教师个人帮困工作总结

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1、教师个人帮困工作总结教师个人帮困工作总结 篇一：帮扶青年教师工作总结 帮扶青年教师工作总结 光阴似箭，一晃一学期的工作已悄然结束。本学期我 有幸与青年教师姚璞结成了帮扶对子，我深知这既是一种 荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力， 认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我 是这样想的，也是这样做的。我深知“一棵树不成林”的 道理。我不仅严格要求自己，更与积极肯干的姚璞老师携 手合作，互相学习，从提高自身素质出发，坚持教、学、 研、用相结合的原则。通过交流，双方的教育教学工作、 日常学习都起到了促进作用，双方相互学习、取长补短、 共同提高。 一、提高认识 统一思想 确立帮带

2、关系后，我们首先从思想上认识到帮带结成 对子的重要意义： 1、这种互帮互助、共同学习小组的成立，是充分发 挥骨干教师辐射能力的一种重要形式。 2、是对骨干教师不断再学习不断提高的一种监督和 督促的有效方式。 3、是快速提高年轻教师教育教学能力的有效方法。 4、是校际之间互相学习互相交流共同提高的重要方 式。 5、是提高我校整体教师队伍教育教学能力的有效方 法。 二、达成共识 确立目标 我和姚老师共同探讨班级管理策略，共同教研、共同 听课、评课、交流心得，使两人的教育教学思想和能力有 了进步。 三、针对各自的特点，我们确立了共同研究的目标： 1、对教育教学理念的研究。 2、课堂组织方法的研究及教

3、学手段科学利用的研究。 3、班级管理的方法。 四、帮带互助，收获双赢 我知道只有自己过硬，才可以又能力去帮扶别人。我 不断地警醒自己。做到了率先垂范，言行举止在师生中都 起到了很好的表率作用。做到以“教书育人”为己任，关 心爱护学生，自觉实施素质教育，在实践中践行“三个代 表”重要思想。积极参加各级培训学习。我与姚老师在工 作中互相切磋，经常一起研究学校的教育现状，教学中棘 手的难题等。比如开学初，共同研究学校的帮扶计划，还 有教材和教学；备课过程中，经常组织对教学重点、难点 的研讨，我们一起 “说教材，谈教法” ，通过听课、评课， 更好地掌握教学的基本环节；及时交流教学情况，不断改 进方法。

4、学期中，我们一起进教室听课，评议优缺点。我 们根据学科特点制订了具体的实施细则，共同探索教学规 律。 五、及时沟通，增进友谊 我们常常交流各人体会，取长补短。她有充沛的精力， 有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力，我作为师 傅乐意把自己的一切毫无保留地传授给她。 以上就是我们在本学期的结对子教学工作总结。经过 一个学期的努力，我们取得了一定的进步。当然许多地方 仍存在不足，希望在未来的日子里，加强合作，互相促进， 以取得更好的教学成绩。 篇二：教师帮扶总结 1 教师帮扶工作总结 本学年我与田英兰老师结成师徒，接受她的帮扶， 努力提高教学水平。在工作中，我们本着“认真、踏实、 团结”的工作态

5、度，本着“共同学习，一起进步”的理念， 坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施结对帮扶工作， 以此推动结对帮扶工作的规范化、制度化运作。 （一）高度重视，制定工作计划和实施方案 结对帮扶农村教师工程的实施，有利于发挥结对教师 示范辐射作用，有利于加深教师关系，实现教育优质资源 共享，从而缩小城乡教育的差距。我俩紧紧围绕市关于结 对帮扶工作会议的相关精神及区教育局的有关规定,在已取 得帮扶效果的基础上，进一步完善了帮扶方案，有效地引 导和促进了我俩教育教学理念的更新和教育教学工作的有 序开展。 （二）重视交流，达到优质资源共享 在日常的教育教学中，我们通过一起学习、互相听课、 评课等形式的活动，

6、共同探讨、研究教学中遇到的问题， 寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方 式，强化提高课堂教学的有效性教学研究，从而不断提高 自身的业务素养。 我们用新理念处理旧教材，深入钻研教材，备好每一 堂课，使其投入到课改的实验热潮中。在课堂上，大胆改 革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，在 这堂课上充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力， 让各个层次的学生都得到提高。 本人积极参加各级教研活动，积极挑战自我，勇挑重 担，在教学中,让学生 动手操作，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中, 真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验,进而使学生

7、在获得对数学理解的 同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和 发展。同时，以学生为主体,教师为主导, 教师只起组织者， 引导者，帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性， 教师在“导”中帮助学生主动建构知识，最终达到使学生 有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让学生动 手操作手中的学具,从而引导学生让学生通过活动积极地获 得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促 进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力。总之，田 老师为我展示了简明新颖的课堂教学设计，精湛的教学艺 术，全新的教学理念，良好的教学效果，使我受益匪浅。 （三）加强联系，建立稳定的互访机制 为切

8、实了解和评价我俩在结对帮扶工作中的效果，共 同提高业务素质，我俩建立了稳定的互访机制。一是电话 联系，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点， 相互协调，保证帮扶工作顺利开展。二是发送短信联系， 开展教研活动，主要以公开课、示范课、集体备课为载体， 来提高我俩教师在实际教学中的应用能力。这样，建立结 对帮扶互助互学活动，从而达到共同进步的目的。 三、感受与启发 我俩开展结对帮扶的活动时间不长，但给我俩的感受 和启发较多。一是我有了新的教育教学理念，明确了课堂 教学有效性的研究。二是艰苦创业、自强不息、乐于奉献 的精神得到了发扬和升华。三是处在困境中的学生奋发向 上的学习积极性得到渲染。四

9、是有限的优质教育资源得到 了共享，促进了农村基础教育的均衡发展，向教育的公平 发展迈进了一步。五是对认识新课标的新感受，突出 “语 文味”教学。教学中,遇到一些简单的问题，尽量让学 生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积 极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式” 、 “合作 式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见 的机会，让每个学会上都成为数学学习的主人。另外，在 教学中，教师要重视教学内容呈现方式丰富多彩；重视学 生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合 作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生 创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣,

10、培养 学生解决问题的意识和能力。 总之，学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措， 在结对帮扶工作中，为青年教师提供了很好的机会。在今 后的工作中，我们将进一步努力，加强师德修养，钻研业 务，敬业爱生，为人师表，为逐步提高教学质量、推进教 育的均衡发展，推进素质教育全面实施，构建和谐社会作 出我们应有的贡献。 篇三：教师帮扶学生工作总结 教师帮扶学生工作总结 吉林 梨树 郭家店第一初级中学 杨光远 本学期我 担任初()班的化学教学工作，为此我针对我学科学习上部 分学生的学习特点，确立了刘莹等几名学生为我的帮扶对 象，我把帮扶的重点放在对学生的学习的辅导上，并制定 了详细的帮扶计划，经过老师耐心、

11、细致的帮教工作，学 生的帮扶，家长的支持，学生成绩取得了明显的进步。 一、具体帮扶措施 1.加强思想教育 许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理， 所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。经常找帮扶 对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次， 帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。 2.加强关注程度 在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤 发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导， 鼓励该生的进步。经常与班主任联系，密切关注这些学生 的进步情况，并加以记录。 3.培养学习习惯 (1)课前准备 每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作， 上课之前要求该生把教

12、材读一遍，把问题找出来，把教师 预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它 总结出来。 (2)上课环节 首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂 内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边 记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但 要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习 成果。 (3)练习环节 课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助 解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝 不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后 练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念 强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 4.鼓励学生帮助 通过鼓励组内优秀

13、生的方法，来帮助学困生。 二、总结体会 1、要关心、爱护后进生。 任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点 是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其 优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重 他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体 的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学 生。应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨 天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然 他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生 也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它 学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿 得到的爱。 2、关

14、爱后进生，就是真正做到以情动人： (1)做到“真诚“二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄， 一旦学生发现“有假“，那么教师所做的一切都会被看作是 在“演戏“，因为他们缺少辨别能力，他们会说：“老师是说 给我们听的，才不是那么回事。“结果是真的也变成假的了。 (2)做到“接受“，即能感受后进生在学习过程中的各 种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠， 错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。 (3)做到“理解“二字，即通过学生的眼睛看事物。正 所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使 他们实现向“自我学习、自我管理“的转变。 3、了解学生各方面的现实情况。 要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对 其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基矗要 充满信心地去亲近他们,成为学生真正的“朋友”和“知心 人” ，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。 总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、 学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后 进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今 天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生 的转化工作。