我的第一本书教案(5则)

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1、我的第一本书教案我的第一本书教案(5(5 则则) )我的第一本书教案 我的第一本书教案（一）：教学目的1理解作者对生活的那一份诗意的感悟。2培养学生对生活的体验潜力，学会思考人生。教学重点、难点1复述“第一本书”的故事。 、2注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。教学时数：一课时。教学过程一、预习1给下列加点字注音。酷似掺脊背枉读2解释下列词语。幽默：搞笑或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重复。掺和：掺杂混合在一齐。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。二、导人你读的第一本书是什么样的书可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第

2、一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于 1923年，1940 年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀 、诗歌鄂尔多斯草原 、诗集彩色的生活等。三、阅读课文整体感知学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。四、学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。1 “我的第一本书”仅仅指那半本课本吗你还能够作怎样的理解2作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的3如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”4 “我真应当为它写一本

3、比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美” 。表达作者怎样的感情五、品味语言理解下列句子的含义。1我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。2我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。六、拓展训练学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。七、小结本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者透过对他的第一本书的追叙，折射出 20 世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。八、布置作业1研讨练习三。2选用课时作业优化设计。我的第一本书教案（二）：我的第一本书教学设计我的第一本书教学设计教学任务分析：散文我的第

4、一本书位于人教版八年级下册第一单元，这一单元旨在引导学生关注社会人生。 我的第一本书是诗人牛汉的作品，记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。对欣赏散文小说之类的文学作品， 语文新课程标准要求：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 ”根据的特点，结合课程标准的要求，我确定了本堂课的教学任务：在预习中掌握生字词，熟悉课文；理清的思路；从“文眼”入手，整合资料，深刻理解课文的思想感情，充分发掘人文素材。学生分析：八年级

5、的学生思维潜力大为提高，对自我和社会的思考潜力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。但是他们的自主阅读往往停留在表面，对社会人生的思考盲目而肤浅。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注和参与社会生活的热情。教学目标：1.掌握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。2.透过重点语句结合资料的研读方法，理解“第一本书”的深层含义。3.感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经历并重视铺垫人生发展的基础。教学过程：1.（出示课题）激趣导入这天我们要学习诗人牛汉写的散文我的第一本书 ，大家猜猜当代著名诗

6、人牛汉所钟爱的第一本书，会是什么书？会是什么样貌的呢？答案可能会出你意料的，那只是一本普通的小学国语课本。这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经 60年之后仍牵挂在心呢请阅读课文，从文中找到答案。2.整体感知课文默读课文，请一学生快速复述课文的主要资料。跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？（人物有：“我” 、父亲、乔元贞、 “弄不成”等。父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。其中我和父亲之间的故事是的主体。 ）围绕“书为什么让作者牵挂”的思考问题。（书的资料很普通，但它的经历可不一般，它见证了作者少年时代的艰苦岁月，还凝聚了父子之间、少

7、年朋友之间以及乡邻之间浓浓的情谊。所以说难忘的并不是书本身，而是跟这本书有密切关系的人和事。 ）我的第一本书教学设计 3.研读课文，深入探究。研读第一段中的：“但是这一本却是让我一生难以忘怀，它酷似德国布劳恩父与子中的一组画，但是看了很难笑起来。 ” （先介绍布劳恩作品，然后让学生欣赏布劳恩系列漫画父与子 。漫画中一个慈父、一个稚子，他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，善良和爱是其中永远不变的主题。 ）请学生朗读 2-10 段（父子之间的故事描述） ，围绕着书写了哪些事？想一想作者为什么这么说呢？（让学生合作讨论，概括出文中的故事情节，并从“文眼”入手层层深入的探究课文。（A.事情可

8、概括为：查书分书补书送书转学。)（B.父亲和“我”都善良、富有同情心并且十分重情重义，父子之间相互信任、理解，彼此尊重关爱，这些多像漫画中的那对父子。至于很难笑起来是因为那一段岁月多么艰苦啊，一本课本要撕成两半，两个聪明好学的小朋友一学期只对着半本书读，一个学期后，聪明的乔元贞因贫困而退学。 ）你喜欢文中的父亲吗？思考一下他会给孩子怎样的影响？（文中的父亲没有摆出父亲的威严，也没有说冠冕堂皇的大道理，他关心孩子但给孩子独立的生活空间，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍视孩子们在贫困中互相帮忙的友情。父亲给的影响是巨大的，父亲是“我”生活的引路人：不仅仅把“我”带进新的读书生活

9、中去，避免了被贫困淹没的命运，又给“我”以品德的良好影响，为“我”的人生发展铺了坚实的基石。 ）纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过“我”有益的帮忙和启发？（贫穷的生活给“我”以磨练，也让“我”更加珍惜生活：乔元贞的失学使“我”更加珍惜学习机会；而父亲和“弄不成”等父辈看重的村邻之间的友好情谊的作风使“我”成为一个重情重义的人。这些都对我的人生产生了用心的影响。 ）品读文中两句话，理解它们的深刻含义：“还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。 ”“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

10、”（透过前面的探讨，学生就应能够理解“它值得我用崇敬的心灵去赞美”和“人不能忘本” ，不是因为书的资料，而是为了它的经历，言之有理即可。还就应引导学生理解“我的第一本书”的深刻含义：它不仅仅证明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的事，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。 ）4，拓展与延伸文中有一句话“这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。 ” ，因为人生起点上的这个区别，乔元贞的人生与我截然不同，如果此刻去采访他，他会深有感慨呢？请假设你就是乔元贞，写一段回顾人生时心里话。5，全文总结，布置作业少

11、年的时光虽然不长，可却像绚丽的鲜花，开放在漫长的人生岁月里，足以使人馨香一辈子，所以请同学们好好珍惜自己的生活。作业设计：抄写生字词。作者怀着怎样的感情追忆他的第一本书的？作者回忆了少年时的经历，承欢于父母膝下的日子和人生起步的经历，是每个人的完美记忆，作者趣味盎然的记叙和深刻的思考，给了我们许多的教益。请同学们回忆一下自己的生活经历，说说课文给了你怎样的启发？我的第一本书教案（三）：教学目标知识目标1.积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语。2.整体感知文意，深入把握叙事性作品的文体特征。潜力目标1.揣摩含意丰富的语句，培养正确的语感。2.揣摩含意丰富的语句，培养语言表达潜力。德育目标体味

12、作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。教学重点品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。教学难点理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。教学设计思路1.诵读法。作者永志不忘的第一本书承载着感人的生活经历和独特体验，引导学生在诵读中，感受作品的思想内涵，了解社会人生，感悟读书的好处。2.拓展延伸。课文浅显易懂而又耐人寻味，作者深情追忆的“第一本书”所展现的是在窘迫的时代情势下，对生活与人生的严肃思考，具有深厚的人文内涵。为丰富课堂教学，激活学生的感悟，运用同类题材的阅读材料进行比较引申，以拓展学生视野，提高语文素养。教具准备多媒体 cAI 录音机投影仪课时安排1 课时教学过程联系语文积

13、累，顺势导人新课学习。在整体感知的基础上，深层理解作品的思想内涵和情感蕴含。品评文中含意丰富的语句。比较延伸。一、导语设计设计同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。这天，我们将学习他的一篇随笔我的第一本书 ，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书” ，去思考人生命运这个鲜活的话题。设计同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。这天，我们将走进牛汉的随笔我的第一本书 ，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。二、学生回忆诗人牛汉的创作经历教师明确：牛汉，原名史成汉，1923 年生，山西定襄县人。2

14、0 世纪 40 年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955 年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。 “文革”期间，又被关入“牛棚” ，从事强制性劳动，70 年代初，创作了不中诗歌作品，其中比较著名的有华南虎 悼念一棵枫树 半棵树等。已出版诗集彩色的生活 祖国 爰与歌 温泉 海上蝴蝶及自选集蚯蚓和羽毛等。三、诵读，整体感知文意1.请同学们默读课文，初步感知文意。标示段序并积累下列词语。幽默：搞笑或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次;多次重复。温厚：温和宽厚。2.学生再读课文，揣摩、理解课文资料。思考：60 年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有

15、封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念学生跳读课文 3 至 8 语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。教师提示住意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。3.学生通读全文，整体感知文意。研讨：文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗还能够作怎样的理解作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的学生畅谈阅读体会，老师提示：作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书” ，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同

16、学的友谊和上学的乐趣。作者追忆“第一本书”的情绪是沉重的;他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下个性可贵的一点乐趣和温情。四、研读探究1.引导学生品味文中的重要语句，请学生感情阅读全文，思考：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 ”作者对童年的感觉是怎样的联系下文看， “生命最初的快乐和梦幻”是什么“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书;更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。 ”怎样理解“枉读了这几十年的书” “枉写了这几十年的诗” “人不能忘本”的“本”在那里指什么学生回答，教师明确：作者对童年的感觉是辛酸的， “童年没有幽默” ，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线出挣扎，哪有幽默