教研组总结小学语文阅读课堂教学说课

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1、教研组总结小学语文阅读课堂教学说课教研组总结小学语文阅读课堂教学说课篇一：小学四年级语文教研活动公开课说课稿小学四年级语文教研活动公开课说课稿 时间：XX、11、4 （第二节） 地点：梦想教室 说课者：谢琼美 黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿 一、说教材 1. 教材简析 黄鹤楼送孟浩然之广陵选自人教版教材四年级上册第六组的人间真情专题中，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙

2、地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。 学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。2. 说目标 根据新课程的要求，学生身心发展的特点及古诗的特色，努力促使学生达到以下三维目标： (1) 知识与能力：了解诗人情况，在理解诗句以及重点词语含义的基础上，能够背诵、默写古诗，自主学习的能力以及想象的能力。 (2)过程与方法：通过手边的工具书以及课前查找的资料了解诗人，理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法，使学生感悟诗歌表达的思想感情。 (3) 情感态度及价值观：感受朋友间的深

3、厚情谊，激起学生对诗歌的热爱之情。3. 说教学重点和难点 根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是通过有有感情的朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情.再依据三年级学生的认知特点，把理解诗句作为教学难点，课堂中采取“合作，自主，探究”的学习方式，以读为本，自主学习通过创设情境引导学生充分感悟理解诗句的意思内涵。 二、说教法、说学法 根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：1、诗文对照，理解诗词大意：2、品词析句，体会诗词情感：3、以朗读为主线，发展学生的能力。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想

4、，说一说，演一演的方法来学习课文。 三、说教学过程 一、情境导入，揭示题意。 1指导学生用自己的话把题目的意思说出来。 （提示：是谁送谁，从什么地方到什么地方去。 ）板书：送） 2师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。 1）李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人） 2）李白和孟浩然是什么关系？ 3）这首诗是在什么情况下写的？ 5师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。 二、初知诗意1.注意读准字音，认清字形。 让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mng） 、浩（ho） 、陵（lng） 、辞

5、（c） 、唯（wi） 。 2汇报交流自学成果，故人西辞黄鹤楼“西辞” ，如图，由图可见黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然由西向东，依长江顺流而下，告辞时自然要向西拱手。1） 、故人-开口就说“故人” ，友情的非同一般，已在这亲切的称呼中显示出来； 2） 、西辞（明白孟浩然是东下扬州）3） 、扩展：拱手言别-老朋友辞别，会怎么说？ 第一句点明送别地点。 烟花三月下扬州：“烟花三月” ，三月，过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节，在草长花开的季节，空气湿度增大，远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，烟花指的就是这种景色。 第二句点明送别的时间。在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的春天，朋

6、友们正应愉快地聚会，可“故人”却要辞别远去了。这两句在叙事之中流露出惜别之情。诗人是如何将他复杂的心情表达出来的呢？我们来体会一下后两句诗。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 在碧波荡漾的江面上，一只帆船逐渐向前移动，直到水天相接的地方帆船不见了，老朋友不见了，只有江水层层涌向天边，李白仍呆立江边。 这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。 5重点体会 “远影” “尽” “流”等词语的丰富内涵。（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。 （引 导体会目送时间之长，情谊之深。 ）（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。 （2）讨论：滚滚东

7、去的仅仅是一江春水吗？ （3）指导朗读前两句。 第三、四句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 1、孤帆：孤单单的一叶帆。这里用借代的修辞手法，用“帆”来代替船 2、远影：远远的帆影，指帆影远去。 3、碧空：湛蓝的天空。 4、尽：没有了，消失了。 5、唯：只。有的诗书用“惟” ，可以通用。 6、天际：天边。 7、说说两句诗诗意。 8、这两句诗，紧扣诗题中的“送”字，写得充分饱满。诗人用了十分经济的笔 触，为我们描绘出了一幅最动人的江上送行画面。诗人眼看着孟浩然登上了孤独的小舟，风鼓白帆，船身由近而远，渐渐消失在蔚蓝的天际。但诗人并没有立即离去，他久久伫立江岸，深情地凝视着水天一色的远方，诗人李白

8、此时会默念些什么呢？请同学们在课文插图空白处写上一两句话。 （拓展） 9、想想，我们应该用怎样的感情诵读这两句诗句呢？10品析“碧空尽” “唯”的含义。 （1）品第三句，各抒己见，谈谈对“碧空尽”的理解，体会诗人仁立凝望远帆的情景。 （2）体会李白目送帆船远去时间之长，对朋友感情之深。 （3）从最后一句中，体会诗人寄情于浩荡的一江春水，对挚友的一片深情。（4）指导朗读后两句。学生自读，自评，评后再读。师引读，板书：情深意长。 三、回归整体 1、谁能说说整首诗的意思？ 2、从诗句中，你能体会到怎样的感情？从那些诗句可以体会到？ 四、能力训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？ 分别情景的表演

9、，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。 总结：不论是以酒相送的酣畅淋漓、以目相送的默默无语、说到底都是因为朋友之间有一份（1）他们都是在（以情相送） 。那今天我们共度了四十分钟，董老师马上就要离开你们，想不想送送我呢？你想怎样送呢？李白和孟浩然依依惜别，双方的神情会是怎样？（2）他们会说些什么？心里会怎样想？又会做些什么？（3）当小船愈行愈远的时候，李白这是会怎样？（3）孟浩然对于这次出行，他会对李白有何交代？为什么此时的诗人久久的伫立不愿离去呢？ 六、说板书设计 西辞黄鹤楼 叙事 三月下扬州 黄鹤楼送孟浩然之广陵 依依惜别 孤帆碧空尽 写景 长江天际流 篇二：小学语文教研

10、组总结小学部语文组工作总结 在学校、学部的领导下，在各个年级组的共同努力下，我们严格按照计划的安排，圆满完成了（）学年度第一学期的教研、教学工作，现把工作汇报如下： 一、本学期工作总结 （一） 语文组开展的工作 1、 学部教研组制订了学期工作计划，学期工作重点，教学常规要求细 则，并与科研处密切配合，加大了常规检查的力度，建立了立体检查模式。开展教研组长示范课，组内研讨课、学部专题研讨课等活动。常规检查做到及时反馈及时改正，每一个月末组织教师对各项常规汇总，并打出分数排出名次。学期末汇总排名。进一步规范了教学常规管理，为教学质量提升奠定了基础。 2、 各个年级组制定了切实有效的教研工作计划、教

11、学进度、教学计划， 期末复习计划。并严格依照计划开展好工作。 3、 组织了扎实有效的教研活动。 （1） 加大了教师理论学习的力度。进一步深入学习新的语文课程 标准。加大了分组教研和集体备课的指导力度。语文研讨课 做到人人参与。并对动制定了详细的要求和每位教师必须上 交的材料。 （2） 积极发挥七色光文学社的语文课改阵地作用。较好地发挥了 文学社树立写作榜样，培养写作兴趣，整体提高学生写作水 平的作用。同时积极推荐稿件参加各项评比(转 载于: 小 龙 文档网:教研组总结小学语文阅读课堂教学说课)。 （3） 为了提高复习的效率。学部突出复习研讨课研究。采用全员 听取，全员参见点评的方式，归纳整理了

12、复习课注意事项 。 （4） 突出教学成果的展示。在对特色教学研讨总结的基础上，借 助元旦晚会对成果进行了展示。本次元旦晚会中排练的古 诗文诵读展示取得了较好效果。 （5） 在“小状元杯作文大赛”中，全体语文教师积极组织，认真 对待，参赛选手 100 名中，共有 80 多名选手取得优异成绩， 其中 25 名获得一等奖。高新区组织的“普通话形象大使” 比赛中，以一等奖的好成绩，被评为高新区形象大使。（二） 存在的问题 1、 教师的教学素质有待提高，教师的教学思想有待转变。教师还没有 真正树立从“教书匠”向科研型教师转变的意识。教学中依赖于自己的体会和从别人继承来的经验，缺少自己钻研，没有形成自己的

13、 教学风格。主要体现在课堂教学低效，思想落后。理论水平浅薄，不能及时捕捉新的教改信息。突出一点是：大部分教师不分年级段一个模式。且学习意识不浓厚，不能客观评价自己的课堂教学。 2、 分组教研活动，还缺少一定的实效。有些年级组长没有发挥其作用。不能从根本上尽到指导、监督的职责。 3、 教师的工作态度需要端正，工作方法需要指导。有些教师的思想态 度不端正。没有认识到自己的不足，自满意识浓厚。有些教师在教学和管理中缺少有效的方法，创新意识不强。4、 常规在严抓规范的基础上。发现部分教师不能按照规范去做。有个 别教师我行我素，主要表现在备课、作业情况及全员参与检查上。 二、 下学期的工作打算 结合本学

14、期存在的问题，在下学期的工作中重点做以下几个方面的工作： 1、 工作思路不变。向“教研促提高”这一目标努力。 2、 完善常规检查的细则，教师全员参与，增加检查的透明度。增加教 师自查互查力度，给老师充分时间。检查定位在：在教师自己努力的基础上，发现问题，从高度上引领教师进步。 3、 仍然加强理论方面的学习。理论笔记落实在写自己的教学心得及对 一些新的教学思想的认识。 4、 深入研讨学杜郎口的教学模式，结合本组实际情况，打造成教研品 牌。 5、 继续把集体备课和“研讨课”结合起来，以此项活动为平台，把每 一堂课落实到实处，认真组织说课、评课，让每位教师从中得到锻炼，业务得到提高，真正把教研落在实

15、处。 6、 把语文实践活动丰富起来，以七色光文学社为阵地，以古诗文朗诵 为平台，扩展到语文生活的各个方面，为学生的写作积累广泛的素材。培养写作兴趣，提高写作水平。并把所有活动内化为常规：包括练字，写读书笔记和心得，结合疯狂背古诗进行古诗集中诵读实验，并进行总结。 7、 一年级继续开展中华字经识字课程。并加大课时量，加大评价 力度。突现小学部低年级教学特色。 8、 在教学管理中。对“管理”重新定位：“理“放在重要位置， ” “管” 作为更好处理事物的辅助。 9、 注重青年教师培养；注重学生良好习惯的养成。 篇三：石子岭小学语文说课比赛总结石子岭小学语文说课比赛总结 为加强教学实践研究，优化教学过

16、程，促进教师夯实教学基本功，提高教学水平，引导青年教师逐步提高，尽快成才，我校于四月十二日星期五下午开展“四课竞赛”系列活动之语文教师说课比赛活动。这次活动为教师提供了一个展示的舞台。比赛取得圆满的成功，达到了预期目的。 学校还特别邀请到醴陵经开区中心校的胡如意校长和洪剑校长以及兄弟学校的校长担当此次比赛的评委。学校所有的语文教师（共九名，一名评委，八名参赛选手）全程参加了此次比赛活动，老师们按照评分标准的五大方面做了准备：说教材处理（20%） 、说教法（15%） 、说学法（15%） 、说教学过程设计（25%） 、教师素质（25%） ，时间不超过 15 分钟。标准是统一的，评委是客观的。在说课过程中，老师们围绕说课的主要内容，大胆进行教学设计的创新，精心创设各种情景，依据学生认知规律，研究探讨符合本课程情况的教学设计方案，充分显示了创新的教学理念和扎实的教学基本功。除了遵循说课的基本规则外，8位老师各展才华，或温文尔雅，或神情并茂，或抑扬顿挫，或娓娓道来，真可谓“八仙过海，各显其能” ， “强中更有强中手” 。 为进一步提高