那些？（指名回答）无论在什么地方、什么状况下它那嘎嘎
5、的叫声总是（没结没完）个性是到下蛋的时候，母鸡差不多是（发了狂）3师问：它真是一只令所有的人都感到怎样样的母鸡？（厌恶）4练习朗读课文一至二自然段。（四）研读“不敢再厌恶母鸡”1一只如此令人厌恶的母鸡，又是什么原因之后作者不敢再厌恶它了呢？文中有一段话清楚地告诉我们，比比看谁先找到并画上曲线。2指名汇报，出示提示。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。3母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体此刻哪些方面？请以小组合作的方式学习。出示合作学习要求：文中哪些句子具体描述了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几次，读出自己的感受。4反馈、交流：
6、哪些句子体现母鸡的负责？指名回答。（1）出示句子负责。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来。引导理解：它总是挺着脖儿，这个样貌看上去好象是在告诉所有的人什么？（好象是在告诉所有的人我什么都不怕）只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？（它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是
7、真的来了抓小鸡的坏蛋。 ）母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）看到一只这么负责的母鸡你们会厌恶吗？（不会） ，所以作者说（学生齐说）我不敢再厌恶母鸡了。（2）出示句子慈爱。当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，立刻便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。 ）“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多” 。它为什么消瘦了？（因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。 ）母鸡为了自己的儿
8、女，宁可自己挨饿，很明显地让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会厌恶吗？（不会）所以作者说（学生齐说）我不敢再厌恶母鸡了。（3）出示句子勇敢。假如有别的大鸡来抢食，它必须出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。引导理解：为什么大公鸡会怕它？（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。 ）“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨” “顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？（顶是很、十分的意思；为了小鸡它不顾自
9、己的生命安危，所以它不怕被吃掉。 ）它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（勇敢）身边有一只如此勇敢的母鸡你还能厌恶它吗？（不会）所以作者要大声告诉所有的人（学生齐读）我不敢再厌恶母鸡了。（4）出示句子辛苦。它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次？它累不累？（很多次、无数次；它很累。 ）它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）带着这种感受，学生比赛朗读。看到如此辛苦的母鸡你还忍心厌恶它吗？（不忍心）所以作者说（学生齐读）我不敢再厌恶母鸡了。5句子比较“我不敢再厌恶母鸡
10、了”和“我不再厌恶母鸡了”哪句更好？为什么？（前一句好，因为能够看出作者不仅仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。 ）它有什么值得作者崇敬的？（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。 ）6带着崇敬之意，男、女生分主角朗读。7小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有品质最好的浓缩。8当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？（赞美母亲）【设计意图】以读为主，读中感悟，同时透过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从母鸡形象入手，以读解文，在读中表达情感。（五）拓展文本，升华母爱1说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？（让学生自由说
11、）2你们还想听有关母爱感人的故事吗？（想）那就静下心来好好听吧！3指名说说听完故事后的感受。 （母爱伟大）4师：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的期望，如果必须要给母亲下一个定义的话，我想你们必须会说（学生齐读）：一个母亲必定就是一位英雄。【设计意图】让学生体会作者感情变化以及发生这种原因，体会“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。透过课文资料的前后比较，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。（六）反复回味，走近作者1师生对话，交流各自读过猫和母鸡后
12、，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。（1）两篇的结构都十分清晰。 猫写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分资料紧密地联系在一齐；母鸡能够明显分为母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后两部分，以过渡段使浑然一体。（2）在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如，写猫先写“猫的性格实在有些古怪” ，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌恶母鸡” ，再写它令人生厌的三个方面。（3）在表现小动物的特点时，作者用事实说话，透过对点滴小事生动具体的描述，使笔下的动物呼之欲出。（4）在情感的表达上， 猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘
13、气，从始至终都是一种喜爱之情；而母鸡则写了由“厌恶”到“不敢厌恶”的情感变化，用前后的强烈比较，加深了对母爱的赞颂。（5）在语言的运用上，是老舍先生一贯无雕饰的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味” 。如， “听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌恶！” “使人心中立刻结起个小疙瘩来” ， “咬下一撮儿毛来”“就是聋子也会被它吵得受不了” 。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样生动鲜明而又通俗易懂。2找一篇老舍先生的其他，和好朋友一齐读一读，然后互相交流阅读体会。【设计意图】透过比较老舍两篇的特点，感悟
14、作者的语言风格，加强语言实践。（七）布置作业说说赞美妈妈的话，把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。【设计意图】引导学生体会并感恩母爱。母鸡教学设计（二）：母鸡教学设计及教学反思教学目标：1、能随文认识 7 个生字。2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、透过比较老舍两篇的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。教学重难点：引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并透过比较老舍两篇的特点，感悟作者的语言风格。教学准备；教学时间：1 课时教学流程：一、以猫入题，引出母鸡。猫是一种很平常的小动物，但是在热爱生活的老舍先生看来
15、，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇母鸡 。板题，齐读课题。二、检查预习，明确要求。1、出示词语：反抗欺侮凄惨慈爱如怨如诉疙瘩可恶聋子鸡雏儿一撮儿毛师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味” ，这也是他写作的风格。2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求：（1）作者对母鸡的态度是怎样的？（2）老舍先生笔下的母鸡是怎样的？（3）比较一下， 母鸡和猫两篇在写法上各有哪些特点？三、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度：1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写
16、对母鸡态度的句子，用“”划出来。2、学生汇报，出示两句话：一向厌恶不敢再厌恶3、读这两句话，体会“一向” 、 “不敢” ，理解这是两种完全不同的情感态度。4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1、品母鸡之短，体会厌恶（1）自由读第 1-3 段，找找母鸡让人厌恶的原因，越多越好。（2）交流讨论，教给方法：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌恶！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 ”先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，之后再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。（3）放手让学生抓重点词感悟第 2、3 段。抓“欺侮、趁其不备、狠狠” ，体会母鸡的欺软怕
