植物调查实验报告

《植物调查实验报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《植物调查实验报告（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、植物调查实验报告植物调查实验报告篇一：植物物种名录编制和生活型谱调查统计普查法实验报告 1植物物种名录编制和生活型谱调查统计普查法实验报告 一、实验目的 1、掌握划分植物生活型的方法 2、通过不同地区和不同植被类型植物生活型的分析，进一步认识植物与环境的关系及划分植物生活型的生态意义 3、了解生活型谱与气候条件的关系 二、实验原理 1. 生活型 (life form) ： ? 生物对外界环境综合适应的外在表现形式。 ? 植物生活型是植物对环境特别是对气候的适应而在外貌上的反映。 ? 特定环境下不同科属的植物由于趋同进化而具有相同生活型。 ? 生活型是植物对生境长期适应的结果，具有一定的稳定性。

2、 ? 在同一类生活型中包括在分类系统上地位不同的许多种，只要物种对某一类环境具有相同或相似的适应方式，而且在外貌特征上相似，它们就属于同一生活型。 丹麦植物学家 Raunkiaer 按植物的越冬休眠芽的位置与适应特征，将高等植物分为五大生活型类群 ： 高位芽植物（Ph） 。其芽离地面高，完全受气候的影响。在温暖和潮湿地区很多，不需要保护。5 个亚型是：大高位芽植物（MG） （植物体超过 30 米以上的大乔木） 、中高位芽植物（MS） （高 830 米的中乔木） 、小高位芽植物（M） （高 28 米的小乔木和灌木） 、矮高位芽植物（N）（高 2 米以下的灌木及小灌木） 、攀援植物（S） （没有高

3、度限制，在温暖潮湿地区占优势） ； 地上芽植物（Ch） 。草本或木本植物，芽紧贴地面，冬季被雪覆盖保护，包括北极地区和高山寒冷气候下的植物，温带也有分布； 地面芽植物（HK） 。芽的一半埋在土层顶部或腐殖质层中，地上部分冬季全部死亡。温带多年生草本大多属此类； 隐芽植物（K） 。芽完全埋在土中或水中，以适应寒冷或干旱的气候，冬季地上部分和一部分地下部分死亡。如球茎、块茎、根茎植物； 一年生植物（T） 。 植物生活型图解 2. 生活型谱（life form spectrum） ： ? 生长在同一地区的所有植物中各生活型的数量比例（百分数）就是该地区的植物生活型谱（life form spectr

4、um） 。 ? 生活型谱不但反映当地植物对环境的适应，而且反映该地区气候特点。温暖潮湿地带高位芽植物丰富，干燥寒冷地带一年生植物居多。有相近植物生活型谱的地区，气候类型也相近。 ? 生活型谱可反映植物环境的气候特征，是群落对外界环境最综合的反映指标。因而可以通过不同植物群落生活型谱的比较，得出不同群落环境之间的相互关系，可以洞察控制群落的重要气候特征。 ? 在研究群落演替过程时，结合群落物种组成的变化，生活型谱分析在阐明群落的演替动态、环境对群落演替的影响和群落对环境变化的反应等方面有着重要的意义。 ? 气候植被模型的重要组成部分。 ? Raunkiaer 将不同地区植物区系的生活型谱进行比较

5、，归纳得出 4 种植物气候(phytoclimate)：潮湿地带的高位芽植物气候；中纬度的地面芽植物气候（包括温带针叶林、落叶林与某些草原） ；热带和亚热带沙漠一年生植物气候（包括地中海气候） ；寒带和高山的地上芽植物气候。 三、实验器材 记录本、笔 四、实验步骤 对校园中的绿化区域进行植物物种普查，记录至少100 种植物并拍摄图片，通过询问老师及查阅资料的方式对所记录的植物进行鉴定，明确植物中文名以及拉丁名、所属的科、生活型和生长型，并编制该区域的植物生活型谱。对植物生活型谱进行分析，总结济南（中心校区）的气候类型，并讨论调查样地植物生活型谱的适应性和影响因素。 参考资料：PPBC 中国植物

6、图像库 中国植物志 中国常见植物野外识别手册：山东册 五、实验结果 分析图表可知中心校区的植物生活型中高位芽植物所占比重最大，超过所记录物种的一半；占第二位的是一年生植物，但是种类远不如高位芽植物；地面芽植物和地下芽植物种类相对较少。 六、讨论与分析 中心校区植物生活型类型中，高位芽植物种类最多，这些植物主要是人工移栽种植的植物，这不能客观地反映中心校区的气候类型；相比之下，一年生植物大多为野生种，可以比较客观地反映中心校区的气候特点，然而由于园艺工作人员的维护修剪，校园内的一些一年生植物没有被计入我们的实验结果中，一年生的植物较多，反映了济南虽然属于温带季风气候区，但由于偏向内陆而具有了一定

7、的大陆性气候的特点，春夏季较为干燥，气温偏高，降水较少；对于所统计到的地面芽植物和地下芽植物，其中既有栽培种又有野生的物种，但是整体上数量较少，能够部分反映济南冬季时间持续较长，气温较低。从整体上看，本次植物物种名录中所记录的植物人工栽培的物种多于野生天然的物种，因此中心校区的植物生活型谱并不能十分客观的反映济南（中心校区）当地的气候。 影响不同生活型植物分布与生长的因素是多方面的，主要原因是人为因素，包括人工种植、对草坪绿地的修剪、校园基础设施的规划等等；此外还有气候因素，中心校区所处地区春季气温偏高，降水较少，一些对水要求较高的植物无法在中心校区找到合适的生活环境，但是由于人工喷灌，在一些

8、小生境中也会有一些喜欢阴湿的植物生长；在校园中还有许多生物因素对植物分布产生影响，比如灰喜鹊、一些蚂蚁、蜂类，它们帮助一些特定种类的植物传播花粉、种子等繁殖体，帮助植物扩展生境，适应不同的环境。 篇二：校园植物调查报告前言 自然界中现在已知的植物，大约有 40 万种左右，为了识别、利用和保护它们，必须对它们进行分类。植物的分类系统有人为分类系统 （artificialsystem）和自然分类系统（naturalsystem） 。人为分类系统仅就形态、习性、用途上的不同进行分类，往往用一个成 少数几个性状作为分类依据，而不考虑亲缘关系和演化关系。自然分类系统或称系统发育分类系统（phylogen

9、eticsystem） ，自 19 世纪后半期 开始，它力求客观地反映出自然界生物的亲缘关系和演化发展。植物分类的单位，由大到小依次是门、纲、目、科、属、种。 根 据植物学家们的研究发现，许多的植物不仅可以作为药材，而且可以净化空气、吸附灰尘、吸收有害气体等，在环境保护和改善中起到了重要作用。我们学校当前正 值创重之际，在校园环境方面应具有较高的要求，因此学校应着力改善并美化校内环境，这就得对当前校内植物的种类、数量、分布及生活状况进行调查、了解。 通过对一些同学的调查所知，同学们对植物的了解甚少，名字不知道，更不用说它是属于哪一科的。对于植物的用途呢，他们所了解的就是老师所讲的它可以进行光合

10、 作用，制造氧气外，其他的用途也难说了。因此我们希望通过这次的活动，可以培养我们的调查和解决问题的能力，更多的了解植物，让更多的同学也来了解植物， 爱护植物，让我们的校园更加的和谐、美丽。 调查地自然概况 庄河市第六高级中学位于辽宁省大连市庄河市昌盛街道锦秀街，地理坐标为东经 1222912331，北纬39254012，占地面积 60000，建筑面积25000，绿化面积 1XX，运动场地面积 21796，塑胶环形跑道周长 300m。 调查内容及方法 一 、课题的提出 主要对植物种类、用途、分布、习性等进行一次较详细的调查和研究，使大家更快更易的熟悉校园植物，并初步锻炼学生自主学习的能力。 二、

11、调查范围 学校校园内所种植的各类植物。 （野生类不列为本次研究范围） 三、调查方法实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。 四、研究时间 XX 年8 月到 XX 年 10 月 五、研究成员 园林植物兴趣小组 六、指导老师 陈新阳 七、研究过程1、 实地调查 ：由指导老师分次带领各班学生参观并初步认识校园内树木，熟悉树木分布，并做好记录，画出植物分布草图，将不认识的树木重点记录、做记号。 2、 采集标本 ：利用课外活动时间，指导学生将不认识的和暂时不能确定的树木的叶片采集下来，压制做成植物标本。 3、 采访讨教：带领学生将所做植物标本拿去请教学校花工师傅，弄清树木的名称和特性。另外，还请花

12、工师傅到实地介绍各类树木的种植方法和管理植物的经验。 4、 查阅资料：与电脑老师联系，利用学生的信息课时间让学生上网查阅资料，获取各类树木的相关资料（树名、科名、习性与特点等） 。另外，小组分工回家查阅有关资料。 5、 核准资料：经过以上各项活动，学生对校园树木的感性认识和理性认识有了一定的基础。为了使自己的认识更科学、更准确，我们在老师的帮助下，小组分工核准，使我们的资料更全面、更完整、更准确。 6、 整理资料：集中、收集所有学生的资料，对资料进行全面整理、筛选、分类。 7、 制作标牌：将资料打印，制成小卡片。每张卡片上正面标明树名、学名、科名、英文名、习性与特点等。反面标明责任班级，将标牌

13、固定在标本上。 8、 展示陈列：按班级分成小组，将各小组所制标本置于实验室内，参观交流。 研究成果 1、 学生对校园植物的种类、科属、习性与特点、分布等有了一定的了解。 （初步确认校内树木有 43 个种类，26 个科属，大小花木约 1 万多棵） 2、 为今后植物学教学准备了材料，激发了学生的学习兴趣。 3、 学生自主学习能力、收集、调查和处理资料的能力得到了提高。 4、 学生之间相互合作、协调的意识有所增强。 5、 为学校绿化建设提供可借鉴的科学依据。 6、 校园植物名录表附后。附：部分校园植物名录表 种名、 学名、 科名 1、红叶李 Prunus cerasifera Ehrh 蔷薇科 2、

14、月季 Rosa Chinenses Jacq 蔷薇科 3、桃树 Prunus persica Batsch 蔷薇科 4、贴梗海棠 科 5、蔷薇 centifolia6、龙爪槐 japonica7、刺槐 pseudoacacial 8、紫 荆 豆科 9、国 槐 豆科 10、三叶草 repens 11、美人 蕉蕉科 12、冬青青科 13、黑麦 草本科 Chaenomeles speciosa Rosa 蔷薇科 Sophora 豆科 Robinia 豆科 chinensis japonica Trifolium 豆科 indica Ilex latifolia Thunb perenne 蔷薇 美人

15、 冬 禾 CercisSophora CannaLolium 14、葡萄 Vitisvinifera 葡萄科 15、石 竹 Dianthus chinensis 石竹科 16、蜀 葵 Althaea rosea 锦葵科 17、木槿 、菊 花菊科 19、菊芋 L. 20、向日葵 annus 21、芍 药毛茛科 22、铁树 Thunb 23、侧柏 orientalis 24、圆柏 chinensis 25、刺柏 科 26、花柏球 SP 27、雪松 deodaraHibiscus Syriacus 锦葵科 Helianthus tuberosus 菊科 Helianthus 菊科 lactiflor

16、a Cycasrevolute 苏铁科 Platycladus 柏科 Sabina 柏科 Juniperus formosana Hayata Sabina 柏科 Cedrus 松科 柏 PendranthemaPaeonia 28、无花果 Ficus carricaLinn 桑科 29、白 蜡 Fraxinus chinensis Oleaceae 木犀科 30、丁香 Syringa oblata 31、连翘 suspense 32、石榴 linn33、杜鹃 Planch 34、垂柳 linn35、白杨 、梧 桐 梧桐科 37、枣树 38、香椿 科 39、小叶黄 杨 Buxus 黄杨科 40、小叶马齿苋 41、牵牛 purpurea 42、一串红木犀科 Forsythia 木犀科 punica granatum 石榴科 Rhododeon Simsii 杜鹃花科 Salix babylonica 杨柳科 Populus