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1、任教工作总结及研究计划报告任教工作总结及研究计划报告任教工作总结:作为一名新教师，我在这两个学期的教学实践中学习到了很多。首先，在 教学观念上我要努力转变自己的观念，力求自己的教学方法适应一年级学生的 学习方法，不断改进自己的缺点。利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学 活动并学以致用；认真备课，钻研教材，努力上好每一节课。本学期我共备课 52 课。在备课时我认真钻研教材、教参，翻阅各种书籍，力求吃透教材，找准 重点难点。平时，利用网络，上网寻找名师的教学实录，通过多名师课堂的学 习和模仿，不断提高自己的教学水平。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽 可能使每个学生都参与到课堂中来。及时批改、讲
2、评作业，做好课后辅导工作; 其次，我还做到写教学反思。每堂课结束后，坚持及时反思，几乎做到每一课 时一个反思;在教学的同时，利用空闲时间阅读书籍、做读书文摘，特别是薛瑞 萍老师的著作令我获益匪浅。我积极参加学校的教研活动，共听课 20 节。我能 努力做到爱岗敬业，认真完成三个任课班级的英语教学工作。首先，在备课过 程中，我能认真钻研教材，了解教材的重点与难点，掌握知识的逻辑并运用自 如。同时我也慢慢发现，备课不仅是准备教学所需的内容，也是准备如何上好 这堂课，如何做到与学生之间充分的交流和互动，一堂准备充分的课,可以令学 生和老师都获益匪浅；其次，我努力做到了解学生原有的知识基础和他们的兴 趣
3、以及需要并采取相应的预防措施。在课堂上，我能做到组织好课堂教学，关 注全体学生，同时，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明 了，讲练结合，作业少而精，减轻学生的负担。在各项工作上，我严格要求自 己，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极到各地听 课学习，参加各项培训，平时也经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学 生联系，时时关心他们。最后，我还发现听课也是提高自身教学能力的好方法， 新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍 惜。听课的主要对象是不同年级英语组其他教师以及文科教师的课。这两个学 期以来，我听了几十节课，收获很大，逐步掌
4、握了一些如何熟练驾驭课堂的技 巧。听课之后，我对自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到 我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。此外，平时我也经常向其他教师请 教教学上的问题，他们都非常热情地帮我解答，使我获益匪浅，从中明白了发 扬勤学好问，把自己当成学生一样,积极吸取周围其他老师一切先进东西,才能提 高自己的水平。当然，我的工作中也存在一些问题和不足，例如，在教学工作 中，还应加强对学生实际学习情况的了解，通过批改作业等有效反馈对实际教 学进行改进。在今后的教学工作中，我将更严格要求自己，多进行听课，评课 的活动，及时其他教师进行交流，共同进步，发扬优点，改正缺点，努力成为 一名更
5、优秀的教师。一、攻读硕士学位学习计划我所理解的教育硕士学位是具有特定教育职业背景的专业性学位,主要培养 面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。教育硕士培养的目的是培养具有现代教育观念,具备较高理论素养与实践能力的教育管理干部和骨干教师。 学位获得者应具有良好的职业道德,既要掌握某门学科坚实的基础理论和系统的 专业知识,又要懂得现代教育基本理论和学科教学或教育管理的理论及方法,具有 运用所学的理论和方法解决学科教学或教育管理实践中存在的实际问题的能力, 能比较熟练地阅读本专业的外文资料。在硕士研究生学习过程中,我会安排课程学习、论文写作和实践活动等各个 环节。(1)在根据学校课程设置,合理
6、安排每学期课程。充分发挥文献阅读在夯实研 究生本学科基本理论中的作用。经典文献阅读坚持课内课外相结合。坚持阅读 本专业的经典文献并写作书面文献阅读报告(2)充分发挥个人学习与研究计划在引导和促进硕士生自主学习和研究中的 作用。按时在导师指导下制定个人学习与研究计划,并将学习计划作为研究计划 的前提和基础。(3)课程学习环节注重研究生自主学习能力、研究能力和实践能力的培养。 根据本人学习计划合理安排课程学习时间。主动关注学科前沿的理论问题,提高 自己分析问题与解决问题的实践能力。(4)注重实践,不断丰富实践教育的内涵与形式,积极参加各种实践活动,以促 进理论与实践的结合,不断提高理论素养和实践能
7、力。(5)通过之前的学习和研究,在第一学年底,确定论文选题,完成开题,然后再完 成论文初稿,再通过一学年的努力,不断修改,润色,完成毕业论文及准备答辩。 我相信攻读教育硕士会带给我的不仅仅是专业知识和知识结构的完善,更重要的 是良好的思维培养,和在未来个人生涯中重要的独立研究和创新的能力,可掌握学 科的前沿,得到教育研究的培养。这将会是一个我期待并为之付出自己全部努力 的学习过程,我也让自己做好了全面的准备。 研究方向：如何构建高效的地理课堂 1、定义的界定目前，学界关于高效课堂的定义很多，但几种定义都有一个共同点：通过 一节课使每个学生个体都有所发展，这样的课堂方能称之为高效课堂。“高效课堂
8、”主要涉及两个方面的研究：教师与学生，即教与学以及两者 之间的相互关系。打造高效课堂不仅仅是让学生能学有所获，教师也能在教学 中实现成长找到成就感，形成“学生乐学，教师乐教”的良好局面 ，对师生都 是一件很有意义和必要的研究。 2、研究方向 1）备课精细化，这是高效课堂的保障“合格教师把学生教得像老师，优秀教师把学生教得像学生。 ”备课中教师 需要转变观念，课堂教学目标的设置要结合大纲站在学生的角度来设计，教学 目标应依据学生学情来设定，使每个学生都能在一节课中有所收获，哪怕只是 一个知识点的收获，切忌将教学目标束之高阁而成为摆设。备课过程中教师需要着重备课的内容主要有：学生完整清晰的学习过程
9、、 课堂环节设置、学生活动、点拨策略。对于重难点的把握要结合考纲来设计， 教师切忌表演欲过剩，难倒学生以显示教师知识的深厚，讲解的巧妙并不是教 师追求的目标。 2）关注课堂，关注学生新课程把学生视为学习的主人：让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确立，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归 纳。任何一位优秀的教师必定是关注课堂、关注学生的能手，特别善于对学生 课堂提问进行总结和归纳，善于捕捉学生的课堂表现，善于评价学生的课堂行 为，及时对学生进行积极的暗示和有利的引导。课题背景中提到的案例，见学生无人举手就匆匆告诉学生答案的做法是不 完全正确的，学生记下的知识没有过手，
10、下次还是不会，赶时间赶进度又有什 么用呢。不妨多给学生点思考时间，鼓励学生积极发言，也可转变发言方式就 问题进行小组讨论，教师及时跟进监测学生讨论情况，然后让学生进行小组展 示。虽然这样费了时间，但学生掌握了知识点，也是值得的。教学过程中当学 生的活动偏离了教师预先设计的轨道，教师就使劲甚至强制性地往自己预先设 计的方案引导，虽然得出了教师想要的答案，但这个答案没有经过学生的思考， 学生得手快自然忘记也快。学期教学任务重，教学课时有限，面对这一矛盾，我们不能将所有的知识 点都扩大处理，而要求我们依据考纲对知识点进行区别化处理。考试要考的反 复讲，学生易错易混淆的多讲；学生没掌握的，老师讲了能懂
11、的要讲，老师讲 了学生还是不懂的可以不讲。 3）构建师生共同参与的课堂模式高效课堂的灵魂在于“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生” 。学生 才是学习的主人，教师切忌包办学生行为。在课堂中虽然学生和教师是平等地位，但教师作为课堂的引领者，怎么也 算发言中的首席，所以教师要当好高效课堂的引导者。教学过程中，教师适合 跟进、反馈、消解，采取多种方式巩固学生学习成果，使得课堂效益最大化。 课堂中教师要控制情绪、管住自己的嘴，给学生思考讨论时间，操作上可参照 高效课堂的五大教学原则：学生自学在前，教师教授在后；学生尝试在前，教 师指导在后；学生独立思考在前，小组合作在后；学生思考在前，教师点拨在 后；学生测试在前，教师讲评在后。总之，我们要相信学生解放学生利用学生 发展学生，把课堂还给学生，教师少讲精讲，当好高效课堂的引领者，切实解 决学生课堂知识过手低的问题。
